新时代贸易经济学教学存在的问题与改革创新探讨

摘要 新时代的商贸流通业发生了巨大变化，这对高校贸易经济学课程的建设和商贸流通领域人才的培养提出了前所未有的挑战。现阶段要明确贸易经济学教学过程中存在的问题，积极顺应时代发展潮流，提升教师综合运用现代教学软件和信息技术的能力，不断创新和丰富教学实践活动，增强学生的参与感和实践性，培养具有创新意识、综合素质较强的现代商贸流通人才。

关键词 新时代；贸易经济学；教学改革

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.045

贸易经济学属于应用经济学的重要组成部分，研究对象主要为商贸流通领域，加强该门课程的学习对学生了解商品流通的运行机制和现代商业管理具有重要帮助。当前，随着数字经济的迅速发展，传统零售、批发、物流等行业都经历了巨大变革，新的商业流通模式层出不穷、商贸流通体系愈加现代化。与此同时，中国正加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，不断推进全国统一大市场建设，这需要破除市场发展和要素流通的各种障碍，建立高质量的现代流通体系，培育一大批高效规范、综合实力较强的商贸流通企业。在这样的新形势下，目前贸易经济学课程的教学和人才培养显得严重滞后，无论是教学内容、教学方式还是教学理念和人才培养模式，都已经明显跟不上时代发展的要求。因此，现阶段贸易经济学专业的发展存在诸多问题，亟需进行全方位的改革创新。更关键的是，高校对于贸易经济学课程的建设和商贸流通领域人才的培养迎来了前所未有的挑战，如何顺应时代潮流，明确新时代贸易经济学教学方面存在的问题和未来改革创新的方向，从而提升贸易经济学教学效果和学生综合素养，就显得尤为重要。

1现阶段贸易经济学教学中存在的问题

1.1教材知识陈旧，缺乏案例分析

长期以来，我国高校普遍缺乏教材更新机制，这一现象严重制约了高等教育的人才培养。与其他学科类似，贸易经济学领域的教材较少，且课本知识过于老化，明显落后于经济社会发展的进程。当今社会，流通领域的新技术、新业态、新模式层出不穷，流通渠道越来越便捷高效，现代商贸流通体系正逐步建立，成为推动国民经济和社会发展的重要力量。而贸易经济学教材内容和知识体系依然停留在二十一世纪初期，这导致学生在课堂上学习的知识与现实生活严重脱节，不仅影响了学生学习这门课程的兴致，同时也限制了贸易经济学这门学科的发展。

贸易经济学是一门实践性较强的应用性学科，课程讲授必须紧密联系实际，注重案例教学[1]。这是因为案例教学可以使现实社会中产生的热点问题以案例的形式出现在课堂上，极大提高学生听课的兴趣，从而积极探寻事实真相，提升学生的认知水平和甄别能力[2]。因此，必须认识到案例教学的重要作用，适当增加案例教学的比重。而目前的贸易经济学教材内容主要以理论知识为主，案例分析所占比重严重不足，而且现有的案例较为老化，与时代发展潮流不相符合。这限制了贸易经济学案例教学作用的发挥，从而导致其实用性大打折扣。

1.2授课过程枯燥，课堂效果欠佳

当前，贸易经济学的授课方式仍以课本、板书和PPT为主，采取的是传统满堂灌的教学模式，整个课堂由教师一人主导和控制，学生参与度普遍较低。这些传统教学手段和方式在如今丰富多彩的互联网时代显得相对滞后，授课过程较为枯燥，学生上课的兴致不高。同时，教学内容依然侧重于原始基础理论，未能反映学科发展前沿，这些理论知识随着时代的发展已经显得十分陈旧，与现实生活逐渐脱节，导致学生对贸易经济学理论知识的学习热情不高。

当代大学生以“00后”群体为主，他们处所的时代与以往的学生有很大不同，而且个性鲜明，自我意识强烈，传统教学方式很难激起“00后”学生的听课兴趣[3]。而且，受大学生就业形势愈发严峻问题的影响，实用主义和功利主义现象越来越明显，大部分学生关注的重点都集中在了考证、考研和实习方面，课堂，忽视了专业综合素质的提升。这导致学生学习专业课知识的积极性不高，与教师在课堂上的互动意愿偏低，气氛不够活跃，从而导致课堂教学效果一般。

1.3实践活动较少，考核方式单一

现阶段，贸易经济学的教学主要为课堂教学，课程几乎都在教室内完成，这种传统的理论教学不仅很难调动学生听课的积极性，同时也难以达到培养创新型人才的目的。现代商业发展十分迅速，各种新技术、新产业、新业态、新模式层出不穷，这对贸易经济专业的学生提出了更高的要求，需要同时具备与时俱进的专业理论功底和丰富的专业实践经验。但是，现在贸易经济学的教学内容过于固化，缺少相应的实践活动教学设計与社会实践活动的组织，导致高校贸易经济专业的学生与现实的经济社会脱离，很难达到用人企业的要求。

与其他课程类似，贸易经济学课程的最终成绩一般为平时分数和期末考试分数的加权得分。其中，平时成绩的评判依据主要涉及学生的上课签到、作业完成情况和课堂听课表现，但是在教学过程中，教师很难对所有学生的平时表现进行客观公正地评分，而且每个教师的打分标准不统一，导致平时成绩往往都流于形式[4]。期末成绩主要根据考试卷面分来判定，比较依附于教材，重点考查学生对理论知识的掌握程度。但贸易经济学属于应用经济学科，考核方式仅局限于平时上课情况和期末考试情况会显得有点单一，缺乏理论与实践的结合，难以提升贸易经济学专业学生的综合实践能力。

2新时代贸易经济学教学改革与创新策略

2.1及时更新教材知识，增加案例教学的比重

通过技术创新和商业模式创新，商贸流通业已经发生了翻天覆地的变化。因此，贸易经济学的教材内容要紧跟时代潮流，及时反映商贸流通领域出现的新事物、新模式、新动态。同时，贸易经济学学科领域内的学术研究在不断拓展和深化，与其他学科的联系也越来越广泛和紧密，这需要注意借鉴吸收新的养分和思想，不断更新贸易经济学的基础理论知识，充分体现出自身的学科特色和行业发展动态。此外，贸易经济学作为应用经济学的分支学科，应该在学习内容上重点突出商贸流通的特色和作用，为加快建设全国统一大市场，构建国内国际双循环的新发展格局提供坚实的理论基础。

为使学生更好地理解贸易经济学的基础理论知识，提高他们学习贸易经济学这门课程的兴趣，有必要在教材和课程中增加案例分析的比重，并且要及时更新案例内容。比如在讲授与新零售相关的内容时，可以将盒马、网易严选、小米之家、永辉超市的新零售模式作为案例进行比较分析，让学生更加容易了解什么是新零售、新零售的特点以及新零售模式的优缺点有哪些等等，同时帮助学生尝试分析新零售模式对现实世界所产生的影响以及未来零售行业和零售模式的发展趋势。这有助于学生将贸易经济学的理论知识与现实世界中商贸流通业的实践活动相结合，从而增強贸易经济学专业的应用性特点。

2.2积极利用网络工具，创新和丰富教学实践

互联网为高校教师的教学工作提供了一个良好的信息平台和交互平台，教师在教学过程中要积极探索网络教学和线上互动问题，充分利用网络工具和现代信息技术，从而提升教学效果和学生学习课程的兴趣。一方面，要通过现代化多媒体设备，改善教学内容的呈现效果，使得贸易经济学的教学活动更加生动活泼；另一方面，要借助各种线上教学平台，创造师生间双向交流的多样化场景，从而大大提高教学活动的互动性和实效性。因此，这就需要教师熟练应用各种线上教学软件，以学生为中心，创建多种教学情境，提供多种学习模式；同时，根据贸易经济学的培养方案、课程体系、教学思想，收集各种网络教学资源和学习资料，供教师和学生使用。

改变教师“满堂灌”的传统教学模式，充分运用现代教学软件，创新和丰富教学实践过程，增强学生的参与感和实践性[5]。传统的纯理论教学模式不仅不能调动学生听课的积极性，也无法激发学生们的创造性，难以达到预期的人才培养效果。因此，需要不断创新教学方法，丰富教学实践过程。具体而言，一方面要借助现代教学软件与信息技术，创造更加丰富的教学环境和教学模式，营造以学生为中心的课堂氛围，增强教学过程的实践性；另一方面要使教学内容紧跟经济社会发展潮流，运用课本理论知识来分析现实的经济社会问题，增强教学内容的时效性。

2.3重视课外实践调查，优化成绩评定的标准

鼓励和引导学生走出课堂，积极参加专业调查与实践活动。目前贸易经济学的教学和培育方式主要以课堂为主，而且所教授的理论知识较为陈旧，与社会发展严重脱节。因此，应该加强实践性教学环节，指导学生调查不同商业形态的特点、地理分布格局，各类商业形态的服务功能、运营情况和交易规则，不同类型商业街的特点、辐射范围、规划管理等等。通过实地调查，可以让学生更加直观地了解流通经济，最后形成专业调查与实践报告，从而培养学生的实践调查能力和归纳分析能力。

注重考察学生的专业综合素质，建立更加多元化的考核评价体系。目前贸易经济学课程的考核方式较为单一，在一定程度上抑制了学生的创造性和综合能力的提升。因此，要改变以往“重结果轻过程”“重理论轻实践”的考评模式，实行线上线下相结合、理论与实践并重的考核模式。同时，合理分配各项考核方式的分值，增加课堂表现和实践环节所占比重。通过优化和丰富课程考核方式，充分激发学生学习课程理论和参加实践活动的兴趣，促进学生整体素质和应用能力的提升。

3结语

新时代，贸易经济学的教学与人才培养要与时俱进，紧跟行业发展动态和现实世界综合环境的变迁，这对于改进教师教学效果、提升学生专业综合素养和市场适应能力都具有重要的指导意义。首先，要及时更新贸易经济学的教材内容，充分反映商贸流通领域的新事物、新模式、新动态，同时在教材和课堂中适当增加经典案例的比重，激发学生学习贸易经济学这门课程的兴趣。其次，教师要注重提升综合运用现代教学软件和信息技术的能力，不断创新和丰富教学实践活动，提高学生听课的积极性和参与感。再次，改变单一的教学场景，鼓励学生走出课堂，积极参加专业调查与实践活动，同时建立更加多元化的考核评价体系，切实提升学生的专业综合素质。最后，为加快全国统一大市场建设，逐步完善现代商贸流通体系，要对贸易经济学的培养方案和教学模式进行改革，增强教学内容的实践性和时效性，培养具有创新意识、综合素质较强的现代商贸流通人才。

*通讯作者：郭卫军

基金项目：2022年安徽财经大学校级质量工程一般教学研究项目“新时代背景下贸易经济专业教学与人才培养的改革创新探讨”（ACJYYB2022032）。

参考文献

[1]唐红涛.打造国家精品课程和教学团队的共生机制——贸易经济学教学团队建设与思考[J].大学教育， 2014（11）：69-70.

[2]王华荣.以案例教学推动大学课堂教学模式改革的实践与探索[J].中国大学教学， 2011（4）：62-64.

[3]黄晶.以学生为导向的宏观经济学课程改革探索[J].科教导刊， 2020（20）：58-59，62.

[4]杨艳.新时期宏观经济学课程教学改革与创新[J].科技经济市场， 2021（4）：108-109，111.

[5]刘婕.创新型人才培养下的产业经济学教学改革研究[J].湖北开放职业学院学报， 2021，34（17）：10-11.