基于翻转课堂以希沃白板为工具的线下课堂教学策略与研究

周宏建

摘要：随着网络信息技术的飞速发展，希沃白板作为一种现代化的教学辅助工具，已悄悄走进中小学课堂.希沃白板属于互动教学与展示领域设计，将电子白板与书写、视频播放、超链接等，借助希沃白板能够为学生创建良好的多媒体互动教学，希沃白板能够将教师的教学课件直观呈现在学生面前，丰富了课堂教学内容，让高中物理课堂真正“活”起来.本文重点分析希沃白板在线下课堂的教学策略，以供借鉴.

关键词：翻转课堂；希沃白板；线下课堂

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0077-03

希沃白板已经成为目前高中物理教学中必不可少的辅助工具，作为一种全新的现代教育技术工具，集电脑、主机、投影仪等为一体，为高中物理教学提供了良好的教学环境，成为教师教学、学生学习的好助手.在高中物理课堂上，应用希沃白板工具，能够让教师与学生之间产生良性的互动，学生的学习效率有了明显的提升.

1 希沃白板在高中物理教学中的应用现状

作为一种全新的信息技术教学工具，希沃白板的操作相对来说比较简单，然而教学选择却更加丰富，能够为学生营造良好的课堂教学情景，有着非常广泛的应用前景.与此同时，与其他课程内容相比，高中物理知识相对来说更加抽象，对于学生的学习能力、逻辑思维、运算推理等有更高的要求，这就导致部分学生在学习的过程中，会遇到很多困难.而在课堂教学中运用希沃白板能够为学生提供丰富的学习资源，借助微课视频、直播云享等功能，学生能够直观生动地观察各类学习资源，降低學生学习物理知识的难度，从而有利于提升学生的学习有效性.借助多媒体信息技术还有调动学生感官方面的优势，成功激发学生学习物理知识的兴趣.因此，高中物理教师在组织教学活动的过程中，科学合理地运用希沃白板，是教师构建智慧物理课堂的主要途径之一.

将希沃白板应用于高中物理教学，有着极其重要的价值和意义.但是就目前的情况来看，希沃白板的运用还存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：首先，高中物理教学活动应用希沃白板的教学机制比较单一，往往都是教师单方面将教学课件、教学资源上传到希沃白板中，再根据学生的实际情况，发布学习任务，这就导致学生在学习的过程中非常依赖教师，对于培养学生的自主学习思考能力是非常不利的，与当前教育教学改革理念相悖；其次，教学反馈滞后，与传统的高中物理课堂教学环境不同，希沃白板在某种程度上限制了教师的课堂学习行为观察能力，这就导致在实际的教学活动中，教师需要提前设计问题，才能获取到最真实、最有价值的教学反馈信息.如果缺乏教学环境支持，教师很难掌握到学生最真实的学习情况，把握不住课堂教学的趋势和走向.

2 以希沃白板为工具的线下高中物理课堂教学策略

2.1 提供良好的课堂学习情境

以希沃白板为工具开展高中物理课堂教学活动，教师一定要充分发挥自己的引导作用，挖掘出希沃白板最真实的使用价值.对于高中阶段的学生来说，已经有了一定的物理知识储备，因此，学生的学习一定要借助教师的引导，教师要根据学生的实际情况，拓展学生的物理思维与物理认知结构，将新知识与旧知识紧密联系在一起，在学习任务的驱动下，培养学生的知识迁移能力，有利于提升高中物理课程学习效率.因此，高中物理教师在组织教学活动的过程中，要以学生的物理知识储备与物理学习能力为基础，为学生构建多元化学习情境，充分发挥希沃白板的价值.与传统单项信息技术所构建的教学情境相比，希沃白板能够快速切换各类教学情境，为学生提供多元化情境学习内容，使得学生能够深入思考和转化高中物理课堂知识.比如学生在学习“牛顿第二定律”的时候，教师先用希沃白板让学生听一段外国诗歌“自然和自然规律…让牛顿出生吧！于是一切显现光明.”听完一遍后，让学生跟着诵读，引出本节课的教学内容——牛顿第二定律，探究加速度、作用力以及质量之间的关系，为学生介绍气垫导轨的实验装置，要求学生以小组为单位进行实验，在明确实验目的后，教师应该鼓励学生自主设计实验方案，在学生做实验的过程中，教师随时观察学生的实验行为，并将实验情况总结在希沃白板上，在学生实验结束后，进行交流互动，共同探究加速度、作用力以及质量之间的关系.通过这样的教学情境，学生能够更好地掌握高中物理知识，提升学生的学习效率.

2.2 改善教学互动机制

传统的高中物理课堂教学过度关注学生的物理成绩与培养学生的应试能力，轻视学生物理发散思维能力培养，这与新课程改革理念相悖，因此，高中物理课堂教学必须进行改革.希沃白板工具以其独特的优势，在高中物理课堂教学中的应用范围越来越广，更符合学生的学习需求.因此，高中物理教师可以借助希沃白板工具培养学生的自主思考能力与知识应用能力，充分发挥希沃白板各项功能，将微课元素充分融入到课堂教学活动中，学生能够自主学习课堂教学内容，并尝试总结自己在学习过程中遇到的问题和困惑，及时寻求教师的答疑解惑.与传统单一的高中物理课堂单向互动提问的形式相比，希沃白板工具能够为学生提供一种全新的习模式，学生在学习的过程中不仅是知识的接受者，更是知识的提炼者与分享者，身份的转变能够更好地培养学生的物理思维，并且能够对学习结果作出及时反馈，教师也能够据此对学生做出一个准确的判断，妥善解决好反馈的问题.与此同时，希沃白板作为一种全新的教学互动机制，教师能够根据观察与交流，全面掌握学生的学习情况，深入了解学生的思维模式与物理认知结构，制定针对性的教学方案，以此来提升高中物理课堂教学的有效性.比如学生在学习“闭合电路的欧姆定律”的时候，教师可以先用希沃白板工具为学生演示灯泡明暗变化的实验，让学生去思考为什么灯泡会发生这样的变化？引出本节课学习内容——闭合电路的欧姆定律.在利用希沃白板工具给学生展示教材中图片，并向学生提问：闭合电路有哪部分组成？沿着外电路与内电路的电流方向，电势分别会发生怎样的变化？这是为什么呢？根据学生的回答，教师能够判断学生已掌握的有关闭合电路的知识，及时调整自己的教学策略，保障高中物理课堂教学效果.

2.3 充分发挥思维导图的价值

高中学生受自身物理认知水平的制约，在学习过程中，很容易出现学习重难点把握不准、学习目标模糊不清、内化教材知识的能力不强等，导致物理学习条理不清，缺乏有序性.为了解决这些问题，高中物理教师在组织教学活动的过程中，可以引入思维导图，将其作为辅助工具，能够更好培养学生的物理思维能力，梳理学生的物理知识结构，明确物理学习的重难点，这有利于提升学生的物理学习效率.传统的高中物理教学中的思维导图，更多的是一种知识总结呈现，直观展示学生的思维导图框架与各个单元知识点的内容，明确知识的顺序与知识点之间的联系，仅仅停留于层次性的思维导图，很难将思维导图中的知识转化成自己的知识结构，思维导图在物理教学中的价值被削弱.基于希沃白板工具应用思维导图，教师可以邀请学生参与，学生能够从自身对于物理知识的认知和理解出发，绘制完成思维导图，教师再邀请学生上台展示思维导图，对比一下与其他学生所绘制的思维导图或者教师提供的思维导图有哪些差异，从更广阔的角度去思考物理知识，拓展学生的物理知识视野，借助思维导图去思考物理知识、物理概念的本质，明确物理知识的属性.

2.4 丰富和完善课堂教学活动

在新一轮课程改革背景下，丰富和完善课堂教学活动，培养学生的物理学科核心素养，促进学生各方面能力的提升，这是高中物理教学改革的主要方向.但是高中学生学习压力大，课堂时间有限，借助希沃白板工具辅助课堂教学，是教师丰富和完善教学内容的关键.处于高中阶段的学生，竞争意识比较强，希沃白板的云分享功能，能够辅助教师开展竞争性教学活动，针对班内学生进行“学习竞赛”，在这样的教学情境下，学生的思维活跃性很容易被激发，注意力也能够高度集中.与传统的高中物理课堂教学活动形式不同，希沃白板能够帮助学生克服畏难心理，积极融入到课堂学习活动中，全面提升高中物理课堂教学的效果.与此同时，希沃白板能够直观地展示学生的学习成果，学生能够借鉴其他学生学习物理知识的方式方法，不断提升自己的物理学习能力.比如学生在学习“全反射”的时候，这是高中物理选择性必修第一册的内容，学生已经具备了光的反射、光的折射等相关内容，学生学起来不会有太大的压力.在探究全反射过程中，教师可以用希沃白板展示全反射实验原理，鼓励学生自主设计探究实验，将学生的实验步骤呈现在希沃白板上，要求学生以小组为单位进行实验，分析和分享全反射产生的条件.通过这种形式，激活课堂学习氛围，培养学生学习物理的兴趣.

2.5 重视实验教学

实验教学是物理教学的重要组成部分，它能够将物理知识、物理概念生动形象地呈现在学生面前，因此，教师一定要重视实验教学.但是受现实条件的影响，有部分物理实验没有办法在课堂教学环境中展示，而希沃白板丰富的功能为优化实验教学提供了一种全新的可能.高中物理希沃白板辅助实验教学能够借助信息技术模拟具体的实验内容，将一些抽象的物理知识具象化，再结合物理现象抽象成物理原理.希沃白板与传统实验教学不同，借助信息技术能够让学生从各个角度去观察物理实验，弥补传统物理实验教学中的不足，降低学生学习的难度，使得学生能够及时掌握物理实验教学内容.比如学生在学习《实验：验证动量守恒定律》的时候，教师可以用希沃白板给学生展示这个实验，并且变换实验条件，引导学生进行多元化思考，做好每一个实验条件的记录，结合实验条件给出自己的猜想和思考，并自主设计实验去验证自己的猜想.

综上所述，随着网络信息技术的飞速发展，新一轮课程改革的深入推动，希沃白板作为一种全新的教学辅助工具，在高中物理教学中的应用范围非常广泛.作为新时代的中学物理教师，一定要看到希沃白板的教学价值，紧密结合教材内容，基于学情，充分发挥和保障希沃白板在物理教学中的有效性，顺利实现高中物理教学目标，培养学生的物理学科核心素养.

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［责任编辑：李璟］