小说阅读方法浅探

袁赟

摘 要 小说的语言是丰富文章思想和情感的载体，具有很强的表现力。《孔乙己》通过精妙的表达、简练的语言，用有限的文字讲述了孔乙己的一生，具有很强的概括力，把孔乙己这个鲜活的形象展示在读者面前。故事概括性很强，具有很强的艺术表达效果。本文主要以《孔乙己》为例，探讨了小说教学的一般方法。

关键词 小说阅读  教学方法  《孔乙己》

新课标指出语言是知识和文化的载体，要通过探究语言的艺术表达效果感受文字的运用，从而体会作品的内涵。《孔乙己》具有很高的艺术概括性，成为中国现代短篇小说的精品。小说通过简练的语言，从容不迫地讲述了孔乙己的一生，展示了社会对于苦命人的凉薄，表达了丰富的内涵。

一、品味语言，勾勒人物形象

人物形象是小说通过语言描绘的具体、生动的主体。学生在探究人物形象时可以从人物描写的方法及作用入手，关注作者是如何通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等角度进行人物刻画的。《孔乙己》篇幅不长，但构思巧妙，并且应用了对比的写作手法，突出了人物的性格特点。文章通过“短衣帮和穿长衫的对比”“掌柜对待短衣帮和穿长衫的态度对比”“孔乙己出场的前后对比”“孔乙己与丁举人的对比”等大量的对比，展现了现实环境的恶劣和丑陋。因此，学生在阅读过程中可以从人物活动的环境入手，探究人物命运与性格形成的原因。因为环境是人物活动和故事发生、发展的场所，每一个人物都是在一定的环境中成长起来的，这对于理解人物形象具有重要的帮助。《孔乙己》中掌柜对长衫客和短衣帮的对比说明了掌柜嫌贫媚富、冷漠虚伪。而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”说明了他不甘居下层，向往上层生活，轻视劳动人民。这一细节描写，用简练的语言概括了人物的特殊身份，预示了他的悲剧命运。也说明了他生活贫困，经济地位和社会地位低下。同时，学生还要关注故事情景，通过故事的发展来把握人物性格。故事情境是表面的现象，这背后蕴藏着深刻的社会内容，需要学生进一步探究。

二、鉴赏语言，认知典型环境

小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境主要是指景物描写，包括景物的空间组合、时间组合及色彩组合。需要学生在阅读中，通过想象来勾勒自己看到的画面。通过景物描写，小说呈现出不同的故事环境。这些环境的描写实际上就是用以衬托人物形象或人物心情的。通过对环境的感知，使学生明确故事发生的时间和地点。《孔乙己》在环境描写上也很有特色。例如“虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一幅凶脸孔，主顾也没有好生气，教人活泼不得”。通过环境描写，渲染了一种冷漠的社会氛围和人际关系，为孔乙己的出场做了铺垫。“中秋过后，秋风是一天凉比一天……”用悲凉、阴冷的气氛烘托了人物的悲剧命运。

三、分析语言，了解故事情节

故事情节是使小说引人入胜的关键。小说就是通过艺术构思，将故事按照一定的顺序描述出来。学生在探究小说的情节时要厘清小说的结构、寻找线索，准确把握故事发生的开端、发展、高潮和结局。学生要通过故事情节明确故事内容。学生通过对《孔乙己》的阅读，了解到孔乙己的社会关系主要有小伙计、掌柜、短衣帮、邻居小孩、丁举人等。与小伙计是一种临时的师生关系，与掌柜是一种买卖关系，与短衣帮是一种酒友关系，与邻居小孩是共同分吃茴香豆的关系，与丁举人是同是读书人的关系。通过这些关系的展示，故事情节逐步清晰，表达出孔乙己的生活经历及他的性格特点。故事情节还可以为情节的发展做铺垫，埋下伏笔，使故事变得精彩，值得期待。故事的写作是前后照应的，通过一定的线索来暗示下文，或者是推动情节的发展，小说就是借助情节的发展来刻画人物形象，表达故事的主旨和思想。学生要通过探究文章的内容来感受小说的情节和发展，明确故事的发展脈络。

四、体悟语言，感受表现手法

小说的写作会运用一定的艺术表现手法，使文章的结构更加清楚，脉络更加清晰，给人留下深刻的印象。写作中会有对比、悬念、倒叙、插叙、明线、暗线等方法，使小说耐人寻味，让读者流连忘返。学生要通过积极阅读和思考的方式来探究小说的艺术表现手法，明确小说是如何刻画人物的。刻画人物形象的方式有很多，进行人物外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、正面描写等都可以展现人物。在对《孔乙己》的分析中，学生通过“成人与孩子对孔乙己态度的对比”“孔乙己生命价值与十九文钱的对比”“科举考试考中的与没有考中的对比”能够看到很多人都对孔乙己持一种嘲笑的态度。文章中说到了长衫主顾、掌柜、短衣帮、小伙计以及孩子们都会“笑”孔乙己。因为孔乙己穿着可笑，说话可笑，争辩可笑，教我可笑，护豆可笑，行为可笑，说明了他自命清高，迂腐、虚伪、爱面子，并且好喝懒做，但也不失善良。这些笑贯穿了全文，与孔乙己悲惨的命运形成了强烈的对照，深刻地揭示了封建社会的黑暗和冷酷。通过对语言的分析可以看到群众的麻木。孔乙己在笑声中出现，在笑声中生活，在笑声中走向死亡，这些笑都使孔乙己的悲剧生活蒙上了令人窒息的悲凉。学生要通过阅读来感受小说的艺术表现手法，理解这些写作手法对于塑造形象的作用，明确它们都是在为作者表情达意服务的，通过恰当的应用提高了小说的审美情趣。

五、探究语言，形成个性理解

主题是文章的灵魂，学生在阅读过程中要自主探究，形成对文章的个性化理解，感受文章的中心和情感。通过学生的深入分析和理解，学生会对小说中的人物形象进行多维解读，可以理解情节安排的作用，进行独到的思考和分析。学生在阅读中也会对环境描写的意蕴进行深入挖掘和探究，在分析中理解小说的结构特色，明确小说写作的影响和意义，形成自己的客观理解和认识。通过学生个性化的个性和探究，学生会把自己的观点进行写作，在论述中表达见解，陈述自己的感受和理由，形成自己的理解。《孔乙己》中通过对孔乙己命运的描述反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，同时也揭示了封建社会的世态炎凉和人们精神的麻木。封建制度具有人吃人的罪恶本质，人们之间非常冷漠而且漠不关心，人们思想上是麻木的、昏沉的。社会对于这些人也是冷酷的，没有任何的温情和关爱。学生通过对《孔乙己》主题的探究会感受到封建社会的腐朽和病态，也会体会到人与人之间的冷漠，在阅读中感受语言表达的巧妙和精练，体会其中的思想和含义，形成对文本的深刻理解和认识。教师要鼓励学生深入挖掘，主动探究，在思考中体会封建社会的本质，促进学生形成个性化理解，体会社会对读书人的摧残和折磨。语言的表达是含蓄的，学生会在阅读中品味语言，理解思想，实现对语言的理解。

总之，学生通过自主阅读和分析，形成自己对小说的理解和认识，在阅读中理顺文章的结构和框架，明确文章的写作思路，掌握小说写作的手法，明确作者的观点态度。通过自主品味的方式形成对故事的深刻认识。学生在阅读中会形成自己的主观认识，感受到小说的写作技巧和写作情感，进而形成自己的深刻理解，提高自己的理解能力。

[作者通联：江苏张家港市港区初级中学]