如何利用微课提高初中数学课堂教学效率

孙焕新

【关键词】初中数学；微课教学；教学效率

随着互联网技术的不断普及， 在教育的过程中需要注重目前信息时代对于教育的影响， 特别是目前信息化教育越来越发达的当下更是如此[1]。教师需要通过互联网资源进行教学，对网络资源进行开发与利用，对于网络教育来说， 微课也是一种常用的互联网教育工具，已经在各科各门中得到了广泛的应用。在这种教育背景之下， 传统的教育方式已经难以适应目前新时代的教育工作需求， 教师需要借助微课视频来展开课堂教学，主要以提高学生的学习热情为主，通过有效的教育方式开展教学，也落实信息化课堂的构建。

一、利用微课开展课前预习

微课是一种新型的教学方式， 教学过程中教师需要抓住微课教学的特点，并且使用微课来创设情境，通过这样的方式激发学生的学习兴趣[2]。由于小学阶段的学生注意力很容易就会分散，在学习数学的过程中，学生会很容易感受到数学的枯燥性，因此，在进行教学的过程中，教师需要调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，只有这样才能真正提高教学的效率。例如：当在教学“平行线的判定及其性质”的时候，教师便可以通过一些网络中的视频以及图片来制作为时10 分钟的微课视频， 在教学的内容中利用视频以及图片等制作10 分钟的微课视频， 并且对平行线的判定方法以及性质、原则等进行总结与归纳，这样可以帮助学生更好地认识到知识的全貌，也能够落实整体性的教学。通过这样的方式进行教学，不仅能够创造一个更加轻松愉悦的教学情境，而且还能通过微课来真正实现教学的目的，吸引学生的注意力，提高教学的质量与效果，通過这样的方式能够真正激发学生的学习主动性，真正提高了教学的质量与效果。

二、落实小组合作，对学生进行分组

由于受到先天或是后天的影响，小学阶段学生的数学水平以及学习能力之间有着较大的差异，在进行课堂教学的过程中， 教师则需要将微课作为教学的辅助工具，不少学生在听课的过程中能够了解教师所传授的知识点，但是依旧还是会有一些学生出现听不懂或是漏听的现象，这将会导致学生出现不懂的情况。但是对于教师来说，则由于教学精力有限，教师在教学过程中也很难实现一对一的查漏补缺，也很难帮助学生一个个地解决问题。在这样的情况之下，为了避免学生出现两极分化的情况，教师则需要在微课教学上下功夫，通过科学合理的方式让学生们掌握基本的数学知识，避免学生出现听不懂的情况。例如：当在开展教学的时候，教师可以将学生分为几个小组，分组时教师则可以通过问卷调查或者沟通交流的方式对学生的情况进行了解，了解学生对于这些知识的掌握程度，接着再通过科学的方式将学生划分成6 个层次左右，可以让层次不同的学生在一个组，也可以让层次相同的学生在一个组。接着，教师则可以引导学生根据自己的学习情况来看微课视频，并且为学生设置一些具有针对性的任务以及实践活动，帮助学生提高自己的能力。对于学习情况良好的学生，教师则可以让他们进行一些拓展活动， 例如：“丰富的图形世界”这一课的内容，教师则可以让这些学生自己创造一个图形，并且说说创造这个图形的意义与想法；而对于学习情况较差的学生，教师则可以要求他们对基本的图形知识进行掌握，了解物品外形的基本概念。当学生们在学习的过程中，教师还应该引导学生对这些知识进行积极的交流与讨论， 让学生们说说自己的学习情况，此外，教师还可以通过微课以及其他多元化的教学方式来对学生进行引导。针对一些课堂上很容易出现的错误点，教师则可以根据学生的学习情况来进行梳理，并且将这些易错的题目进行总结归纳，教师还可以将这些易错题也制作进微课中，让学生们在课后进行观看，从而提升学生的学习效果。

三、结语

综上所述，在开展初中数学教育的过程中，利用微课对教学的重难点进行剖析与导入， 能够巩固各个教学环节的质量。在教学过程中，教师也应当将信息化微课作为教学的工具， 在开展实践教学的过程中通过积极的方式进行教学，这样才能真正落实改革教育工作的开展。教师可以通过小组合作以及展开课前预习的方式开展课程，帮助学生不断提高对于数学知识的理解程度，为学生今后的数学学习打下良好的基础，提高教学质量。