教师,首先应该是一个学习者

王宗彬

党的二十大报告明确提出：建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。教师作为立德树人的主要承担者，肩负着为党育人、为国育才的重任。因此，教师首先应做一个学习者，与时俱进，守正创新。

“变者，天下之公理也。”“穷则变，变则通，通则久。”我们正处在一个百年未有的大变局，这一大变局必然会影响到教育。要应变，要适应新时代的新要求，教师必须不断地学习，使自己跟得上，弄得懂，用得着，善作善成。

就教育而言，随着2022年课程方案和各科课程标准的出台，一些新的理念和新的要求应运而生，这一切都需要我们认真学习，如大概念、大单元、跨学科学习、深度学习等。如果我们不认真学习，不弄清其来龙去脉，就无法将新课程方案和各科课程标准的要求落地。作为教师，应该“活到老，学到老”，使自己不僵化、不落伍、不消沉、不佛系。

作为学习者，自然要遵循学习规律，依照学习规律来学习。不少教师教学生学习方法头头是道，但自己学习时，却往往忽略了学习的方法和规律，结果搞成了“两张皮”。在学习时，我们既要学习外国的先进理论，如遗忘规律、双通道原理、认知负荷原理等，把定期复习与可视化学习作为自己学习的基本方法，又要从中华优秀传统文化中吸取营养，“温故知新”“学不躐等”“着紧用力”“书读百遍，其义自见”。

对于一些外来的概念，我们要学会由外而内的学习。如大概念、深度学习等，我们首先要学习国外的书籍，弄清作者的原意，再去读我们国内学者的书，看看其是如何中国化的，弄清楚我们借鉴了什么，扬弃了什么。学习时，不要被一些新名词所迷惑，搞得自己无所适从，甚至焦虑，也不能望文生义，无动于衷，任尔东西南北风。常听教师抱怨，今天一个新概念，明天一个新名詞，今天一个教学法，明天一个新模式，让我们一线教师如何跟得上？这些抱怨虽然有一定的道理，但我们要学会适应，要把一些新概念与我们已有的知识相融合，如大概念，它与我们以前提倡的主题、核心思想等也有共通之处，只不过它更加强调迁移，所以，一线教师不必过于纠结于一些新概念，而应该以旧纳新，把新的概念与自己已有的知识相融合，把外在的理念内化为自己的理念，外化为独具特色的教学行动。

学习无止境，“树欲静而风不止”。教师要有自己的判断力，不能做随风倒的墙头草，但要知道风从何处来，然后再来决定自己下一步的行动，固步自封只能误人子弟。作为学习者的教师，应该做到明本末、知先后、善始终、贵融通，以中外先进教育理论为指导，不断改进自己的教育教学活动。

追思先贤，新时代的人民教师更应该以中华民族伟大复兴为己任，为形成有中国特色的教育理论、实践模型贡献自己的一分力量！