“官”小责任大*——浅谈“双减”背景下备课组长的选聘

刘心怡 许 静

(合肥一六八玫瑰园学校教育集团 安徽合肥 230000)

“双减”政策落地之后,给义务教育阶段的学校带来巨大冲击,“一、二年级不布置家庭书面作业”“三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”“提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析功能”等一系列的指导和要求,使得教育生态较以往发生巨大变化。褚宏启教授在《“双减”要与教育高质量发展同向而行》一文中指出,在原有的教育旧生态被打破,而新的教育生态还没有形成的这个过程中,“双减”要为促进教育高质量发展服务。教育能否高质量发展的一个主要影响因素是教师的教学方式。道理其实很简单,一个有着先进的教育理念、科学的教学方法、有趣的教学方式的课堂,学生学得自然很好。相反,如果教师的教育理念落后,教学方式传统,那么课堂上学生的学习效率自然就会低下,这样的教师一般就会依靠增加作业量来提高学生成绩,进而增加学生的学业负担。现实中,即使是在同一个备课组的教师,其教学理念也会有不同,教学水平也是良莠不齐。这时,备课组长的重要性就显而易见了。备课组长是备课组的核心人物,甚至是精神领袖,对备课组的引领起着相当重要的作用。可以这么说,一个有着好的备课组长的备课组就是一个好的备课组。假如一所学校每个备课组的组长业务水平都很出色,领导协调能力都很高的话,这所学校的教育教学质量一定是非常高的。本文将重点谈一谈,作为一个备课组长应该具备哪些优良品质。

一、善沟通

生活中,我们经常遇到这样一种情况:同样的一句话,从不同人的嘴巴里说出来,效果往往有着很大的差别。有的人招人喜欢,而有的人却无故被嫌弃。由此可见沟通的重要性。沟通能力,是选聘备课组长时不容忽视的一个重要因素。作为备课组长,我认为至少要具备以下两个沟通能力。

(一)善于和同事沟通

选聘备课组长前,可以将一线教师、年级组长等人的描述作为考察备课组长的人选的一个依据。能够得到大部分教师认可的老师,说明其在工作中,不仅教学能力得到大家的认可,而且和同事相处融洽。义务教育阶段学校的备课组,尤其像语文、数学、英语等这样的学科,备课组的成员还是比较多的。这些教师中,有些是教学经验较为丰富的老教师,有些是刚刚走上工作岗位的年轻教师;有些老师接受新的教育理念很快,教学上得心应手,有些老师接受新的教育理念慢,教学方式落后;有些老师和学生相处融洽,教学相长,有些老师和学生之间经常发生矛盾,师生关系紧张;等等。作为备课组长,要善于沟通,了解组里每一位老师的长处和不足,把有着不同性格、不同教学理念的各类教师团结在一起,充分调动老师们的教学积极性,让大家愿意为了一个共同的目标一起努力。相反,虽然这位备课组长业务能力强,却无法让大家心往一处想,劲往一处使,这样的备课组必定是一盘散沙,对整个备课组的发展以及学校的发展都是非常不利的。

(二)善于和学生沟通

作为备课组长,提升本学科的教学质量是其重中之重的工作职责。除了能够团结组内教师齐心协力,提升教研质量以外,在日常教学中加强对学生的课堂管理也很重要。因为评价一节高质量的课堂,不仅要从教师的教学设计角度去衡量,还要从学生听课效率的角度考察。教学中,我们不难发现,有不少教师,备课时尽职尽责,设计好每一个教学环节。然而因缺乏课堂管理能力,如不了解学生的心理特点,不重视对学生的评价,不在意回答不正确的学生,不重视培养学生的良好学习习惯等,都会让课堂的教学效率低下,无法达到备课时的预期目标。

总之,作为备课组长,不仅要能够带领组内教师做好教研工作,还要能够指导教师在日常教学中提高自己的课堂管理水平。

二、爱钻研

作为备课组长,当把组内教师的心凝聚在一起后,就要带领组内教师钻研教材、钻研学生、钻研教法、钻研作业设计、钻研课题,引导组内教师把办公室变成“聊课室”,当每位教师上完课回到办公室后,能够主动地、积极地把自己在本节课教学中的心得或疑惑分享给大家。在这个过程中,备课组长应该以身作则,起到模范带头作用,为学校高质量发展贡献力量。

(一)钻研教材

有经验的教师都懂得“你备好了课,不一定能上好课,但是你要想上好课,就必须要备好课”这个道理。备课组长要善于钻研教材,组织教师认真集体备课。通过集体备课,让教师提前了解下一阶段的教学内容,做到心中有数。对于教学中的重难点,集大家的智慧思考突破重难点的教学方法。当然,集体备课时,大家指出的是共性的问题,所以,当集体备课结束时,备课组长还要提醒组内教师,应根据自己的教学风格、教学习惯等,再次进行备课,对教学中的关键问题多次进行揣摩,力求问题清晰简洁,让学生容易理解教师提出的问题,不致产生提出曲解。

(二)钻研学生

备课组长要善于钻研学生。作为教师,大家都熟知的一句话叫“亲其师,信其道”。教学中,教师和学生之间应该是一种亦师亦友的关系,这样的师生关系,更加有利于学生的综合素质提升。比如,在教学中,备课组长可以带领组内教师研究每一个年龄阶段学生的认知特点;对于不同层次的学生,如何因材施教;课堂上,管理每一个年龄阶段学生的好招和妙招是什么;针对不同阶段的学生,应该培养他们的哪些好习惯。更重要的是,在教学中,如何调动学生的学习积极性等。针对这些问题,每位教师都有自己的方法,备课组长可以让老师们在组内进行分享。

(三)钻研教法

备课组长要善于钻研教法。教学有法,教无定法,贵在得法。尤其对于刚刚入职的新教师来说,这是很大的挑战。如果备课组长善于钻研教法,就能够很好地指导组内教师。所以,作为备课组长,更新教育理念十分重要,要善于学习,勤于实践。比如,课堂上小组合作的学习方式就十分值得深入研究。作为教师,高效的课堂是我们永远的追求。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,课堂上的动手实践、自主探索,尤其是同伴之间的合作交流是学生学习的重要方式。借助小组合作,调动每一位学生学习的主动性,让每一位学生都参与到课堂中,保障每一位学生学习的权利。所以,备课组长需要带领组内教师,积极探索,在绿色指标评价下,优化教师教学路径。

(四)钻研作业设计

一份高质量的作业,在于强化学生对所学知识的认知与理解,培养学生的知识迁移能力和综合运用能力,通过设计贴近实际、层次丰富的作业形式,帮助学生走出书本、走出课堂、走向生活、走向实践,在真实而充盈的体验中幸福生活、快乐成长。作为备课组长,要重视作业设计。备课组长要善于钻研作业设计。为了更好地落实“双减”政策,把学生从机械作业、重复作业、强化作业、题海战术、纸上功夫、唯分数、唯升学中解放出来,做哪些作业,做多少作业,需要备课组长带领组内教师一起思考。

(五)钻研课题

作为教师,要将成为一名研究型教师作为自己的前进方向。在教学中,应具有敏锐发现问题的能力,以及信息搜集和处理的能力。所以,备课组长应该积极带领组内教师申报课题。“课题”就是去尝试、探索、研究、讨论或解决问题。研究课题不仅是学校发展的需要,也是教师个人发展的需要。通过研究课题,加强和其他教师的交流,并在课题研究的过程中,博采众长,提升自己的专业水平。以科研带教研,以教研促进课堂上的教学改革,对提升教学质量大有裨益。

三、重落实

每个学校都有自己的教育理念,为了让先进的教育理念能够助力教学,学校可以组织教师上展示课、教研课,大家一起探索改进课堂教学的方法。当取得一些研究成果后,备课组长要带领老师们将成果落实到常态课的教学上。否则,学校提出的教育理念、取得的研究成果就变成了空中楼阁,成为空谈,教师依然用自己的老经验进行教学,成为提升教学质量路上的障碍。或者,集体备课时,大家一起讨论内容,即使想法再好,如果不能落实到课堂上,也是没有意义的。

(一)狠抓教学常规

有效落实的途径之一就是狠抓教学常规。作为备课组长,要深知备课、上课、听课、作业批改以及辅导学生的重要性。在日常工作中,备课组长要以身作则做好教学常规工作,认真备课,用心备课,积极听课,而且要经常听老师们的常态课,批改作业更要认真细致,二次批改要及时。在此基础上,组内教师要用心备课、认真上课、积极听课,批改作业方面做到有写必改、有改必讲,培优辅差,把每一位学生都放在心上。

(二)互听常态课

有效落实的途径之二是备课组长经常带领组内教师互听常态课,听一听教师授课的方法,看一看学生学习的效果。实际上,即使一个备课组的教师进行了集体备课,当走进教师们的课堂时,我们依然会发现,每位教师对教材的认识是有差异的,教学方法更是千差万别。其他教师身上总是有值得自己学习的地方,一节课听下来,对自己接下来的教学或补充、或调整,这样更有利于自己的教学。打一个比方,把教研课、公开课、比赛课等这样的课比作精心制作的点心或者营养品,那么常态课就好比是我们每天吃的三餐。对于学生来说,两者都重要,相较起来,常态课更重要一些。一个人没有点心或者营养品,对生命没有太大的影响,但是,如果一日三餐无法保证,那么对一个人的影响就太大了。所以,备课组长一定要意识到常态课的重要性,日常工作中,也一定要把提升常态课的教学质量放在重中之重的位置。

四、乐奉献

一个备课组是一个团队,也像是一个家庭。毫无疑问,在这个“家庭”中,备课组长就是老师们的“大家长”。什么样的家长受大家欢迎、受大家尊重,大家都愿意团结在他的周围呢?如果备课组长只考虑自己的专业成长,对于组内教师漠不关心,这样的备课组长显然没有承担到应尽的责任,在带领备课组发展的时候也会感到举步维艰。所以,在备课组里,这个“大家长”应该是老师们的主心骨,是大家的依靠。作为备课组长,要有自觉的“公仆”意识,能够诚心诚意地做好服务工作,要热心为同级学科教师服务,将有用、有效的教学资源毫无保留地提供给年级学科教师,同时放手发动和鼓励组内教师大胆地进行教学改革和研究。

(一)搭台子

备课组长可以利用自己的人脉关系帮助教师搭台子,让教师在展示的过程中成长,提高自己教学的自信心。所以,作为备课组长,要深知木桶理论,发挥组内“长板”教师的优势,对于组内“短板”教师,多关爱、多帮扶,关心他们的成长,努力营造一个温馨和谐、积极向上的团队。比如,当老师们参加比赛时,作为备课组长,应团结一切可团结的力量,帮助参赛师磨课,提出宝贵意见,让教师感受到备课组长的关怀和支持。

(二)扶梯子

教学中,老师们经常遇到各种问题。比如,当老师们在教学上遇到疑惑时,备课组长要能第一时间帮助教师答疑解惑;如果备课组长自己在教学中有比较好的经验应毫无保留地主动和大家分享,对组内经验较少的教师,愿意帮助他们一起寻找提升点,让他们尽量少走弯路、错路。甚至,当教师有困难时,送上一句鼓励的话。尽管微不足道,但却温暖人心,拉近了心的距离,增强了凝聚力和亲和力。

当然,学校的高质量发展,要靠先进教育理念的引领,要靠校长室、教务处、教科室、政教处、年级组等各部门的通力协作,但是最终的落实还是要靠每一位教师。备课组长作为一线教师的合作者和领导者,其一言一行对组内教师的影响不可小觑,是学校高质量发展的关键人物。一个好的备课组长就是一个好的学科,多个好的学科就决定了一所好的学校。所以,作为备课组长应顾全大局,要有强烈的事业心和责任感。以上四个方面,笔者认为是学校在选聘备课组长时,要考虑的关键点,缺一不可。