试析如何在高中数学教学中培养学生的创新思维

丁晓军

摘要：创新是一个民族和国家生存与发展的基础，只有不断创新创造，才能够在残酷的竞争中长盛不衰.因此，对学生创新思维的培养是我国教育活动的重要内容，尤其是在数学教学中，更需要培养学生的创新意识，鼓励学生自主观察思考.本文基于分析当前数学教学现状，积极探索了培养学生创新思维的路径.

关键词：高中数学;数学素养;创新思维;教学模式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0059-03

由于社会的进步和发展，对素质教育的要求越来越高，对学生创新思维的培养也更加重视.在学生的学习生涯中，高中数学是非常重要的学习内容，也是学校教育的重要组成部分，高中数学教学质量的好坏

决定着学生逻辑思维、数学素养、综合素质等多方面的能力.因此，在教学过程中，教师应该结合高中数学基础教学内容，根据班级学生的具体情况，通过多元化的教学方式，引导学生思考数学问题，培养学生的创新意识，从而提高创新思维能力.

在当前的背景之下，要通过高中数学的学习获得创新思维的培养，无论对于教师还是学生来说都是一个不小的挑战.其根本原因在于当前的高考评价方法容易束缚对创新思维的培养.事实上创新思维的培养与应对高考评价并不矛盾，且不说当前的高考数学试题已经越来越体现创新的成分，需要学生通过创新思维来驱动问题的解决，就是日常的教学中也有着很丰富的创新思维培养空间.无论是数学概念的学习还是规律的掌握，又或者是日常的解题过程中，只要教师认真对待，都能发现创新思维培养的契机.

1 数学教学中创新思维的相关概述

社会的发展和进步离不开创新思维的支撑，创新思维是当下社会最需要的人才素质之一，也是职场中评判个人竞争能力的核心指标，一个具备创新思维能力的人，能够为公司，甚至社会做出巨大贡献.而在新课程标准对于数学学科素养的培养中，也明确提出了要注重对学生创新思维能力的培养.对于高中阶段的学生来说，其数学学习内容更加复杂，科学性和系统性要求更强，也是为以后大学学习的准备阶段，因此需要不断更新学生思维模式，培养科学创新思维.同时学生是否具有独立学习的能力，也是由创新思维能力所决定的.因此，对学生创新思维的培养具有不可或缺的重要性.

然而，传统的数学教学模式是以学校教师讲授为主的教学方式，具体来说就是由教师讲解理论知识、学生进行习题练习为主，虽然反复地练习题目能够加深学生对知识的把握，但是长期下来，学生很容易失去学习数学的兴趣，成为一个机械的做题机器，导致思维固化，不利于其创新思维的培养.

2 当前高中数学教学中存在的一些不足

当前高中数学教学中，还存在着一些约束学生创新思维培养的情形，这些显然都是不足之处.梳理出这些不足之处，有助于为创新思维能力的培养扫清障碍.笔者通过结合实践，总结如下：

2.1 高中数学教学模式单一

由于受到传统应试教育的影响，高中数学教师更重视如何提高学生的高考数学成绩，为学生考取好的大学而服务，在日常数学教学中也是注重对基础知识的讲解，然后让学生通过大量的习题练习，掌握数学知识，在练题过程中加深对基础知识的理解.在教学过程中，数学教师也大多采用教师主动讲授知识，学生在课堂上被动接受教师讲解，对教师的依赖程度较高，没有独立思考、消化数学知识的时间，影响了学生学习数学的积极性，让学生对数学学习产生厌烦心理，导致数学教学质量达不到应有的效果.除此之外，数学教师在进行教学计划设计时，也没有把学生创新思维的培养纳入教学计划之中，反而重视数学基础知识和解题技巧方法等内容，没有实现全面的设置教学计划和目标.

2.2 数学教学资源匮乏

目前在许多高中学校中，数学教学活动的主要参考资料还是人教版的数学课本，缺乏多方面、多渠道、多类型的数学教学资源.在教学过程中，教师按照课本讲解数学公式，学生通过背公式去解题，很难取得好的教学效果，违背了数学学习的规律.数学学科是一门实用性和综合性很强的学科，需要在生活中学习，在社会实践活动中寻找解决数学问题的方法，锻炼逻辑思考的能力.而这种以数学课本作为单一教学资源的方式，不利于学生思维发散，难以形成独立思考能力，缺乏社会实践动手能力，对学生创新思维的培养十分有限.

2.3 数学教师水平有限

由于地区经济发展水平不同，农村和城市的学校基础设施也不同，导致各个学校的师资队伍水平参差不齐.不少学校的数学教师缺乏与时俱进的教学理念，还采用传统的教学模式开展数学教学活动，难以突破旧的教学理念和教学模式.而在新课程改革之后，许多经验比较丰富的教师因为长期缺乏培训和知识更新，对新课改提出的新要求、新标准不能做到有效理解，对教学模式的认知还停留在传统阶段，教学方式难以创新优化.对此，需要数学教师多探究新的教学模式，运用多媒体手段，营造良好的学习气氛，通过激发学生的学习兴趣培养学生的创造思维.

2.4 缺乏科学的教学评价

尊重学生个体的差异，因材施教，是当前教育界普遍认同的观点，然而当前许多教师在教学活动中还做不到这一点，造成学困生对数学学习丧失积极性和自信心，厌恶数学学习.许多教师仅从数学成绩来评判一个学生数学学习的效果，缺乏科学有效的教学评价体系，唯成绩论、唯分数论大行其道.

3 如何在高中数学教学中培养学生的创新思维

首先，基于上面的分析，并结合当前高中数学教学的实际，高中数学教学中培养学生的创新思维，很关键的一点就是要为学生创设良好的思考情境，只有这样才能发展学生的创新意识；其次，在教学中还要赋予学生足够的思维空间，因为创新的过程一定需要空间的保证.在学生拥有了创新思维空间之后，教师必须注意进行及时点拨，点拨的目的在于引导学生的正向思维，但是教师不能通过点拨来约束学生的思維，否则学生的思维创新也就是一句空话.创新思维培养的过程中，无论是新知识的学习还是运用，都意味着学生只有在实践的过程中才能获得创新思维的培养，具体阐述如下：

3.1 创设思考情境，激发创新意识

在高考压力下，教师和学生都比较关注数学的成绩，在长期的题海练习中，形成了固化思维，养成了背公式做题的习惯.而数学课堂教学也更重视学生对基础知识和解题方法技巧的掌握，不利于学生数学思维的培养，使不少学生对数学学习产生畏难情绪，丧失学习兴趣和信心.对此，教师需要转变教学观念，通过创设更利于思考的课堂情境，改变学生的学习状态和学习环境.这就要求教师在日常的数学课堂中，灵活运用教材，采用启发式提问的教学方法，结合学生感兴趣的内容，将教材知识点与实际生活联系起来，创设具体生活情境.在生活情境中，学生对数学的学习兴趣被激发，能够主动参与到数学学习中去，积极发挥自主能动性，通过引导学生分组讨论交流，互相学习，进行思维上的碰撞，有利于提升学生的数学逻辑思维能力，发展创新思维.

3.2 强化指导，培养学生的创新思维

数学思维简单来说就是指人脑对各种数量关系、空间关系进行思维活动的结果.在数学教学中，就是指学生通过对理论和公式的学习，遇到数学问题进行分析、处理、解决的过程.而数学创新思维，本质上是对某种数学理论或数学问题有自己独到的见解和思路，也就是说，学生的创新思维都是在解决实际数学问题的过程中产生的.高中阶段对于学生来说，不管是身体还是思维都处于快速发展的阶段，这个时期正是培养他们的创新思维的重要时期.很多时候，对于同一个数学问题，不同的学生会产生几种不同的思考方法，处理数学问题的逻辑性和灵活性都很强，在学生互相讨论数学问题的过程中，容易形成自己独特的创新思考方法.因此教师在数学教学过程中，一定要注意引导学生对数学问题积极探索，在相互讨论解决数学问题时，不断强化自己的逻辑思维能力，同时还要为学生搭建展示自己的平台，给予学生自我消化和理解的空间，提升学生自主学习的能力，促进创新思维的产生和发展.比如，在学习“垂直的判定和性质”这一课时，为了激发学生独立思考的意识，可以引导学生对教材进行预习和思考，并提出问题：教材中关于垂直的定理是如何得出的？请通过自己的生活实践经验找出其中的原因.

3.3 加强训练，提升学生创新能力

要培养学生的创新思维，除了从课堂教学情境搭建和教师引导入手，还要注意对学生想象力的培养.对于高中学习阶段而言，想象力决定了思维发散的能力，影响着学生对数学问题的解决能力，只有思维足够灵活和发散，才能更快地找出解决数学问题的思路，形成良好的数学思维能力.因此，教师在教学过程中，可以在基础知识讲解后，布置一些具有创新性的题目给学生练习，让学生独立完成，给学生提供独立思考、解决问题的空间，摆脱对教师的依赖，通过与同学的相互讨论发散思维，起到锻炼创新思维能力的作用.

参考文献：

［1］ 黄振良.基于数学核心素养的高中学生创新思维能力培养策略探索[J].读与写，2021，18（22）：205.

[2] 王宇亭.高中数学教学中如何培养学生的创新思维初探[J].中学课程辅导（教学研究），2021（11）：76.

[3] 周璇.新课程理念下高中数学创新思维能力培养之我见[J].中学生数理化（教与学），2021（6）：35.

[4] 陸有俊.如何在高中数学教学中提升学生的创新思维[J].新课程，2021（36）：178.

［责任编辑：李璟］