疏导教育法在班级管理中的运用

刘毅

【摘要】在强调立德树人的时代背景下，以关注“完整人”培育和促进学生个性发展为归旨，疏导教育法在班级管理中体现出其注重个体差异和情感管理的特点。在高中班级管理中运用疏导教育法，有利于建立良好的师生关系，提供情绪管理，促进问题解决和调解冲突。

【关键词】疏导教育法；高中班级管理；情绪管理

推动和实现人的全面发展是马克思主义教育理论的基本观点，《中国学生发展核心素养》也指出要培养以“文化基础、自主发展和社会参与”三个维度所包含的六大要素所构成的全面发展的人，学校教育要以促进学生德智体美劳全面发展为出发点，关注个体，培育完整的人。高中班级管理是培养学生核心素养和促进学生健康成长的重要环节。然而，传统的班级管理模式往往忽视了学生的个体差异和情感需求，容易出现学生学习压力大、人际关系紧张等问题。针对这些问题，疏导教育法作为一种注重个体差异和情感管理的教育策略，對于培育完整人具有重要的理论和实践意义。

一、疏导教育法的概述

疏导教育法是一种在班级管理和教育实践中常用的方法，旨在通过引导和激发学生的自主思考和情绪管理能力，帮助他们积极应对各种挑战和困境，促进学生的全面发展和健康成长。该方法强调以尊重、关爱和引导为核心，通过有效的沟通和倾听，使学生主动解决问题、管理情绪，建立积极的人际关系，培养学生自我调节和解决问题的能力。

疏导教育法的核心要点包括以下几个方面，首先，它强调教师和学生之间的平等和尊重关系。教师作为引导者和支持者，要与学生积极互动，为他们提供安全的环境，鼓励他们表达自己的想法和情感。其次，疏导教育法注重培养学生自主解决问题的能力。教师通过启发性的提问激发学生的思考，引导他们寻找解决问题的途径，并在过程中培养他们的批判性思维和创新能力。此外，疏导教育法还重视学生的情绪管理和情感发展。教师倾听、理解和关注学生的情感需求，帮助他们认识和表达自己的情感，培养学生积极的情绪调节能力，促进心理健康和良好的人际关系发展。最后，疏导教育法强调班级整体管理和合作学习。教师通过组织合作活动、鼓励学生分享和互助，营造积极的学习氛围和团队精神，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作和社交技能。

二、高中班级管理中存在的问题

1.学生问题

学生在班级中可能会出现各种不守纪律的行为，如违反课堂纪律、迟到早退、随意使用手机等；一些学生还可能会遇到学习上的困难，包括学习动力不足、学习方法不当、学习态度消极等，这些问题可能导致他们的学习成绩下降，影响整个班级的学习氛围和学习效果，需要教师的指导和支持来帮助他们树立正确的学习态度、掌握有效的学习方法。在人际交往过程中，学生间会出现冲突、欺凌、排斥等问题，可能导致学生之间的紧张关系和不友好的氛围，进而影响班级的凝聚力和团队合作能力。特别是校园欺凌问题，可能对受害学生的心理和学业产生严重的影响，也需要教师及时干预和处理。

2.班级管理和组织问题

一些班级可能存在管理不严谨、组织松散等问题。班级活动缺乏明确的目标和计划，任务分配不当，导致工作效率低下。此外，沟通不畅、信息传递不及时也可能导致信息断层和误解，影响班级管理的效果。

3.家校合作问题

班级管理团队与家长之间的沟通合作是有效管理班级的关键。然而，缺乏有效的家校合作可能导致对学生问题关注不足、解决问题困难等情况出现。家长可能不了解学生在学校的表现和需求，而班级管理团队也可能无法及时获取家长的反馈和支持。这种缺乏合作和沟通的情况可能影响班级管理的全面性和针对性。

三、疏导教育法在高中班级管理中的重要性

1.培养学生的情绪管理能力

高中学生面临学业压力、人际关系等多重压力，情绪波动较大。疏导教育法注重引导学生正确理解和应对自己的情绪，帮助他们学会情绪调节和管理，从而提高其心理健康水平。通过情绪管理，学生能更好地面对挫折和困难，减少冲突和情绪失控等情况发生，有利于维持班级秩序，创设良好的学习氛围。

2.增强班级凝聚力和学生合作精神

疏导教育法注重培养学生之间的情感联系和团队合作能力。通过开展班级活动、合作学习和集体讨论等方式促进学生之间的交流、合作和相互帮助，增强班级凝聚力。学生通过共同合作完成任务，培养集体荣誉感和归属感，形成良好的班级氛围，提高整体学习效果。

3.解决学生问题和冲突

在高中班级管理过程中，学生之间可能存在各种问题和冲突，如人际关系紧张、欺凌行为等。疏导教育法通过倾听、引导和解决问题帮助学生有效地解决个人问题和班级冲突。教师和班主任以疏导教育的角色积极引导学生沟通、协商，妥善处理问题，培养他们解决问题的能力，掌握良好的人际交往技巧。

4.促进个体发展和个性化教育

疏导教育法注重关注每个学生的个体差异和发展需求。通过与学生的沟通和了解，教师可以更好地把握每个学生的学习兴趣、特长和潜力，提供个性化的教育和辅导。疏导教育法通过帮助学生认识自己、发掘优势和解决困惑，促进个体的全面发展，实现个性化教育的目标。

5.建立良好的师生关系

疏导教育法强调师生之间的沟通和理解，为师生之间建立良好的关系提供了途径。教师通过疏导教育能够更好地了解学生的需求和问题，并提供相应的支持和指导。同时，学生也能感受到教师的关心和理解，建立起信任亲近的师生关系。良好的师生关系有助于提高学生的学习积极性和自我能力发展，促进班级管理的顺利进行。

四、疏导教育法在高中班级管理中的运用

1.建立良好的师生关系

首先，教师需要以身作则，展示出对学生的关心和尊重。教师应该在言行举止中展示出平等、公正和善意的态度，倾听学生的观点和意见，给予学生充分的发言权，让学生感受到被尊重和重视。其次，教师应定期与学生进行面谈，倾听他们的想法、困惑和问题。通过与个别学生的交流，教师能够更好地了解学生的需求和关注点，并提供个性化的指导和支持。此外，教师还可以定期举行班级会议或座谈会，为学生提供一个表达意见和解决问题的平台。教师还可以设计一些小组活动和项目活动，鼓励学生相互合作、共同完成任务。这样可以培养学生的团队意识和合作精神，同时也加强了学生与教师之间的互动和合作。此外，教师可以采用赞扬和鼓励的方式来建立信任关系。当学生取得进步或做出积极的行为时，教师应该及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的成长和进步被认可。这种正面的反馈可以增强学生的自信心和动力，同时也加深了学生对教师的信任和尊重。

2.提供情绪管理培训

（1）情绪认知训练。通过案例分析、情绪识别练习和情绪日记等方式，帮助学生认识和理解不同的情绪，了解情绪与行为之间的关系。教师可以提供一些真实的案例，引导学生分析案例中涉及的情绪，以及情绪对个体行为和他人互动的影响。情绪识别练习可以通过观察人脸表情、情绪标签配对和情绪表达的角色扮演等活动，让学生更加敏感地观察和分析自己的情绪变化。

（2）情绪调节策略学习。介绍和教授不同的情绪调节策略，使学生学会应对不同情绪。例如教授深呼吸、积极思维、问题解决和放松训练等情绪调节策略。教师可以向学生分享具体的技巧和实践方法，通过模拟演示和示范，引导学生逐步掌握和运用这些策略。学生需要了解每種策略的适用情境，以及如何在实际生活中运用它们来调节情绪，有效应对情绪困扰和压力。

（3）情绪释放和放松活动。组织情绪释放和放松活动，帮助学生释放负面情绪、放松身心，调整情绪状态。这些活动可以包括体育运动、艺术创作、放松训练和冥想等。学校可以安排体育课或特定的放松训练课程，为学生提供参与各种放松活动的机会。此外，也可以鼓励学生发展个人兴趣爱好，如音乐、绘画、写作等，来促进情绪的积极释放和心理的放松。

3.实施班级活动和合作学习

（1）组织班级活动。组织各种班级活动可以为学生提供相互交流和合作的机会，增强班级凝聚力。这些活动可以是户外活动、文化节庆、运动比赛等，激发学生的参与热情，培养他们的集体荣誉感。通过共同参与活动，学生能够建立更紧密的人际关系，增强对班级的归属感。

（2）合作学习。在教学过程中教师可以设计合作学习活动，让学生在小组内共同完成任务和项目。合作学习可以通过小组讨论、项目研究、角色扮演等形式展开。通过合作学习，学生能够学会倾听他人的意见、尊重不同观点，并与他人进行有效的协商和合作。这有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高班级的整体学习效果。

（3）教师的引导作用。教师在班级活动和合作学习中担任引导者的角色，起到组织和指导的作用。教师可以明确活动目标和规则，指导学生进行团队建设和合作交流。同时，教师还应注重在活动中培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生发挥主动性和创造性。通过教师的引导，学生能够更好地理解合作的重要性，学会与他人合作解决问题并共同实现目标。

4.促进问题解决和调解冲突

教师可以专门组织以解决问题为目的的活动，包括班会讨论、小组讨论、问题解决、案例分析等形式，让学生共同面对和解决班级中存在的问题。通过讨论和分析问题，学生能够学习如何从不同角度看待问题，寻找解决方案，并加以实施。教师在活动中担任引导者和指导者的角色，帮助学生学会分析问题、提出解决方案并评估结果。可以通过角色扮演、冲突调解模拟等形式组织冲突调解培训活动，培养学生处理冲突的能力。还可以在班级管理中建立冲突调解机制，为学生提供一个解决问题和冲突的平台。当学生遇到问题或冲突时，可以寻求调解员的帮助，通过协商和谈判解决问题，维护班级和谐。教师在机制的建立和实施过程中担任指导者和监督者的角色，确保冲突调解的公正和有效。

5.提供个性化辅导和关注

（1）个别会谈和问卷调查。教师可以定期与学生进行个别会谈，了解他们的兴趣、优势、问题和需求。这可以是面对面的交流，也可以运用问卷调查的方式收集信息。通过与学生的沟通，教师能够更全面地了解每个学生的特点和需求，为个性化辅导提供基础。

（2）个性化辅导。基于对学生的了解，教师可以提供个性化辅导，针对学生的学习困难之处进行指导和帮助，提供针对性的学习策略和方法。同时，教师还可以鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，并提供相关资源和支持。个性化辅导能够满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜力，提高学习成绩和自信心。

（3）解决学习中存在的问题。在个性化辅导过程中，教师可以通过分析学生的学习情况，识别出学生的薄弱环节，并提供相应的辅导和支持，帮助学生解决问题。这可以是针对某一学科的辅导，也可以是学习方法和技巧的培训。通过有针对性的辅导，学生能够克服困难，提高学习效果和学业成绩。

（4）建立关注机制。教师可以建立关注机制，如定期的学业评估、成绩反馈和学习计划的跟踪等，密切关注学生的学习和发展情况。通过及时的反馈和关注，教师能够发现学生在学习中的问题和困难，并采取相应的措施进行辅导。关注机制能够帮助学生感受到教师的关心和支持，激发他们的学习动力和自信心。

疏导教育法在高中班级管理中的运用能够有效地改善学生的学习环境，促进其全面发展，帮助学生更好地应对学习和生活中的困难，增强班级凝聚力，培养学生的团队精神和合作能力，为学生的健康成长和发展提供更好的支持和指导。

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