通识教育课“石油勘探哲学与思维”的教学实践与探索

陈志鹏　宋立军　李元昊　郭艳琴　党伟

摘 要：随着社会的发展，复合型、创新型和应用型人才成为主流社会需求，而通识教育作为现代大学教育的重要组成部分，成为推进高等教育人才培养的重要举措之一。“石油勘探哲学与思维”通识教育课程综合感性和理性知识，能拓展学生的视野、增强学生的交叉融通能力，旨在培养具有复合型、创新型和应用型素质的人才。该课程教学方法以贴近生活、形式多样化、紧跟国际形势、提取思政元素、弘扬时代楷模为核心，注重启发学生的思维方式，帮助学生拓展知识领域、提高综合素质。通过该课程的教学实践发现，这些教学方法能有效提高教学效果，增强学生的学习兴趣和动力，并培养出更具创新精神和应用能力的人才。同时，这些做法和经验也可以为其他通识教育课程的建设提供参考。

关键词：通识教育；石油地质学；哲学道理；思维方式

随着我国高等教育的高速发展，学科越分越细，如何推进不同学科之间的交叉融通成为教育界和科学界的关注焦点。通识教育被认为是大学教育中实现学科交叉的重要路径之一[1-3]，越来越多的大学意识到通识教育是高等教育中高素质复合型人才培养的重要组成部分。高校正在逐步改革以“以学科为核心”的教育科研模式，将通识教育与专业教育、实践教育等相互联系和紧密结合，以使学生具备应对快速变化、日益复杂和多元化社会环境的能力[4]。

在高度工业化的当今社会，石油已成为一种重要的战略资源，无论是在生产还是生活中，都扮演着不可或缺的角色。石油勘探是一个非常重要的领域，不仅需要高度专业化和技术化的知识，还需要来自哲学和思维层面的支持。“石油勘探哲学与思维”是一门新兴的学科领域，主要通过学习前人在石油勘探实践中积累的哲学道理和思维方式，探讨和解决石油勘探及相关领域在新时代和新形势下出现的复杂问题。

本课程旨在培养受教育者的独立思考能力，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，学会从多个角度来认识石油勘探及相关工科领域[5]。近年来，西安石油大学开设的“石油勘探哲学与思维”通识教育课程受到学生的广泛欢迎。本研究通过介绍课程建设过程中教学内容的选择、教学方法的使用以及一些心得体会，以期与同行进行交流，抛砖引玉，为其他石油院校开设相关课程提供一些参考。

1 课程内容及特点

“石油勘探哲学与思维”是面向全校学生开设的通识教育课，主要讲述石油勘探领域中常用的哲学道理与思维工具，为学生传递石油勘探家探究和解决复杂地质和工程问题的视野和价值观。该课程分为8个部分：石油勘探概论、石油勘探的不确定性及信息论、石油勘探系统论、石油勘探的“两论”哲学、石油勘探思路创新、石油勘探辩证思想、石油勘探思维培养和石油勘探家的精髓。与“石油地质学”等专业课程相比，“石油勘探哲学与思维”有以下特点。

1.1  教学对象结构复杂

“石油勘探哲学与思维”课程面对的教学对象非常复杂。学生具有不同的知识背景，他们来自不同年级或专业，既有与石油勘探相关的资源勘查工程和石油工程专业以及石油行业中下游的油气储运工程和能源化学工程等专业，还包括文史类的工商管理、翻译、新闻学等专业。由于学生对石油勘探的理解程度各不相同，該课程的难点之一是如何兼顾不同类型的教育对象。此外，由于文科和理工科学生对哲学与思维的理解存在差异，需要采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。为此，该课程需要在教学内容、教学方式、教学资源等方面作出相应的调整，以实现教育目标的最大化。

1.2  感性和理性知识并行

“石油勘探哲学与思维”课程与传统的“石油地质学”课程不同，不仅需要介绍各种勘探方法、技术和工具，强调科学技术在石油资源发现中的重要性，还需要重点探讨石油勘探中的哲学思考和方法论，使感性认识和理性思考并行不悖。例如“将今论古、以古证今”“油气藏首先存在于勘探家的脑袋里”“解放思想、重新认识”等哲学思想，长期以来在石油勘探思维培养中发挥着重要作用[6]。此外，课程还融合了勘探工程的环境保护、社会责任以及石油勘探家的精神等思政元素，使学生能全面理解和掌握石油勘探的相关知识和技能，具备实际应用能力和社会责任感。

1.3  以拓宽视野和交叉融通为主要目的

与传统的专业课程相比，通识教育课程更加注重培养综合素质和跨学科思维，让学生具备跨越不同领域的能力和胸怀，迎接未来社会和职业的挑战。“石油勘探哲学与思维”课程的教学内容涉及多个领域，不仅包括石油勘探的基础理论和方法，还涉及科技、经济、政治和社会等多个方面的知识。通过学习这些知识，学生能了解石油勘探人理解世界的方式和思考方式，培养独立思考和创新能力，更好地认识到石油勘探领域中的复杂性和挑战，为未来的职业发展奠定基础。

2 如何讲好“石油勘探哲学与思维”课程

2.1  理论知识贴近现实生活，激发学生的学习兴趣

由于教学对象的认知基础不同，为了让学生更好地理解和掌握石油勘探的相关内容，教师应将石油勘探工业的复杂理论知识以通俗易懂的形式讲解出来，例如汽油、塑料等碳基化合物都是石油衍生的工业品，石油钻井开采类似于家乡打井取水。结合生动的案例、翔实的图表和实际的勘探数据，使理论知识贴近现实生活，可以让学生更好地理解和掌握课程内容。

此外，还可以结合互联网和多媒体技术，收集网络上的油气勘探素材和新闻，扩展学生的知识视野和交流平台，培养学生的信息获取能力。通过设置不同难度和挑战的探究性思考题，鼓励学生自主发现问题和解决问题，增强学生的学习动力和探究意愿。

2.2  融入“新工科”建设，实现多样化的教学模式

近年来推行的“新工科”建设高等教育以培养多元化、创新性的新型工科人才为目标。对于“石油勘探哲学与思维”课程而言，教师需要不断提高自己的专业素养，掌握最新的石油勘探技术和理论，熟悉石油勘探领域的前沿知识，以便在教学过程中将最新的理论和技术传授给学生。近年来，美国通过水平井钻井技术和大规模多段水力压裂技术的发展实现了页岩油气革命。我国在四川盆地、松辽盆地和鄂尔多斯盆地也取得了重大进展，掌握了相关技术。在课程教学中，教师需要着重讲解这些前沿技术和理论，帮助学生了解最新的技术和应用。

此外，教师还应结合石油工业发展趋势和实际需求，探索和实践多样化的教学模式，如案例分析、课堂互动、小组讨论、多媒体教学等，以提高课程的实践性和互动性。这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高他们思考和解决问题的能力，进而提高课程的教学效果。

2.3  紧跟世界形势和行业动态，培养国际视野和创新意识

石油勘探作为一个国际性行业，对近代和当代国际社会都具有重要影响，不仅关乎各个国家的能源战略，也与全球经济和地缘政治格局密不可分。“石油勘探哲学与思维”课程的教师应该关注全球石油需求与供应的关系以及全球石油市场的价格波动，使学生了解石油市场是如何影响全球经济的。例如通过介绍中东地区持续近百年的战火背后的石油之争，让学生了解全球石油需求与地缘政治博弈，进而阐述石油勘探的重要性以及我国的能源安全问题。

此外，通过阅读国际期刊、收听国际会议等方式，学生可以开拓国际视野，了解最新的石油勘探进展，知晓行业发展的先进技术，思考未来的能源发展方向和趋势，培养创新意识。

2.4  提取思政育人元素，传授油气勘探中的哲学思维

油气勘探的发展不仅依靠工业技术的进步，更取决于勘探思维的进步。20世纪初，石油勘探技术比较落后，人们主要依靠经验和运气寻找油苗。但是随着勘探技术的不断改进和创新，人们开始尝试利用地震勘探、重力勘探、磁力勘探等科学手段寻找油气，这些技术的出现极大地提高了勘探效率。除了技术的进步，勘探思维的改变也是油气勘探发展的重要因素。从早期寻找油苗到现今的页岩油气，每一个阶段都是由于勘探思维的改变而取得新的发现。例如在构造油气藏和岩性油气藏阶段，人们开始认识到油气藏形成的复杂性和多样性，逐渐形成了研究油气藏发育规律和勘探技术的专业体系。

此外，教师应该在课程中提取思政育人元素，例如系统论、事物发展规律、矛盾论和实践论、物质与运动、时间和空间、对比与联系相统一等石油勘探实践中经常涉及的哲学智慧和哲学思想。教师通过丰富的实例和素材，将勘探中的哲学思维和核心价值观渗透到教学过程中，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，结合人文、历史与文化等教育，让学生领悟到石油勘探行业的人文精神，促进学生的全面发展。

2.5  致敬时代楷模，弘扬爱国奉献的石油精神

我国的石油勘探历史波澜壮阔，出现了许多英雄事迹，涌现出一系列时代楷模和榜样群体。这些先进人物塑造了底蕴深厚、内涵深刻的石油精神，值得人们深入挖掘和弘扬[7]。通过学习孙健初、李德生、王进喜等老一辈石油勘探家和李新民、陈建军、代旭升等新时代石油楷模的事迹，学生可以切实感受到“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的铁人精神。教师可以通过讲述大庆石油会战、华北石油会战、四川开气找油会战等跌宕起伏的石油勘探史中让人动容的历史故事，潜移默化地向石油人灌输家国情怀，弘扬石油行业的爱国奉献精神。

在地质类通识教育课程中，工科知识和人文情怀的融合也至关重要。教师应该让学生了解到石油勘探对国家发展和人民生活的重要意义，培养他们的历史使命感和社会责任感。同时，应该引导学生学习实际应用知识，注重培养学生的创新精神和实践能力，使其树立远大理想，为石油勘探和能源领域的发展贡献力量。

3 结语

在当前新工科建设和课程思政建设的背景下，强化本科通识教育课程建设是实现“三融合”（思政融合、课堂融合、产教融合）的重要途径之一。在石油院校中，开设通识教育课程“石油勘探哲学与思维”不仅能体现学校特色，还可以营造良好的学习氛围，达到较好的教育效果。在该课程讲授过程中，教师应该做到理论知识贴近现实生活，激发学生的学习兴趣，同时不断提高教师自身的业务水平，尝试多样化的教学模式。课程内容应紧跟世界形势和行业动态，培养学生的国际视野和创新意识，传授油气勘探中的哲学思维。此外，致敬时代楷模、弘扬爱国奉献的石油精神有助于提高教学效果和实现教学目标。

[参考文献]

[1]尤西林.中国当代通识教育的起源背景与现状问题—兼论通识教育“评估-调整”机制的意义[J].华东师范大学学报（教育科学版），2022（8）：1-8.

[2]秦伟，赵雪艳.新时代高校通识教育的内涵、困境与实践路径[J].山东高等教育，2022（4）：28-33.

[3]刘新波，张宇.行业特色型高校通识教育存在的问题及对策探析[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2022（4）：90-95.

[4]韓通.21世纪以来我国通识教育研究的现状、热点与前沿[J].煤炭高等教育，2022（5）：36-45.

[5]王亮国.油气勘探研究与哲学思维[J].云南化工，2018（2）：42.

[6]胡文瑞.石油工程哲学探幽[J].中国石油石化，2010（13）：26.

[7]王志刚，董贵成.“石油精神”的哲学意蕴与当代价值[J].中国石油企业，2017（8）：15-16.

Teaching practice and exploration of liberal education course “Petroleum Exploration Philosophy and Thinking”

Chen Zhipeng， Song Lijun， Li Yuanhao， Guo Yanqin， Dang Wei

（School of Earth Sciences and Engineering， Xian Shiyou University， Xian 710065， China）

Abstract：With the development of society， compound， innovative and application-oriented talents have become the mainstream social demand. As an important part of modern university education， liberal education has become one of the important measures to promote talent training in higher education. The liberal education course of “Petroleum Exploration Philosophy and Thinking” integrates perceptual and rational knowledge， which can expand students horizons and enhance their cross integration ability， aiming at cultivating talents with complex， innovative and applied qualities. The teaching method of this course focuses on being close to life， diverse in form， closely following the international situation， extracting ideological and political elements， and promoting the role models of the times. It focuses on inspiring students thinking methods， helping them expand their knowledge fields and improve their overall quality. Through the teaching practice of this course， it has been found that these teaching methods can effectively improve teaching effectiveness， enhance students learning interest and motivation， and cultivate talents with more innovative spirit and application ability. At the same time， these practices and experiences can also provide reference for the construction of other liberal education courses.

Key words： general education; petroleum geology; philosophy; model of thinking