自然拼读法在小学英语教学中的运用研究

徐凤梅

自然拼读法是帮助学生奠定英语基础的重要教学方法。英语教学中运用自然拼读法可以提升学生英语学习的系统性和层次性。小学生思维发展不成熟，所以，小学英语教师在采用教学方法时，要结合教学进度与学生知识理解程度，有条不紊地展开教学活动，慎重选择自然拼读活动方案。

小学阶段的英语学习具有重要作用，可以为学生未来英语学习奠基。英语一直是广大师生和家长高度重视的学科。学生学习英语的第一步是词汇学习，而其学习离不开自然拼读法。基于此，英语教师要深刻把握自然拼读的含义与优势，并结合教学需求与现状，制订具体的应用策略。

一、自然拼读法概述

自然拼读法是英语国家学习英语单词读音的教学方法，方法中包括英语发音规则、拼读技巧等内容，归纳了26个英文字母之间不同组合方式的不同发音。掌握自然拼读法后，学生可以对英语单词进行拼读，加深印象，促进英语学习。该教学方法同样适用于我国小学英语教学，可以帮助学生巩固单词基础，掌握英语发音规律，更加有效地学习英语单词，锻炼学生英语学习能力。

自然拼读法的优势首先在于其激发了学生的学习积极性，满足学生英语学习需要，帮助学生建立英语单词“声”与“形”的关系，学生不仅可以在单词的拼写中得到正确的发音，也可以结合单词的发音判断中文释义，灵活运用自然拼读技巧，降低单词学习难度，提升单词学习效率。其次，引导学生正确利用汉语拼音学习英语拼读。进入英语学习阶段的学生已经熟练掌握了汉语拼音方法，英语拼读法与汉语拼读法的共同之处在于个别汉语拼音的读音与英语字母和音标的发音类似。比如，韵母中的“ɑo”与英文的/au/读音极其相似，所以学生可以利用汉语拼音记忆英语音标，提升自然拼读学习效果。再次，自然拼读法能够在一定程度上减轻学生音标学习压力。小学生接触英文学习的时间不长，英语发音方式、发音习惯与汉语存在很大差异，学生需在英语学习过程中及时转变学习思维，确保英语学习质量，所以首次学习英语音标对于思维发展尚不成熟、认知能力有限的小学生来说有一定难度，而学生在自然拼读法中掌握了44个音素后，能够更加轻松地学习音标，实现自然拼读法与音标教学的融合教学。最后，自然拼读法的灵活运用可以提高学生单词记忆能力，通过正确拼读的方式加深对单词的认识和理解，使单词的发音和写法深深印刻在学生脑海中，进一步提升学生学习单词的效率，培养语感，在牢固的单词基础上，有效开展更高难度的英语学习。

二、自然拼读法在小学英语教学中运用的困境

在小学英语教学中，教师对自然拼读法认识不足会导致学生学习英语受到较大的影响，并且还会影响学生的英语学习效果。

（一）对拼读教学认识不足

小学英语教学中，教师要让学生了解拼读的方法才能够更好地开展各项活动，进而提升学生的英语学习效果。

（二）学生学习兴趣不足

小学生在学习英语的过程中会出现各种问题，影响对英语的学习，进而导致实际学习效果不理想，甚至失去对英语学习的兴趣。

（三）学生表达能力较弱

自然拼读法是一种新的拼读方法，与汉语拼音有一定的区别，因此，学生在学习过程中可能会出现混乱的情况，也会影响自身理解能力和表达能力的提升，进而影响学习效果。

三、自然拼读法在小学英语教学中的运用策略

（一）增加学生的词汇量

自然拼读法主要是学生根据英语单词字母组成和排列方式正确拼读相应发音，是一种比较实用的英文单词学习方法。该方法可以引导学生在了解基本单词释义的基础上简单朗读英语文章，培养学生的英语素养，在反复阅读英语文章过程中提升口语能力、培养语感，加之学生对英语文章阅读节奏和阅读情感的把握，进一步强化学生英语表达效果。该教学效果的实现需要学生存储大量的词汇，只有学生具备一定的单词基础，才能通顺地阅读英语文章，了解文章基本中文释义，加深对文章内容的理解。所以教师开展自然拼读法教学的第一阶段要先增加学生的词汇量，培养学生英语文章的朗读能力，再通过大量优质阅读，丰富学生词汇积累，使学习过程更加合理、学习结构更加完善，为学生未来英语学习提供前提条件，促使自然拼读法最大限度地发挥作用，同时满足英语课程标准对小学生词汇量的要求。

提高学生词汇量的方式多种多样，首先是认真学习教材单词，熟练掌握学习用品、身体部位、食品、动物等类别的基本单词，并在阅读英语文章时快速反应出英文单词的中文释义，提升阅读质量，并通过自然拼读法的正确发音，促进单词学习。其次，教师可以根据学生的英语学习能力和认知范围，为学生推荐英文读物或者英文绘本，如Magic Tree House，I Went Walking等，增加学生词汇储存，同时拓宽学生的英语视野，提升学生英语学习兴趣，使其了解更多英语文化。教师要引导学生在接触英文读物和英文趣味故事的过程中，利用自然拼读法进行朗读，使自身词汇量的积累与自然拼读法学习相互配合、相互促进。

（二）激发学生学习兴趣

自然拼读法适用范围有限，并不是所有单词都符合自然拼读规律，而低年级的英语单词比较简单，所以自然拼读法更适合于低年级英语学习。处在低年级阶段的小学生，自控能力较差，在缺乏生机的音标教学课堂上，注意力难以长时间集中，进而降低英语学习效率，尤其对于首次接触英语学习的学生，记忆音标写法和发音的过程比较困难，所以英语教师要提升英语课堂中音标教学的趣味性，引导学生自觉投入自然拼读规律学习，并适当结合汉语拼音教学帮助学生根据单词字母组合方式进行拼读，从而掌握正确的单词发音。英语教师要注重英语课堂设计的趣味性，鼓励学生以更加饱满的精神状态投入英语教学活动，提高学生学习音标的意愿，并通过一系列教学活动和教学策略，保持学生对英语知识的探索欲望和浓厚兴趣。

教师可以通过开展教学游戏激发学生学习兴趣。比如，准备96张卡片，将48个音标写在卡片上，每2张卡片写同一个音标，每个学生分配到3张或者4张卡片，确保学生手中卡片上的音标不重复。然后教师在讲台上随机念出一个音标，持有该音标卡片的学生快速反应，通过举手或者起立的方式回应教师，教师要对反应最快的学生提出表扬并适当给予奖励，鼓励学生参与教学游戏的热情，营造活跃的教学氛围，学生在游戲中不仅训练了音标的正确发音，还在此过程中保持了活跃的思维，提升了课堂专注力。

（三）培养学生英语表达能力

自然拼读法在小学英语中的分阶段运用过程中要注重教学环节的完整性，在帮助学生积累一定单词量并培养起音标学习兴趣之后，着重锻炼学生的英语能力。英语能力的有效培养不仅有利于学生在小学阶段英语成绩的提升，更能够推动学生未来更高阶的英语语言学习和英语文化研究，是学生英语素养有效培养的保证。其中，英语表达能力体现在英语口语、英文写作等各个方面，是小学生必须具备的英语能力，其培养活动是丰富自然拼读法教学内涵的重要方式，学生可以运用自然拼读法提高英语“听”和“说”的能力，逐渐培养学习英语所需的各种素质。所以英语教师可以通过自然拼读法教学锻炼学生的英语表达能力，实现英语理论与实践的和谐发展。

在自然拼读法教学中培养学生英语表达能力，可以从口语教学开始。在日常教学活动中，教师可为学生创设特定的生活情境，要求学生在生活情境中进行简单的英语对话，教师尽量减少对英语对话内容的限制，注重学生主动性的发挥，加强对学生英语发音的指导，学生也可以提前准备练习活动的对话内容，确保语法正确、符合情景主题，然后根据自身情况，利用音标确定单词读音，再适当融入对英语语句节奏的把控，不断提升英语表达水平。

（四）打好语音基础

小学英语教学要规范学生的拼读，并且要记忆单词，可以将音乐与单词联系在一起，这样可以避免机械化记忆。小学英语教学中，教师要结合各个单元的内容，将游戏方法合理地运用其中，以培养学生的语感，让学生对英语学习更感兴趣。在游戏活动中，教师可以将自然拼读法恰当融入其中，让学生有规律地进行记忆，通过各种语音活动锻炼学生的发音，使学生形成良好地运用自然拼读法拼读的习惯。

如“Hello”一课的教学，这是开始学习英语的基础，教师要引导学生关注发音，让学生对发音有初步的正确认识，打好语音基础。小学英语教学中，教师要引导学生在不同的场景中对不同的对话进行分析。这时，教师可以结合英语文化背景，让学生对语言文化有更深的认识，将各种知识融入其中，这样能够让学生更好地学习英语。教学中，教师可以让学生组成小组，利用场景、游戏进行练习，并将自然拼读法融入其中，这样可以让学生在游戏的同时学习到知识，并掌握自然拼读方法，形成运用自然拼读法拼读单词的意识。这样的教学将语音与单词记忆结合起来，有利于提高教师的教学质量和学生的学习效果。

（五）积极运用多媒体展开教学

小学英语教学中要充分地考虑各种技术对教学工作的影响，将多媒体技术运用其中不仅能够让学生对发音规则与拼读技巧有更多的认识，还能够锻炼学生的表达能力。这种教学方法能够从听觉和视觉方面刺激学生，让学生对单词读音和拼读方法有更深入的认识，能够抓住学生的注意力，使学生积极地学习，提高课程教学的效率。

例如，在“Look at me”一课的教学中，教师可以让学生在网上选择一些自己比较熟悉的任务进行交流，可以通过视频或者图片的方式展现出来，让学生说出这些卡通人物的名字。这种方式可以锻炼学生对英语名字的拼读能力。教师在教学中可以自己将单词拼出来让学生听。拼读教学中，教师可以利用多媒体设备播放单词，随后让学生进行简单的对话。播放的时候，教师要控制播放的速度，并反复播放。

（六）将自然拼读方法运用在多个方面

1.运用在阅读教学中

小学英语教学中要重视阅读模块的教学，还应该对其中包含的单词进行研究，这样可以让学生更好地锻炼自己的拼读能力，形成独立思考和分析的能力。教师在教学中要全面提高学生的阅读效能，还应该进行创新，这样可以掌握阅读素材，试着对陌生单词进行拼读。这种方式能够构建更高质量的教学环境。

例如，在“In a nature park”一课的教学中，教师可以让学生自然地拼读，不认识的单词可以试着拼读，之后结合自己掌握的拼读知识进行猜测，这样可以更好地锻炼学生的阅读能力。

2.运用在写作教学中

教师在写作教学中运用自然拼读法要充分考虑实际情况，对学习环境进行优化，引导学生在理解单词拼读的基础上进行写作，这样能够提高学生的拼读能力，锻炼学生的书写能力。教师设计多种训练活动让学生能够听懂单词，自己拼写，进而更好地掌握英文知识。

四、结语

在小学英语教学过程中，自然拼读法教学是尤为关键的环节，小学英语教师要充分把握自然拼读法教学的优势，分析其运用的重要意义与教学策略，促进学生英语单词学习，提升英语教学的系统性。与此同时，教师在制订与实施教学策略的过程中，要充分考察学情，结合英语教学实际情况，提升教学策略与学生实际情况的适配度，激发学生学习兴趣，培养其独立思考与自主学习的能力，使其在学习好音标与单词的基础上不断提高英语学习水平。

（作者单位：贵州省遵義市务川自治县柏村镇中心完小）

编辑：张俐丽