基于就业导向的高职院校英语教学改革模式探究

[摘 要]在高职院校教育中，逐渐确立英语教学改革方向，尤其是在就业导向的环境下。其中，针对社会发展特点来看，对人才提出新的标准，要求学生不仅需要稳定的基础知识，而且需要拥有高效的英语技能，才能更好适应社会现有趋向。因此，在进行英语教学任务时，教师必须在现有的英语学习环境中最大限度地激发学生兴趣以及自主能力，才能更好地让学生沉浸在英语学习环境内。本文就以高职英语教学现状、高职英语教学改革以就业为导向的重要性提出几点策略。

[关键词]高职院校教育；英语教学改革；就业导向；英语学习环境

在高职院校教育中，英语在语言学习中占据半壁江山，在学生学习环境以及职业场合中都具有重要作用[1]。依据现有职业发展特点来看，越来越多专业性强、综合素养高的人才受到社会青睐。因此，教师必须坚持英语教学改革趋向，才能更好培育学生在高职环境中的英语能力，这对学生学习英语是有益的，容易活跃学生在英语学科中的表现；同时，教师要实行以学生为主的教学理念，以便于强化学生对英语信息的认识，帮助学生梳理较多的英语重难点。在这样的教学环境下，可以增强学生在英语课程中的整体质量，还可以保证学生在英语学习中的进展，充实学生的英语基础，在一定程度上突破传统高职英语教学中的矛盾性，从而推动高职院校英语教学改革的深入，并拉近学生与英语之间的距离。

一、我国高职英语教学现状

在高职英语教学中，教师不但要清楚高职英语改革在课堂中的优势，而且要弱化学生对英语学习的畏惧心理，这对学生理解英语内容是有效的[2]，容易让学生感知较多的英语经验。相较传统英语教学方法，高职英语教学改革显得高效，有利于提高学生的英语效果，但就实际情况来看仍存在诸多问题。

（一）缺乏专业化的师资队伍

一些高职院校的英语体系、师资队伍存在问题，一定程度影响学生在课堂中的英语学习状态。其中，就英语教学来说，依然坚持传统教学手段，使得英语教学效果无法与新时代的要求相互对应，也使得学生的英语思想观念趋向僵化；同时，教师总以统一的教学目标完成教学任务，导致学生对英语课程的兴趣直线下降，也导致学生未能抓好英语学科中的关键信息。在这一教学过程中，会阻碍学生的自主学习能力，还会让英语人才质量不能和就业导向呼应，并减缓高职院校英语教学改革任务的运行。

（二）不完备的课程设置

在高职英语教学中，部分院校课程设置太过片面，使得英语教学体系存在漏洞，这对课程发展是不利的，容易让学生之间形成明显的差异；同时，大多数院校未能重视英语在高职环境中的教学意义，导致英语课程衔接得不太流畅，既影响学生在英语学习中的发展趋向，又削弱学生对英语学科的积极情绪，还造成教育资源浪费的情况，不利于学生解决更多的英语问题，从而错失高职院校英语教学改革中的最佳时期。

（三）缺乏真实的语言交流环境

在高职英语教学中，多数学生没有在实际过程中感受真实的语言交流环境，使得学生不能很好地吸收英语知识，直接影响学生英语语言表达，容易束缚学生在英语学习中的表现；与此同时，教师依然沿用枯燥的教学方式，导致学生对英语的热情逐渐低下。在这种教学背景中，不但疏远学生与就业环境之间的距离，而且让学生难以接触英语的信息，不利于学生完成后续的英语任务，并延缓高职院校英语教学改革任务的实施。

（四）评估考核模式不健全

在高职英语教学中，一些院校的英语考核方式以笔试为主，这与新时代的趋向背离。其中，就学生学习英语的特点来看，多数学生的学习重心放在英语基础学习上，而忽视英语实践能力，在很大程度上减弱了学生的英语意识，无法满足社会市场对学生提出的标准。更有学生过分看重自身在英语课程中的进展，造成专业技能与实际需要的差距。在这一教学背景下，学生既不能跟上就业导向的节奏，也不能形成正确的英语观念，还无从主动融入英语氛围内。因此，教师必须尊重英语教学改革的要求[3]，才能讓学生更好地感受到英语在就业中的内涵，从而促进高职院校英语教学改革的深化。

二、高职英语教学改革以就业为导向的重要性

在高职院校中，教师应该以培养高技能人才为目标，也就是突出学生在社会环境中的实际操作能力，这对学生学习英语是有益的。其中，就经济全球化特点来看，企业对学生英语水平是有一定要求的。因此，教师必须注重学生在校英语学习的进展，才能更好加强学生对英语内容的理解意识，容易更加符合社会经济的根本趋向。由此可见，以就业为导向对高职英语教学改革十分重要。

（一）能够检验学生在企业中的英语水平，还能让学生尽快融入激烈的市场竞争之中，有利于打开学生英语学习的局限；（二）由于传统英语教学过于枯燥，使得学生英语应用能力受限。以就业为导向的高职英语教学改革，会让学生拥有较多的英语技能，还会让学生熟练地运用相关技巧，有助于增强学生在企业中的职业能力[4]；（三）多数学生对就业信息了解过少，导致学生在就业中的思想观念停留在表面上。以就业为导向的高职英语教学改革，可以让学生认同教学改革目的，还可以扭转学生英语学习的行为习惯，有益于减少学生出现的英语问题。

总的来说，教师必须向学生传递高职英语教学改革以就业为导向的优越性，才能更好发挥学生的英语技能，不但让学生尽快完成高职英语学习任务，而且让学生懂得高职院校英语教学改革的目的。

三、就业导向下高职英语教学改革的有效方法

（一）明确就业为导向的英语教学目标

教学目标决定英语教学方向。在进行英语教学改革时，教师必须坚持以就业为导向，将英语教学与高职院校人才培养及就业结合起来。这对学生是有益处的，既深化职业发展信息，又便于学生了解更多关于就业的知识，还能丰富学生对就业导向的认知行为，有助于激起学生对英语的兴趣。在就业导向的教学环境中，能让学生意识到英语改革的内涵，并从传统英语教学模式中脱离出来。

例如“Hello！Hi！”一课。根据文章中的知识，教师可以通过设置与本课相关的就业目标，让学生理解较多的英语信息。由于部分学生对就业观念不太熟悉，所以教师要向学生传递有关就业的内容，以便于强化学生的英语技能。在学生具有一定学习经验后，教师向学生提出教学问题：交流在工作场合重要吗？在工作场合如何互相交流？有什么好的交流方法？工作场合需要什么交流技能？这些英语问题，能让学生熟知职业交流中的技巧，还能让学生拥有正确的就业观念，有利于优化学生在英语学习中的表现。同时，为了强化学生在就业中的表现，教师还要针对学生实际情况布置相应的英语作业，如要求学生使用互联网搜集有关职业交流的英语资料。这种教学形式，可以提高学生就业质量，也可以让学生成为高职英语教学环境中的主体角色，还可以拉近学生与就业之间的距离。在这种教学形式下，教师要关注学生作业进展，解决学生的各项问题，让学生形成稳定的英语学习系统。

（二）设置与就业相关的模块化内容

在高职英语教学中，教师只有丰富与就业相关的课堂内容，才能更好优化学生对英语专业就业的看法，培育学生未来的就业技能。从教学来看，大多数教师仍然沿用传统英语教学手段，使得教学改革优势未能体现出来。因此，教师必须尽快开展教学改革，纠正传统英语教学弊端，让学生获取尽可能多的就业重点知识，并建立逻辑性的思维意识。

例如“Come on！Go！Go！Go！”一课。为提高学生英语学习质量，教师可以设置与就业相关的模块化内容，加强学生对就业的认识。同时，教师要观察学生英语学习状态，以便提升学生英语学习效果。在学完本课知识后，教师向学生提出教学问题：规则在工作场合重要吗？工作场合需要制定规则吗？什么样的规则需要遵守？学生回答问题的过程，会让学生拥有良好的就业意识，还会让学生思考更多关于就业的内容，有利于加深学生对就业技巧的印象。由于高职院校学生专业不同，教师还要优化作业布置方式，以深化学生的英语能力。比如，空乘专业、酒店管理专业，要补充英语服务表达训练等来提高学生的职业素养。和传统英语教学比较，这一教学模式相对高效，既让学生对高职英语专业就业有了新的看法，还让学生把握了英语课程的进展，并有助于解决学生在就业中的难题。或许，有的学生英语学习未能达标，那么教师必须帮助学生树立正确的就业观念。

（三）引入与高职就业契合的教学模式

在高职英语教学改革中，教师要遵循高职英语教学改革目标，积极引入与高职就业契合的教学模式，使学生置身就业氛围，对英语专业就业进行思考。相较传统教学模式，就业导向下的英语教学符合学生学习的基本特征，学生容易形成自主学习意识，也能扭转学生就业行为习惯，还可以让学生拥有高效的就业方法，有助于深化学生对英语就业信息的认识，从而更快完成高职院校英语教学改革任务。

例如，在讲授“Keep Fit，Not Fat！”时，教师就可以在本课结构中融入就业的英语信息。为强化学生在英语课程中的能力，教师要针对学生专业情况设置对应的教学模式，如航修专业的英语教学引入“6+3+X”教学模式，或者在课余时间了解每个专业的真实情况，给予学生相关的教学方案，这些做法都能提高学生的英语学习质量。上述英语教学，能凸显学生在英语学习中的主体意识，还能让学生按照自身实际情况选择合适的英语学习方法，有助于缓解学生在英语学习中的各项负担。为避免学生学习低效问题的发生，教师要以积极、正确的教学态度化解学生的疑问，夯实学生的英语基础。总之，与高职就业契合的教学模式，一方面能帮助学生树立英语就业的价值观念，另一方面能修正学生在英语学习中的错误行为，并让学生感知更多的就业技巧。MOOCs的教学视频通常持续10分钟，以便老师能够快速深入地讲解某一知识点，而且还会附带1-2个测验题，以帮助老师更好地指导学生，此外，许多在线学习系统也会提供学习过程的记录，以便老师和学生可以更加清晰地了解自己的学习情况。微课程的学习方式能够有效地帮助学生保持专注，提升高校生的英语学习成绩。此外，MOOCs提供的视频、动画和图片等资源，能够为学生提供真实的生活场景，让高校生摆脱传统的语言学习方式，从而激发生态英语教学的活力。

（四）设置与高职就业匹配的考核方式

在高职英语教学改革中，考核方式占据重要位置。就实际情况来看，一些教师沉浸在传统考核方式之中，使得学生在考核中的状态趋向被动。对此，教师必须优化传统高职就业考核方式，贴近英语教学改革目的，使学生能够有效参与就业学习，并发现英语在高职就业中的意义，以引起学生对高职英语的注意力。与高职就业相匹配的考核方式，不但显现学生在英语就业中的技能，还让学生主动投入就业导向内，并完善学生在高职环境中的就业状态。

例如，在讲授“Sorry and Thank You！”中，依據本课的基础知识，教师可以将一些就业难点与本课信息结合，以帮助学生明确就业方向。其中，教师要关注学生在课堂中的问题，以便于改善学生对就业的认知行为。在学生熟悉课文后，教师向学生提出教学问题：工作中什么样的事情是错误的？怎么解决或者有什么感悟？有的学生说，在工作出问题时，要及时承认自身错误；有的学生说，要有正确职业观念，才会避免错误的出现。同时，为了提高学生就业质量，教师也要针对学生实际情况设置对应的英语作业，如小组成员相互组队，并进一步角色扮演工作出现问题的情境。在学生演示完毕后，教师更要给予学生对应的英语反馈，或者组织自我评价、生生评价，以让学生找到自身在英语学习中的不足之处。这些教学方式能修正学生对英语就业的错误认知，还能让学生沉浸在英语氛围内，有助于强化学生的就业意识。不难看出，高职英语改革对学生就业大有裨益，既可以纠正传统高职就业评价中的弊端，还可以培育学生在就业中的正确行为，减少学生的就业疑问，从而与高职院校英语教学改革中的趋向相匹配。

结束语

综上所述，在高职院校英语教学过程中，教师必须尊重以就业为导向的教学背景，贴合英语教学改革模式，这对学生英语学习大有裨益，既可以让学生发现英语学习的最终目的，又可以让教师培育出一批高素质、高标准的英语人才就业队伍，并便于发掘学生就业潜力，调整学生的英语学习状态。在英语教学改革的环境下，可以让学生意识到英语在高职院校中的重要性，还可以稳固学生的英语基础，有助于加深学生对英语信息的印象，从而完成高职院校英语教学任务。

参考文献

[1]张建华，梅彩琴.对基于就业导向的高校英语教学改革模式的探究[J].农家参谋，2018（2）：154.

[2]杨中原.基于就业导向的高校英语教学改革模式探究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2017，29（3）：47-48+96.

[3]曾大立.就业导向视野下高校英语教学改革发展趋势研究[J].新丝路（下旬），2016（12）：152.

[4]师文淑，孙玉超.基于就业导向的高校英语教学改革模式探究[J].科教文汇（上旬刊），2016（19）：166-167.

作者简介：龙娇颖（1990— ），女，汉族，湖南长沙人，长沙幼儿师范高等专科学校，初级，硕士。

研究方向：高职英语。