泉州纹样文化与中职平面设计专业课程融合创新研究

魏灵娟

泉州纹样文化是闽南文化的重要组成部分，以其丰富的图案和应用而独具特色。同时，它也是一个巨大的设计艺术素材宝库。站在平面设计的角度研究泉州纹样文化，不仅能给泉州纹样文化以全新的载体，支持泉州纹样文化资源的延续发展，弘扬闽南文化的优秀图案，更能够给平面设计带来取之不尽的灵感。将泉州纹样融入中职平面设计专业教学中，对泉州纹样进行再设计，最终以图库、文创产品、融媒体视频等形式发展传承泉州纹样。希望能通过这一创新的方式，让泉州纹样得到发展性的传承，既保护泉州纹样，又让纹样反哺中职平面设计专业教学。

一、丰富的泉州纹样文化支持平面设计课程

泉州纹样具有很高的历史文化与艺术价值，是弥足珍贵的泉州文化遗产，其包含有大量浪漫奇特的标志性纹样图案。例如，泉州市区开元寺大殿内的仙女飞天斗拱造型、泉州市区关岳庙内造型粗犷的彩绘斗拱及梁架、[1]南安市蔡氏古民居的瑞狮戏珠斗拱造型等。

中职平面设计专业各科与泉州纹样相结合会碰撞出新的火花。如平面构成课可用构成方法再设计泉州纹样;设计软件课可绘制泉州传统纹样，熟悉软件工具的同时再新画纹样图案，让图案不限于建筑、服饰的应用，还可以以文创手法再设计;字体设计课程、广告设计课程、海报设计课程都可以对泉州纹样进行再设计。最终以图库和文创产品形式呈现，促进中职平面设计专业的产教融合。

二、泉州文化融合教学现状

（一）国外研究现状

国外没有课题直接研究泉州纹样，但闽南文化研究自古以来就吸引了大量国外学者的目光，其大多研究闽南文化中的饮食、服饰、建筑、语言、戏曲、宗教、民俗等。在针对文化遗产的文创产品设计方面，不仅包括具体文创产品系列的设计，还包括文创产品的整体理念与思路，所研创的产品个性突出，具有很高的设计水准与辨识度。

（二）国内职教经验

本土高校黎明职业大学蔡靖芳教授对大学生影像制作与闽南文化融合进行了创新研究[2]。泉州师范学院美术与设计学院刘萍老师对闽南文化中本土动画的开发与利用进行了研究。泉州创立的六井孔音乐文化创意产业园、源和堂1916创意产业园、锦绣庄民间艺术产业园等都是对闽南文化的研究，并以文创产品呈现。

在中等职业教育中，学生年龄层次较低，心理成熟度不高，眼界有限，理解能力也有限，观察不够仔细，这些都是推进泉州纹样文化教学的现实阻力。平面设计专业教学需要通过实践探究，找寻适合本专业融合的教学内容与模式。

我校《中等职业学校计算机平面设计专业教学标准》对平面设计专业学生提出的职业素养要求是：有良好的人际交往能力，具有团队协作和服务客户的意识，有获取新知识的学习能力，能熟练应用信息技术，有较高的审美、较敏锐的视觉感受、较强的视觉表现力，能用软件进行广告设计与制作，熟练应用平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理、网页美工设计、VI设计等，掌握平面设计中所涉及的创意设计、结构版式、配色、图形图像、动画设计、数码摄影等技能，能完成项目网站的设计和制作。

三、在泉州文化中汲取融合资源

（一）创新素材融合

创新素材融合的主要目标是把泉州纹样图案与平面设计专业教学相融合，以图库和優质文创产品成果的形式对泉州传统纹样图案这样珍贵的非物质文化遗产进行传承与保护，竭力争取将此研究成果向现实生产力转化。实现这一主要目标的方法是把泉州传统纹样图案与设计专业一、二年级各科教学融合，带领学生进行创新设计。

泉州传统纹样图案表现的内容丰富、形式多样，为了增强泉州传统纹样图案元素的表现力，也使其更符合当代的审美需求，可以带领学生重新解读泉州传统纹样图案符号，通过构成“拆分”后再设计的方式，使泉州传统纹样图案变得更丰富多彩，并与文创产品进行有机结合，使其焕发新的艺术活力，让泉州传统纹样图案这一非物质文化遗产在新颖文创产品这一载体的托举下得到广泛而自然的传承。

（二）创新内容融合

将泉州传统纹样图案置于生活环境、社会环境、文化环境中，通过实地调查对其进行多角度的研究，借以深入探究泉州传统纹样图案的艺术特征、文化内涵及传承发展现状，为设计制作出具有泉州特色的文创产品奠定基础。

泉州传统纹样图案的再设计与平面设计专业教学的融合，要遵循泉州传统纹样图案的内在气质与现代美学造型规律，找寻最佳的再设计方式，为文创设计做准备。研究泉州纹样图案与平面设计课程融合进行再设计的方式，如泉州纹样怎么与设计专业构成课程、字体设计课程、标志设计课程、海报设计课程、设计与摄影课程融合。研究、总结泉州纹样图库与应用，要做到泉州纹样教学与成品产出融合。如从泉州范围内具有传统纹样图案的古刹名迹、服饰、书籍中采集纹样图案，从泉州范围内文创园、文创中心采集纹样图案;纹样文化与平面广告设计专业各学科融合教学，如平面构成设计课程、素描课程、色彩课程、图形设计软件课程、图形创意课程、字体设计课程、设计与摄影课程、VI课程等，依托平面设计工作室、广告喷绘室、多维度文创中心实现图库和文创产品的产出。

（三）创新融合方法

依托平面设计教学课程，将泉州纹样的学习与绘制融入教学中，进行观察、体验、探索、再设计和评价研究。针对研究成果，提出符合我校实际情况的纹样教学模式，建立纹样教学机制和保障措施。纹样教学成熟后产出文创产品，做到产教融合。

在已有认知探究的基础上，广泛收集国内外相关文献资料，完善传统纹样文化与设计课程融合教学的研究方案，构建课题的基础理论体系，明确传统纹样文化与设计课程融合教学的研究目标、内容、方法、步骤，明晰研究成员的分工。

通过泉州纹样与中职平面设计专业课程的融合教学模式，不断总结经验，在实践中不断完善、丰富理论基础，做好过程性材料的记录与整理，分析和解决泉州纹样文化与设计专业融合教学中所遇到的问题，根据解决方案，制订新的课程目标，完善课程教学机制。在此基础上，形成一整套研究成果纹样图库，撰写相关论文，开设泉州纹样社团课程，开展泉州纹样文化与设计融合成果展，编写泉州纹样校本教材，组织学生举办泉州纹样文创产品成果展，争取研发泉州纹样文化设计专利产品。

通过对阶段性实施成效进行数据采集与案例分析，对比纹样教学实行前后的教学成效、实地调查形成报告等资料，再进行效果评估，形成结论，撰写课题研究报告，申请结题。

四、融合时代审美进行创作设计

带有闽南文化标志的设计作品或海报设计作品，有非常独特的地方特色及创意。如晋江五店市的肯德基店，店面设计充分采用了闽南红砖古厝装修风格。广告宣传品在表达样式上，融合闽南建筑纹样图案，以独特的闽南建筑纹样橙色与黑色镶嵌设计画面，同时，还用卡通视频的制作方式，创造了一座闽南古城，给人耳目一新的享受。现在，已进入全媒体时代，我校中职平面设计专业课程教学应紧跟时代步伐，创新教学与内容。

（一）设计作品以观看者为中心

全媒体时代来临，快、短、平是设计的趋势，在平面设计专业教学中应主动适应新媒体，以受众消费喜好为中心，围绕受众观念，规范泉州纹样文化图案与平面设计创作，增强表现手法。

（二）优化系列结构，充分利用泉州传统文化故事传播文化特色

“讲好闽南故事，创意设计传播闽南图案”是提升闽南软实力的有效途径。中职生在学习平面设计融合设计制作泉州文化作品时，应优化系列结构，利用泉州传统文化故事传播文化特色。既要用泉州纹样元素烘托设计产品氛围，也要与广告设计的内容相结合。如本土甜品品牌秉正堂甜品店，获得平面设计比赛的多个奖项，通过手绘泉州西街116号车轮饼店的场景，构成了一个个小小的动情点，搭配上复古的闽南传统色系，深深地打动了观者。

（三）创新设计作品的包装，多形式提升表达效果

带有融合泉州纹样文化元素的设计作品可增强声画效果，让读者全方位感受作品，如在影视制作中引入VR、AR技术，能带给观众身临其境的感受。如有泉州紋样文化气息的片头、片尾，中间镜头、色调、特效、配音等的运用，将设计作品信息内容传达得更加完美。跟随时代步伐，传统的平面设计作品包装需要更新手段。如可以在平面作品的基础上，融合动漫、音频、情景直播、文字图片等形式，多途径提升泉州纹样文化元素融合到平面设计的表现力，为观众带来全方位的媒体视听盛宴，提升闽南文化与设计的传播效果。

五、拓宽传播渠道，深耕传播的广度与深度

随着泉州的成功申遗，与闽南文化、“海丝”文化有关的作品、视频、直播平台等大量涌现，但是除了被推荐参加比赛或由学生自行上传互联网外，中职生制作的设计作品大多无缘面世。在“人人都是流量”的背景下，中职学校应拓展泉州纹样文化的广度和深度。

（一）充分利用教学资源库等平台

专业教学资源库平台具有大容量、数字化优势，可以为学习者提供无界化的信息服务。我校校本教学资源库中的“闽南文化图案与平面设计”模块是由多个专业教师与学生联合创作的教学资源，向本校学习者开放，以此传播闽南传统文化。我们的教学资源库是开放、动态、持续开发建设的，所以成为本校学生学习泉州纹样文化设计作品的重要参考资料平台，是很有效的传播途径。

（二）借助新媒体平台

随着新媒体的爆发式增长，各种平台上对闽南文化的设计传播从官方、团体到个人数不胜数。与闽南传统文化图案相关的设计内容拓展与校企合作单位或其他新媒体平台等进行合作，为中职生对泉州纹样文化作品宣传开辟新道路。如晋江市在2022年举办的“世遗景点文创设计比赛”的所有入选作品，在泉州网和晋江文创官网上展播，提高了学生作品的宣传曝光力。因此，可以通过项目合作、资源共享等方式，促成与新媒体平台的合作，让具有闽南文化的中职生设计作品走出校园。

六、结语

身处宋元世界海洋商贸中心的泉州，拥有着千年传承、独一无二的深厚文化底蕴，能为设计专业提供的可视化的历史遗存。时代在召唤，民族在复兴，文化要自信，通过特有的视觉设计，为观众传递富有闽南特色的故事画面，传达好听的泉州文化声音，为中华优秀传统文化传播做出努力。

当今时代是科技创新、文化创新的时代，中职平面设计专业教师可以通过对传统文化与专业的融合创新教学，激发学生对设计专业的学习兴趣，提升他们的学习创作创意热情。本课题结合平面设计专业的特点以及职场情境中平面设计师工作能力要求，把平面设计学习与本土传统图案文化等多种信息融入教学中，可难易结合，满足不同学习水平学生的阶段需求。多门综合课程与传统纹样文化的融合教学，能激发学生的创意设计学习兴趣，提升他们的创意设计学习热情。这些对推进课程改革的实施、提高课堂教学质量具有重要意义。

参考文献：

[1]高云.闽南传统古建筑装饰样式特点研究[J].艺术与设计（理论版），2015（Z1）：75-77.

[2]林华东.闽南文化学术年鉴（2013-2014）下[M].北京：中国社会科学出版社，2015-12.

（作者单位：晋江晋兴职业中专学校）

编辑：曾彦慧