以就业为导向的中职计算机专业教学探索

王俊玲

职业教育是与市场联系最直接、最紧密的部分。只有科学定位，以就业为导向进行创新，才能持续提升中职学校的核心竞争力。中职教育要有吸引力，必须解决两个问题：第一，学生要有发展;第二，就业要有优势。职业学校必须想方设法把教学质量抓好，让学生学到真本事、练成真本领。科学设计课程体系，让学生喜欢学、愿意学，把发展路径建好，让每个学生都有出彩的机会。我们要着力提升学生的就业质量。目前，用工形式已经市场化，我们的办学形式可以灵活多样，以求培养学生一专多能的素质，为学生毕业后实现多渠道就业提供帮助。深化产教融合、校企合作，可以与相关企业建立长期战略合作关系，建立校企对话制度。这样，一方面企业可以为学校在教学上提供帮助;另一方面学校可以设置企业定向班。报读企业定向班的学生毕业后可以直接入职公司上班。学生就业靠的是专业能力，我们要在专业教学上进行深入的探索，使学生经过3年的专业学习获得更扎实、系统的专业能力，提升学生的就业优势。

在大部分中职计算机教学中，授课教师仅仅为完成教学任务对学生进行计算机知识的传授，没有从学生实际出发，没有考虑未来的就业和发展，因此无法实现计算机教学的真正价值。为了让学生更好地胜任未来的工作，教师教学应以就业为导向，打造适合就业的课程模式，根据社会需求不断对其进行改进和调整，从而使职业学校毕业的学生同样具有竞争力，不仅满足社会对人才的需要，而且满足个人未来发展的需要。本文从以就业为导向的中职计算机专业教学的意义出发，结合教学工作中的体会，探索几点以就业为导向的中职计算机专业教学的策略。

一、中职计算机专业教学以就业为导向的重要意义

（一）满足企业需求，提升學生就业竞争力

中职教育就是为企业输送高质量的一线职业人才。所以中职计算机教师必须明确企业的实际需求，然后有针对性地进行教学。唯有这样，才能更好地解决毕业生的就业问题。以就业为导向的教学模式有利于全面培养学生的计算机运用技能，掌握毕业生就业要求的关键要素，并将这些要素用于指导计算机专业的实际教学活动。这样培养出来的学生才能满足企业的需求，在就业中才能有优势。

（二）立足学生未来，促进学生长远发展

面对越来越严峻的就业形势，中职院校要以就业为导向，紧紧围绕学生就业所需要的核心能力确定人才培养目标。以学生发展为根本，以突出应用为核心整合课程教学内容。这样才能够保证学生成功就业，长远发展。以就业为导向，在开展教学活动的过程中就会更注重学生综合能力的培养和提升。学生也会更注重对自己职业方向的规划。同时，教师的课程设计也会尽量与实际相结合，不仅以现在的需求为目的，而且要具有前瞻性，对未来社会的发展方向有大致的预判力。课程内容要能够预测未来几年行业和社会对计算机操作需求的变化，使学生在学习过程中学会未雨绸缪，为满足多变的社会需求打下坚实的基础，促进学生长远发展。

二、现阶段中职计算机专业教学中存在的问题

（一）偏重理论教学，忽视实践教学

计算机专业本身具有很强的实践性，各种新型的计算机技术都是在实践的基础上创新发展起来的。因此，在实际教学中，教师不仅要加强基础理论知识的教学，还应该为学生创建良好的计算机实践环境，让学生在实践中巩固所学知识，提升计算机综合运用能力。但在实际教学中，很多教师并没有重视实践教学，导致理论与实践难以有效衔接，而造成这一现象的原因主要有以下几点：一是教师本身缺少实践经验。中职学校教师大多为高校毕业学生，缺乏社会实践经验，因此在专业教学过程中不能很好地将理论与实践进行紧密联系。二是学校对计算机实践不够重视，在相关软硬件配置上存在明显的滞后问题，很多新的计算机技术没有实践条件，进一步制约了计算机专业实践教学的开展。

（二）缺乏对学生的就业指导，学生对自身能力认识不清

计算机技术更新迭代速度不断加快，企业发展需要更多具有创新意识的优秀人才。因此，中职学校的实际教学需要根据市场导向进行内容调整，并将就业指导融入教学各个阶段，让学生尽早明确未来发展方向，集中精力提升自身的计算机专业能力，从而快速找到对应的工作岗位。但在实际教学中，很多中职计算机教师忽视了对学生的就业指导，导致学生对自身实际情况认识不清，严重影响了学生未来的就业发展。一方面，教师不了解最新的企业人才要求，学校和企业之间缺乏有效的联系，在人才培养上依旧围绕教材展开，学生所学知识缺乏就业竞争力。另一方面，中职学生普遍缺乏良好的自主学习意识和危机意识，对未来就业大环境没有清晰的认识。没有教师监督以及良好的学习氛围，学生很容易降低对自身的要求，进而严重影响未来就业发展。

三、以就业为导向的中职计算机专业教学改革策略

（一）明确以就业为导向的计算机人才培养目标

中职阶段是计算机教学的基础阶段，在当前严峻的就业竞争压力下，如果单纯围绕教材展开教学是很难保证毕业生的就业率的。因此，在实际教学中，教师需要坚持采用以就业为导向的人才培养方式。首先，完善课程教学内容，通过加强与学校周边计算机企业的联系，整合计算机企业的人才实际需求，再结合本校实际情况进行针对性的课程调整。例如，教师在具体教学过程中可以适当地减少基础知识讲解，让专业课程围绕具体的内容展开，并根据企业发展方向就某一专题进行深挖，让学生获得某一专长，从而提升学生的就业竞争力。其次，提升学生综合素养。想要让学生在严峻的计算机就业市场中杀出重围，除了扎实的理论基础知识外，还需要良好的职业道德素养。因此，在具体教学中，教师需要有意识地培养学生适应未来工作环境的能力，教导学生关注计算机专业以外的其他学科内容，从而拓展学生的知识面，让学生灵活地应对未来复杂的工作环境。另外，教师可以在教学过程中构建实际工作场景，让学生通过角色扮演体会实际工作中需要的各种能力。例如，在“计算机组装与维护”这门科目的教学中，我就通过课程内容整合，把整个科目的教学放进了一个电脑销售公司为另外一个企业选购办公电脑的场景中。让学生分组扮演电脑销售公司的销售员和企业采购员。扮演企业采购员的学生小组要通过各种途径去调查、了解企业对办公电脑软、硬件和售后的需求。而扮演电脑销售公司销售员的学生小组除了要提供满足客户需求的电脑外，还要通过各种途径学习、了解一些销售技巧。除此之外，学生要想把这项任务完成好，就必须主动学习计算机各硬件的功能、工作原理、性能、参数、选购等知识。并且还要了解电脑的日常维护、常见故障及其解决方法等知识。这样一来，学生不仅需要主动学习计算机组装与维护这门课程的理论知识，还在完成学习任务的过程中体会到了不同岗位对自身综合素养的需求。

（二）更新教学理念，强化实践教学

传统以理论教学为主的教学方式已经不能满足现阶段人才培养需求，中职计算机专业教师需要及时更新教学理念，强化计算机实践教学，为学生创建更好的实践教学环境。第一，学校要加大相关软硬件设施投入，保证所学知识的先进性，避免学生所学内容与社会实际发展脱节，让学生在实践操作中更好地领悟所学理论知识，提升计算机专业学生学习的积极性。第二，加强校企联合实践教学，组织学生到相关计算机企业进行实训，帮助学生直观感受真实的工作内容和工作环境，在锻炼学生实践应用能力的同时，提升学生的职业素养，全面提升学生的职业竞争力。

在中职教学中，教师要从培养学生实践能力的角度出发，设计具有针对性的教学环节，逐步训练和培养学生的计算机实践操作能力。这种能力的培养为学生其他能力的有效提高提供了坚实的基础，使学生在面对实际应用问题时能够快速找到解决方案，从而高质量地完成工作。要想提高学生的计算机实践能力，不仅要充分利用学校现有的师资力量，而且要积极开发校外可利用资源，如聘请行业内及有关领域的专家对学生进行技术指导及讲解，拓宽学生的认知范围和眼界，使其对照自己的实际情况，看清差距，不断提升专业技能，早日适应激烈的竞争环境。

我们还可以充分利用实习机会提高学生的计算机实践操作能力。学生在学校所学的操作技能，是否能更好地满足社会需求，还需要回到具体行业中进行检验。学生到单位实习就成了检验学习成果的最佳契机。能否学以致用，学生在实践中会有直观的体验和感受，并对比其中不适用和存在障碍的地方，这样教师就可以根据学生的反馈对教学加以改进和调整，让学生在实习过程中及时纠偏，发现问题并解决问题。同时，学生在实习过程中可以了解未来工作的需要并为之改进和努力，以积极的态度迎接未来的工作。

（三）将职业规划教育引入实际教学中

为了进一步推进以就业为导向的计算机专业教学改革，将职业规划教育引入中职计算机专业教学中是非常必要的。一方面，职业规划教育可以让教师站在学生的角度进行专业课程改革，让所有的教学内容都围绕学生就业展开，全面提升中职计算机专业教学质量。另一方面，职业规划教育可以让学生清晰地认识自身实际情况，提前了解未来工作所需的各种能力和要求，尽早明确自身发展方向。此外，职业规划教育在一定程度上可以给学生一些危机感，帮助教师督促学生完善自身学习方式，改正以往不良学习习惯，引导学生主动配合教师展开各项教学活动，为构建良好的校园文化环境打下坚实的基础。

学校教育肩负着培养创新人才的重任。中职院校作为向社会输送人才的重要阵地，应该坚持以就业为导向，组织学生进行职业规划教育活动，拓宽学生的眼界，丰富学生的实践经验，培养学生的职业道德和职业能力。

（四）提升教师专业能力，组建高水平师资队伍

教师自身专业性是决定专业学科教学质量的重要前提，为进一步提升中职计算机专业教学质量，提高学生的就业竞争力，学校需要提升教师综合能力，组建高水平的师资队伍。首先，学校需要加强对教师专业知识和能力的培养，鼓励教师不断进行教学创新，并积极與其他学校优秀教师进行交流探讨，始终保持教学的先进性。其次，要加强对教师实践能力的培养，通过组织教师到企业实习，或是聘请专家来校进行指导等方式，为教师提供更多了解计算机实际发展情况的机会。针对高技能人才，中职学校可以自主考察招聘，也可以让行家指导教学，把先进理念和技术教给学生，还可以提高学校“双师型”教师占比，让广大教师以扎实的实操能力教给学生胜任岗位的真本事。最后，学校需要打造一支高素质的教师队伍，组织优秀教师对计算机专业课程内容进行调整，在了解当前市场需求的前提下，让学生所学知识变得更为实用，落实以就业为导向的教学改革目标。

在当前经济环境下，提高中职毕业生就业竞争力，提高中职院校就业率，成为所有中职院校和教师共同关注的问题。在计算机技术高速发展的当下，计算机人才需求发生了非常大的变化，中职计算机专业教师需要坚持以就业为导向进行人才培养，通过明确教学目标、整合完善教学内容、加强实践教学、推进职业规划教育等措施，全面提升中职计算机专业教学质量，为社会培养更多专业知识过硬、综合能力较强的优秀计算机人才。随着计算机技术的快速发展，计算机企业的运作模式已经变得非常成熟，社会对计算机人才的需求也从原来的全面向专、精方向发展，计算机职业教育以就业为导向进行教学的趋势越来越明显。在教学过程中，教师应该积极寻找课堂教学和实际工作的契合点，让学生在课堂教学中学习到真正有利于今后就业的专业知识和综合能力。

参考文献：

[1]谢满红.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].学周刊，2022（24）：12.

[2]武晓娟.以就业为导向的中职计算机专业教学模式探索[J].现代职业教育，2022（8）.

[3]徐娟.以就业为导向的中职计算机教学模式探究[J].中国新通信，2021（20）.

（作者单位：山西省潞安职业中等专业学校）

编辑：曾彦慧