地方党史资源融入中职思政课的实践研究

柏桧

思政课是中职教育教学体系中的重要课程，有利于提高学生的思想道德水平，锻炼学生的综合实践能力，为社会持续培养兼具知识、技能、素养的综合型人才。推动地方党史资源向思政资源转化是中职学校的责任和使命，能够促进党史教育常态化和长效化，为中职学生培根铸魂。那么，如何在中职思政课中引入地方党史资源，地方党史资源从何而来，都将成为困扰教师的难题。在具身认知理论视域下，中职思政教师必须创新教育理念，提升自身专业化水平，深入挖掘地方党史资源中的育人元素，开发形式多样的思政实践活动，使学生在党史的引领下健康成长，促进社会主义核心价值观的实现。笔者结合实际教学经验，从五个方面论述地方党史资源与中职思政课的融合策略。

一、重视思政教师队伍建设，提升教师党史素养

教师是思政教育的主要实施者，也是学生学习的引路人。在推进地方党史资源融入教学的过程中，教师的作用是不可替代的，不仅能够将党史资源更加系统、全面地介绍给学生，也能够及时为学生答疑解惑，让每一次思政课都充满生机。但是从当前教学实际来看，有些中职思政教师的能力有所欠缺，在教学中容易出现眼高手低的现象。所以，中职学校必须重视思政教师队伍建设，为教师提供多样化的培训，鼓励教师积极参与教研活动，培养出一批道德高尚、能力突出、业务过硬的专业教师。

教师是学生的榜样，其行为和思想对于学生成长具有重要的影响。在具身认知理论视域下，教师必须足够优秀，这样学生才能学习他们的行为习惯和思维方式，慢慢的学生也会变得非常优秀。首先，中职学校应该开展以学促学活动。学校可以将教师聚集到一起，掀起学习党史资源的热潮。教师可以共同探讨地方党史教育过程中遇到的问题，也可以互相分享自己在思政课堂渗透地方党史资源的具体策略，还可以针对某一具体教学案例展开研讨，切实提高自身的理论基础和素质。而且中职思政教师还可以开展集体备课活动，积极探索新的教改思路，对思政教案进行个性化的修改，引导学生成功步入“最近发展区”。其次，中职学校应该开展以讲促学活动。学校可以邀请党史方面的专家学者到学校开展专题讲座，与教师面对面沟通，指导教师把党史中蕴含的教学素材应用到思政课中，促进中职思政教育高质量发展。还可以成立骨干思政教师宣讲团，不仅可以在学校的各种教学活动中宣传地方党史，还可以到社区的新时代文明实践中心宣讲地方党史，吸引更多的人学习党史、领悟党史，为培养入党积极分子提供帮助。最后，中职学校应该开展以研促学活动。学校为思政教师提供各类研究课题，帮助教师挖掘地方党史优质资源，支持教师的理论基础，增强教师的责任感。学校还可以派遣骨干思政教师到校外参加各类党史活动，这不仅是思想交流的过程，也有利于更好地传播地方党史，提升思政教学的吸引力、亲和力。

二、充分挖掘地方党史资源，守好中职思政阵地

中职学校对学生进行思政教育的过程就是为国家培养合格人才的过程。为了更好地落实立德树人目标，为实现中国梦提供强大的人才力量，中职学校应充分挖掘地方党史资源，将其高度融入思政课程中，改变学生错误的思想认识，让学生以史为鉴，担当起时代重任，让革命薪火真正代代相传，守好中职思政阵地。还有向中职学生传递社会主流思想，引导学生实事求是地对待社会现象，运用思政知识和党史知识解决生活问题，树立正确的人生观和历史观。

中职学校应行动起来，选派工作组研究地方党史，加强与地方党委、党史部门的沟通协调，发挥协同作用，使地方党史资源可以更加鲜活地呈现在学生面前，成为具有本土特色的素材。采取“红色文化+党史学习”模式，搜集整理史料及相关图文资料、视频素材等，引导学生认识到我党指导思想的价值。参加地方党校组织的党史宣讲会，展示本地人民在党的领导下进行伟大斗争的光辉历程，引导广大师生不忘初心、牢记使命，传承红色基因。中职学校要结合本地重大历史事件、重大时间节点等开展地方党史实践活动，带领学生参观当地红色教育基地、革命纪念馆等，从心底接受一场红色洗礼，激发学生内心的求知欲，使他们对党的历史有全面的认识。还可以选取本地具有影响力的革命先烈和英雄模范，为学生讲述他们的优秀事迹和感人故事，帮助学生读取他们身上蕴含的精神力量。朗读烈士家书、烈士名言，在具身认知理论的影响下，让学生以他们为榜样，学习他们的优秀品质，让党史学习入脑入心，推动中职思政课向纵深发展。同时，中职学校还要注重家校社的合作，可以邀请学生家长、老党员、老红军、社会团体等进入校园，共同分享当地的党史资源，在和谐的氛围中积累党史知识，更好地为学生提供教育服务，提升学生的思想与智慧，推动本地经济发展。中职学校应参与编制地方党史宣传手册，引发全体学生开展自主学习党史活动，改变思政课堂教学现状，以学生喜闻乐见的方式接受党史教育，大力弘扬党的优良传统，使学生终身受益。

三、搭建中职思政活动平台，继承先辈优良传统

思政课应做到理论与实践相结合，教师在课堂上向学生讲述理论知识和道德观念，在课外引导学生积极实践，实现知行统一、学以致用。但是受到传统观念的影响，很多中职学校将大部分师资力量放到专业课教学上，而对于思政课则投入较少，不能满足学生的求知需求，限制了思政教育实效。所以，在新的教育背景下，中職学校必须转变固有观念，认识到思政教育与职业教育是环环相扣的，积极搭建思政活动平台，用地方党史教育理论丰富思政课实践活动，给学生提供自主学习的机会，让学生在活动中有所学、有所感。

中职学生是祖国的未来，是民族的希望，在中职教育阶段渗透党史教育刻不容缓。一是要挖掘当地的红色资源，建立起中职红色教育基地，组织学生开展各类实践活动，在真实的情境中感悟历史，把红色基因传承好，构建红色育人环境。有条件的学校可以在校园里设置“红色路标”，诸如长征路、解放路、延安路等;设置“红色建筑”，诸如嘉兴楼、韶山楼、南昌楼等;设置“红色地标”，诸如伟人展厅、红色藏品展厅、非遗文化展厅等。学生漫步在校园里时能够感受到校园的点点滴滴都充满了红色引力，让立志成才理想扎牢根基。二是要广泛开展地方党史思政活动。在学校的体育广场设置爬雪山、过草地等红色体验项目，让职业技能与红色传承共生共长。在社团活动中也要充分融入地方党史，比如，手工社团编制“东方红”草帽、烹饪社团制作“忆苦思甜”饭、非遗社团创作“红星闪耀”表演，形成中职品牌，助推中职学校掀起党史学习的热潮。定期组织学生开展地方党史演讲活动，让学生讲述自己熟知的地方英雄故事，用这种方式缅怀先烈，传承红色基因，坚定自己的理想和抱负。三是要借助企业资源发挥“大思政课”的育人作用。通过学校教育与企业培训将党史学习真正内化于心，外化于行，使学生在实践中成长，将学校中的优良作风转移到工作中，提高社会适应力。学生可以利用手中的电子设备录制新时代宣传正能量的视频，争做党史宣讲员，让爱国情怀时刻浸润心田。

四、开发特色校本思政教材，切实提升育人效果

中职思政课要想高效发展，仅凭现有教材是远远不够的，还要开发校本教材，将更多的思政元素整合到一起，让学生产生豁然开朗的感觉，增加学习的主动性和积极性。在校本教材中，既有专业知识、专业技能等内容，也有实习实训、就业指导等内容，还有地方党史、红色文化等内容，旨在将学生培养成具有核心能力与坚定信念的人才，培养精益求精的工匠精神，提升思政课育人效果。

在校本教材创编过程中，我们必须解决培养目标的问题。教师应根据学生的认知特点和成长规律设计差异化的思政教育目标，既要强化优等生的思政研究能力，强化认知理念，把思政课变成有温度、有情感的课堂，又要兼顾学困生的思政学习体验，激发学生学习榜样的热情。在具身认知理论的指导下，中职学校创编的校本思政教材必须具有时代性和代表性，激发学生心理和身体的双重感受，让学生能够用理性的思维去思考社会发展现状，规划自己的职业生涯路径，成为新时代的中坚力量，为学校思政教育发挥导向和推动作用。同时，还要解决校本教材内容结构的问题。校本教材不应该只是一本书，而要成为宣传中职思想教育的名片。所以，可以根据历史、现在、未来的顺序设计架构，让地方党史资源巧妙地融入校本教材中，并且设计不同的主题单元，包括家国情怀单元、理想抱负单元、勤奋励志单元、节俭生活单元等，充分展现当地的人文情怀和良好风貌，让学生感受到身边的传统美德。在设计地方党史案例的时候，可以采用图文并茂的方式，通过插图来刺激学生的视觉，再利用文字对学生进行思想启发，提高学生的政治觉悟，积极配合思政教师完成教学任务，凸显思政教育力量。另外，还要解决校本教材的宣传动员问题。当校本思政教材创编完成后，中职学校应通过校园网、校园橱窗、电子屏幕等多种方式进行宣传和动员，凝聚共识，做好顶层设计，体现中职学校的特色和品质。还可以将校本教材制作成电子版和视频版，供学生随时随地进行学习和体验，让学生把碎片化时间整合起来，建构行走思政课、活动思政课等创新形式。

五、利用信息技术展现党史，实现线上线下互动

信息技术的普及给中职思政教育提供了更广阔的平台，能够实现线上和线下的混合式教育，打造出校本优势，更好地展现地方党史，让学生获得全新的学习体验。中职教师要充分利用信息技术打造新型的党史教育途径，给学生带来视听刺激，丰富学生的感性认识，奏响新时代“强国有我”最强音。还要坚持开门办思政课，用好一切资源，推动中职思政课从课堂走向社会，厚植学生的爱国情怀。

在中职学校里有很多专业，每个专业都有其特有的教育方向和教育资源。中职思政教师应利用信息技术为不同专业的学生带来不同的党史资源，让所有学生都能够学有所获。比如，让艺术类专业学生创编红色话剧，将其录制成视频上传到校园网中，展现学生风采，赓续红色血脉;让技术类专業学生修复红色影片，这不仅能够锻炼专业技能和实践思路，还可以为宣传中华优秀传统文化贡献自己的力量。通过这样的实践方式，让学生有更多的感悟，对于思政课程的好感度直线上升，也为传承党史资源增强动力。思政教师可以建立微信公众号，依托现代化教学手段为学生提供更多学习党史的方式，增强思政课教学的感召力和塑造力。在微信公众号里发布地方党史文章，宣传革命英烈事迹，让学生在耳濡目染中接受思想教育，学习革命先辈的高尚品质和精神，提升自身的素养。还可以利用公众号的投票功能，让学生通过投票的方式选出自己感兴趣的党史，为教师改进教学方案提供依据，提高思政教学质量。教师可以为学生推荐优质党史网站，鼓励学生线上浏览，还可以参与线上的答题互动，真正做到学有所依、学有所得。另外，中职教师还可以通过学生青睐的短视频平台将地方党史资源融入教学中，让学生拍摄展现地方党史的短视频，并且上传到相应平台中接受大众的点评，最终评选出最具创意和最有影响力的作品，为学生颁发奖状。组织学生到公园或者广场宣传自己的视频作品，实现线上和线下互动，将党史学习成果转化为干实事、干成事的动力。

总而言之，在具身认知理论的影响下，地方党史资源发挥着不可替代的作用，能够在思想上启迪学生，在行动上指导学生，让学生变得更加优秀。中职思政教师要秉承育人初心，运用前沿思政教育理念，从多个途径挖掘地方党史资源，带动学生自主探索和钻研，打造富有时代气息的思政活动，激发学生的学习动力，培养学生爱党爱国的浓厚情感，真正做到学党史、悟思想。

参考文献：

[1]邱梦林.党史融入中职思政课的价值与路径初探[J].现代职业教育，2022（4）.

[2]玉香.从党史中汲取养分深化思政课的理论性[J].江西电力职业技术学院学报，2022（9）.

（作者单位：天津市物资贸易学校）

编辑：李琴芳