文化自信视域下中职英语课程思政智慧课堂教学实践研究

摘 要：当前，智慧课堂已经成为学校教育教学研究的重点，将中职英语课程思政和智慧课堂相结合，不断创新完善教学过程，能够有效提升教师的教学质量。但是需要注意的是，大多数学生的思政意识淡薄，英语教材内容与中国文化不相关，因此中职英语课程思政需要不断创新优化。在这一过程中，教师要重点提升思政育人能力以及文化素养，为社会培养顺应时代发展的人才。

关键词：文化自信；中职英语课程思政；智慧课堂

作者简介：黄丽娥（1980.12-），女，福建南安人，福建海洋职业技术学校，讲师，研究方向：中等职业学校英语教学。

在全球化背景下，中职学生会受到西方文化的冲击，这会影响学生的思想意识，而当下的中职英语教学中缺少中国文化元素的渗透。无论是校方还是教师都要明确文化是国家的灵魂，如果不能够树立文化自信，那就会影响学生的健康成长。因此，中职英语课程思政一定要不断创新，促进中职学生树立文化自信。

一、中职英语课程思政现状

（一）教师的参与度较低，思政教育意识薄弱

大多数中职英语教师知晓课程思政，但是却不理解其重要意义，在教学过程中不能发挥出价值引领作用，往往将工作重点放在教学以及科研上，在教学过程中较少渗透思政教育，没有将思政教育和英语教学进行结合，使得中职英语课程思政效果不佳，中职英语教学质量以及教学效率不能够得到提高。

（二）学生英语基础薄弱，没有树立文化自信

当前，大多数中职学生英语基础薄弱，未掌握英语基础知识，并且认为中国文化缺乏新鲜感，导致在英语教学中缺少学习中国文化的兴趣，这限制了思政教育的有效开展。另外，在教学过程中，教师往往处于主导地位，学生被动式学习，这也导致学生不能够深入全面地理解英语课程思政，缺乏对中国文化的深入了解，学生不能够用英语介绍中国文化，学生未树立文化自信。

（三）教材内容过于强调西方文化

现行中职英语教材主要介绍西方文化，缺乏对中国文化的介绍，这导致学生在学习过程中产生认知偏差，甚至崇洋媚外。另外，教材中缺少将中国文化和西方文化进行对比的内容，学生在学习过程中不能了解二者之间的差别，这不利于学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

（四）缺乏有效的思政教育考核环节

经调查了解到，大多数中职院校没有设置有效的思政教育考核环节，对学生的评价仍然以考试测评为主，根据卷面成绩给予学生相应的评价，这导致学生仅仅关注学习成绩而忽视了思政素养的提高。在对教师进行评价时，往往也只考查教师的英语专业知识，缺乏考查英语教师的课程思政能力，这也限制了当下中职英语课程思政教学的发展。

二、应用智慧课堂开展中职英语课程思政的意义

（一）智慧课堂促进学生加深对中职英语教材中思政元素的理解和印象

在传统的中职英语教学中，教师往往采用书写板书的教学方法，学生被动地学习。教师重点讲解教学内容中的单词、语法，很少关注学生学习能力以及综合运用能力的培养。针对这一现象，中职英语教师一定要转变教学方法，注意挖掘英语教材中蕴含的思政元素，并将教学内容不断拓宽，促使学生的综合素养能在这一过程中得到显著的提升，树立正确的三观，身心全面健康发展。

在智慧课堂背景下，中职英语课程思政转变了教学模式，教师在教学过程中利用多媒体设备为学生展示相应的图片、视频、音频等，使学生明确中西方文化差异，客观看待西方文化，既要发现西方文化的优势，也要去其糟粕。同时引领学生了解我国的优秀传统文化，帮助学生树立文化自信，促使学生能够自主传承发扬中国传统文化。

（二）利用智慧课堂的互动工具提升学生的学习积极性、主动性

传统的中职英语教学中，教师往往发挥着主导作用，学生被动地学习，学生和教师之间缺少交流沟通，导致学生的学习积极性逐渐下降，这不利于教师提高教学质量以及教学效果。随着时代的发展，中职英语教材中蕴含的思政元素逐渐增多，但是学生的课堂参与度较低，这会严重影响中职英语教学质量，会导致学生不能够树立正确的三观，不利于提升学生的思政素养。应用智慧课堂能有效改变这一现状，利用智慧课堂中的互动工具能够有效增加教师和学生的交流，从而提升学生的课堂参与度。教师也转变了传统的教学方法，不断利用教学辅助工具，包括移动讲台、抢答、投票拍照、分享等，师生之间的交流互动也逐渐增多。这样既有利于构建和谐的师生关系，也有助于学生不断提高学习积极性、主动性，增强学习热情，不断加深对中职英语教材中思政元素的理解与认知。

（三）智慧课堂能创设教学情境，不断提高教师的教学效率

传统的中职英语教学中没有渗透思政元素，這导致学生的学习效果不佳，教师没有为学生营造开展课程思政的氛围，教材没有与时俱进。若想有效开展中职英语课程思政，一定要增加教师和学生之间的交流与沟通，教师应结合教学内容创设生动形象的教学情境。在智慧课堂，教师可利用电子书包、人工智能等为学生创设与现实生活相符合的情境，不断激发学生的学习积极性，引导学生在情境中理解思政元素，从而有效发挥中职英语课程的育人功能，促使学生不断提高个人学习水平与思政素养。

三、文化自信视域下中职英语课程思政智慧课堂教学的具体措施

将中职英语课程思政和智慧课堂相结合，能够培养学生形成良好的思政意识。在教学过程中，教师利用信息技术为学生创设智慧课堂空间，激发学生的学习积极性。教师要明确思政教育不是为学生讲解大道理、大梦想，而是要感染学生的心灵。随着社会的不断发展，将线上线下教学模式相结合，是时代发展的必然趋势。教师要利用多种渠道为学生搜集学习资源，同时注意将教学内容和文化自信相联系，促使学生在学习时能受到传统文化的熏陶与感染。

（一）课前环节

教师在正常授课前要进行准备工作，要对教学内容、教学对象以及教学资源进行研究，并明确教学任务以及目标，不断优化完善教学手段。利用线上线下相结合的教学模式开展教学活动时，教师要注重挖掘教学内容中的思政元素，利用QQ群等方式增加与学生的交流沟通，学生也能利用这些辅助工具实现资源共享、交流讨论。学生可以利用网络学习平台提前预习，这样可以培养学生的自主学习能力。学生经过预习能够明确教学中的疑难点，在正常授课时将会重点学习这部分内容，这会大大提高教师的教学效率以及教学质量。教师应鼓励学生自己筛选、扩充与中国文化相关的学习资源，这样能有效提升学生的文化自信，达到事半功倍的效果，保证智慧课堂充分发挥自身优势。

（二）授课环节

教师在开展教学活动时可以应用先进教育技术，为学生创设相应的情境。例如，运用多媒体设备为学生展示与教学内容相关的图片、视频等，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、积极性。由于学生已经完成预习任務，教师可以鼓励学生做一些检测题，根据检测结果了解学生的学习状态，在这一过程中可以适当引入中国传统文化元素，帮助学生深入分析了解教学内容。教师还可以采取小组合作学习模式。教师将学生分成若干小组，将本节课的学习内容以及评判标准发送到相应的学习平台，学生收到后开展小组探究学习，结束后各小组代表在班级展示讨论结果，最后进行小组评比。在这一过程中，学生掌握学习主动权，了解到他人的优势，并发现自身的不足。在展示过程中，学生也可以利用智慧课堂的互动工具，例如屏幕共享、投票、抢答等，有效活跃课堂氛围，促使学生参与到课堂活动中，通过学生和学生之间的积极配合，最大限度提升教学质量。学生积极配合教师，发散思维，在分组讨论时深入分析理解教学内容中的思政元素，从而提升个人的思政素养。

（三）课后环节

教师在授课后一定要及时总结本节课的思政元素，并结合思政元素布置作业。例如，本节课的思政元素涉及社交礼仪，可以让学生搜集相关事例，通过这样的作业有效培养学生的思政素养。另外，教师应积极利用第二课堂来强化学生的学习效果，鼓励学生组建英语类社团或者积极参与英语比赛。例如，引导学生用英语讲好中国故事，这一活动能有效激发中职学生的爱国热情，有助于学生增强民族自豪感。学生在接到任务后，积极搜索相关信息，将思政学习、英语学习和社会实践相结合，从而坚定文化自信，提高思政素养。

四、结语

在新的时代背景下，世界各国的文化交融碰撞，这对学生的三观有着不容小觑的影响，因此思政教育十分重要。在当下的中职英语教学中，教师要为学生创设良好的学习氛围，将课程思政和智慧课堂相结合，促使学生在学习过程中不断提升思政素养。另外，中职英语教师要明确文化育人的重要性，着力提升个人教学水平以及思政素养，帮助学生树立文化自信，引导学生用英语传播中国文化，促进中国文化走向世界。

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