信息技术在中职机电教学中的影响及运用

杨丽平

信息技术发展推动了教育事业的进步和创新，目前传统教学手段依然无法满足中职机电教学发展要求。在信息化课堂背景下，中职机电教学需要积极引入信息教学资源，提升课堂教学质量和教学效率。应用信息技术能改革教学理念，创新教学方式，丰富学生学习感受，培养学生创新能力和专业素养。

随着信息技术的发展和进步，中职院校教学水平不断提升，课堂教学方式表现出多元化趋势。中职机电教学实践中灵活应用信息技术，可以显著提升课堂教学质量，丰富教学内容，加强实践操作和理论知识的结合，创建多元化教学环境。同时信息技术在中职机电教学中的应用，可以提升学生学习积极性，引导学生自主学习，培养学生学习主体意识，进而推动学生专业技能和综合素养的全面发展和进步。

一、信息技術对中职机电教学的影响

（一）改革传统教学理念，提升课堂教学质量

在中职机电传统教学中，最为突出的问题是课堂教学效率低下。除了教师教学方法较为简单，中职学校所具有的硬件资源也存在局限性，缺少专业设备。在实践学习中，学生只是在一旁观看，整个实践操作都是教师开展，或者是多名学生一起开展一个实验，机电教学效率较低，同时受到观看角度与位置等因素的影响，部分学生难以观察到实践操作细节，导致学习效果受到影响。在引进信息技术以后，教师需要积极改变教学观念，丰富教学手段，让学生可以在课堂学习中借助信息技术平台直观了解机械运转原理等有关知识点，教学过程更加直观，课堂教学质量和教学效率也得到提升。

（二）确定学生主体学习地位

伴随信息技术的逐渐推广，教学理念逐渐完善，中职机电专业教学也步入多元化发展状态，微课、模拟课件等教学资源已成为学生自主学习的主要媒介，学生并不仅仅在课堂学习知识，还能够应用信息技术提前预习、查询有关知识，依托信息技术进一步了解专业技能。在机电课堂学习中运用信息技术时，教师不仅需要积极创新教学方式，将自身定位为课堂教学活动的引导者，帮助学生自主学习专业技术和知识，还要确定学生在教学活动中的主体地位，让学生真正成为教学主体。除此之外，教师在机电教学中可以用信息技术为学生介绍机电行业前沿技术与发展情况，满足学生学习需求。

（三）有助于提高学生的学习积极性

与高等教育阶段的学生不同，中职教育阶段的学生学习基础差，不愿意学习，进而影响未来的发展。从教师方面来看，现在很多中职教师的教育方式还是过于传统，以“灌输式”教育为主，学生比较反感枯燥的课堂，久而久之就会失去学习兴趣。现阶段的学生都对被动学习具有强烈的抵触心理，因此教师想要提高教学质量，就需要改变教学思想以及教学方式。而信息技术加持下的课堂教学氛围显著转变，首先，教师可以利用多媒体教学设备优化教学内容，让原本枯燥的教学变得生动、有趣。其次，在多媒体设备加持下，机电专业知识变得更加具象化，学生学习起来也比较容易，能够助力学生增强自信和学习积极性，课堂教学质量也能够得到有效提升。

二、信息技术在中职机电教学中运用的意义

信息技术可以使教师教学不局限于课本，扩大课堂教学范围，丰富课堂教学内容，拓宽学生视野。借助多媒体教学技术可以直观展示教学内容，提升机电教学活动的积极性与趣味性。如机械制图，传统教学中学生只按照课本内容手动进行测量与描绘，学习效率较低，对于比较复杂的零件图纸理解起来容易出现错误，无法培养空间想象力。但借助信息技术将二维图纸转变为三维，教师可以为学生播放三维教学视频，全方位表现零件不同角度与形状，学生可以更加直观地观察零件，还可以观察到零件不同投影面图像，加深印象。可见，信息技术支持下的多元化教学方式能使学生更扎实地掌握理论基础知识。

三、目前中职机电教学中存在的问题

（一）信息课不受重视，课程结构不合理

目前，中职机电教学中对信息技术的应用仍存在一些问题，如教学理念落后、不重视信息技术的融合等。在中职机电教学中融合信息技术不仅可以帮助学生识别与处理信息，高效化应用信息数据，提升机电专业知识的学习效果，而且可以培养学生信息处理能力，培养社会建设所需要的综合性人才。除此之外，中职机电教学还存在课程结构不够合理的问题，学校过度重视学生成绩，不重视实践操作训练，学生实践处理能力比较弱。对于中职机电专业的学生而言，缺少实践训练，即便掌握了理论知识也是纸上谈兵。

（二）教学方式不科学，缺少操作实训

以往中职机电教学中更侧重理论教育，实操训练课程比例有限，所以很难使学生更好地掌握机电设备有关操作流程，同时大部分学校缺少设备，导致学生缺少实践操作的机会。即便学生在学习过程中具有实践操作机会，但是因为教育方式的问题，一般情况下教师会指导学生自行根据操作流程反复练习，练习方法等同于机械记忆，也难以发现学生操作中出现的问题，和机电专业实际工作环境具有显著差别。在教学过程中，缺少职业规划教育与素质教育，不利于学生今后就业与可持续发展。

（三）应试教育，照本宣科

目前，中职院校机电专业主要采取灌输式教学模式，教师照本宣科，学生思绪神游。即便年轻一代教师具备较高的信息素养，尝试将信息技术和教学方式相结合，但是教学方法比较单一，难以把丰富的教学资源和教育过程相互结合;即便教师可以灵活操作多媒体，但缺少创新的教学手法来吸引学生注意力，长此以往，学生会慢慢失去学习兴趣，课堂教学质量不理想。

（四）教师教学理念跟不上形势发展

当前，中职学校机电教学中信息技术的运用还具有不足之处。一方面，教师的教学理念亟待更新，在信息时代，一块黑板+一支粉笔的教学模式已经跟不上时代发展的需求，中职机电教学应该趋向培养学生实践能力。另一方面，部分教师信息技术操作能力较弱，仅仅会制作PPT，无法将更多的信息技术资源融入机电教学中。

四、在中职机电专业中运用信息技术的教育策略

（一）完善基础设施，丰富教育方式

面对迅速发展的数字化、信息化社会，中职机电专业需要紧跟时代发展步伐开展数字化教学、信息化教学。教师需要完善硬件基础设备。以多媒体、投影仪等为基础，在资金充足的情况下还可以创建数字化课堂，配备智能教学笔、交互式白板等。在配备、完善电子技术设施的基础上，可以结合教学内容和互联网信息资源，丰富中职机电专业教学内容。学生可以借助不同的信息途径了解机电专业有关知识，并且教学活动不局限在教室之中，在信息技术支持下能够随时开展学习活动。在移动设备的辅助下，教师能够基于大数据全面了解学生知识掌握情况，第一时间调整教学进度与策略，推动课堂高效化与数字化发展。应用信息技术设备还可以提高学生学习热情，借助前沿信息技术实现数字化教学，使用翻转课堂、智慧教室等新型教学措施，真正实现寓教于乐，高效率开展课堂教学。

（二）开展信息技术培训，提高教师素养

中职机电专业教师除了具备扎实的专业知识功底、娴熟的设备操作能力，还要具备信息数据处理能力，把专业知识讲解给学生，教学生如何科学、合理地分类与加工数据信息，让学生了解机电专业理论知识、操作方法，同时具备数据信息高效率转化能力。与此同时，学校还需优化教师知识结构，开展强化培训，提高教师对多媒体信息技术的操作与运用能力，使其在日常教学中能够做到灵活应用不同类型的信息资源，把信息技术渗透到机电专业教学之中;还可以定期组织教师进行教学内容和信息资源整合的沟通交流活动，集思广益，共同学习，从整体上优化中职机电教学体系。

（三）活用多媒体，结合实践操作

学校方面需要调整并完善中职机电课程结构，减少理论知识教学占比，提升实践训练操作教学占比，建立科学、合理的课程结构。当前，中职机电专业教学中缺少实践操作训练，有关理论知识也仅仅停留在掌握知识方面。教师需要在教学中灵活应用信息技术，把机电专业知识借助图片、视频、三维模型、虚拟形象等展示出来，同时讲解理论知识、详细操作流程与具体环节。教师通过虚拟空间操作形式指导学生进行操作，并为学生预留充足的时间和空间进行自主操作，教师作为引导者和配合者进行巡回检查，第一时间解答学生疑惑，纠正学生错误。除此之外，教师还需要调整自身教学观念，秉持务实教学精神，引导学生开展机电操作训练，真正实现学有所用、学以致用。

信息技术教学可以显著提升教师课堂教学效率。在中职机电教学实践中，教师结合信息技术开展多元化教学，可以充分整合理论知识和实践操作技术，确保课堂教学的有效性。如在数控车床操作教学过程中，教师可以使用多媒体教学技术为学生讲解车床构成与操作原理，待学生掌握车床基础形态后，教师带领学生进入实践基地观察车床设施，同时为学生展示有关操作程序，讲解车床有关注意事项。对于学习探索意愿较强的学生，在确保安全的情况下，教师可以辅助学生操作车床。在学生了解车床基础應用方法以后，教师可以把学生划分为不同学习兴趣小组，小组内部可以自行沟通交流，规定每一个小组都上交一个“成品”，通过实践提高学生实践操作能力，把理论知识应用到实践操作中，保证学生可以理解学习重点和学习难点。

（四）帮助教师转变教学理念

教育信息化迅速发展背景下，教师需要转变教学理念，加强信息技术运用，提高自身信息化教学水平。一方面借助培训活动提升自身信息技术能力;另一方面积极转变教学理念，正确认识信息技术在中职机电教学中的作用。此外，教师还需要积极更新教学模式与教学方法，在机电专业教学中运用信息技术，结合文字、图片、动画等不同方式，把烦琐的操作流程化繁为简，并设置有关探究问题，提升学生的学习兴趣与积极性，引导学生进一步思考问题，培养学生发现问题与解决问题的能力。

（五）开展个性化教学

信息技术教学中，教师必须尊重学生个体差异，按照学生学习水平与学习能力，落实个性化教学，进而满足学生的具体学习需求，提升课堂教学的有效性。如教师可以应用仿真教学课件，锻炼学生的实践操作能力。对于具备较强动手实践能力的学生，教师可以为其布置具有一定难度的学习任务，同时应用仿真教学课件为学生讲解有关知识与注意事项，学生掌握以后进行模拟操作，教师点评学生的学习成果。对于具备较强理论知识水平但是动手实践能力较差的学生，学习任务具体操作难度也可以降低，使学生在实践操作中充分应用学习过的理论知识。学生自主操作过程中教师可以合理进行点拨，锻炼学生的实践动手能力，提升学生学习自信心。

（六）加强沟通交流

信息技术也能提高师生沟通效率，教师应用网络社交平台和学生直接沟通，或者是创建微信互动群，方便为学生讲解有关专业知识。大部分学生在学习中遇到问题可以及时通过信息互动平台和教师沟通探讨，还可以和小组成员进行沟通，强化师生互动和生生互动，不断提高学生的自主学习能力与学习效率。

五、结语

总之，灵活应用信息技术可以提升中职机电教学效率和教学质量。传统教学方式已经不适合目前学生发展需求，基于信息技术落实多元化教学，可以丰富教学内容，提升学生学习兴趣，增强学生学习探索欲望，提升课堂教学有效性。为了确保中职机电教学质量，更好地锻炼学生实践操作能力，教师应充分认识信息技术的重要性，正确把握信息技术的运用途径，全面培养中职机电专业学生的理论素养与实践能力，培养社会建设所需要的创新型应用人才。

参考文献：

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[2]秦赛.基于新课标背景探索现代信息技术在中职机械机电教学中的运用[J].试题与研究，2022（27）：171-173.

[3]王明清，张爱英.信息技术在机电教学中的影响及运用研究[J].电子元器件与信息技术，2022，6（2）：140-141.

（作者单位：福建理工学校）

编辑：赵飞飞