核心素养下初中数学线上与线下教学难点与突破

李红宁

【摘要】随着教学改革的不断落实与推进，在初中数学教学中，教师越来越注重对学生核心素养的培养，线上与线下教学相结合的混合式教学应运而生.本文结合实际教学经验，先对线上与线下教学相结合的混合式教学特点进行简单的阐述，随后对初中数学线上与线下教学结合难点及突破策略进行探究分析，以供参考.

【关键词】初中数学；线上教学；线下教学

目前，全国各地的初中学校纷纷开展了线上教学.但在具体实施过程中，线上教学也存在很大的弊端.在初中教学中，线上网络教学与线下面授教学相结合的混合式教学成了一大趋势，教师要保持积极的心态，对混合式教学进行探究，使其发挥出1+1＞2的效果.

1 线上与线下混合式教学的特点

初中数学中线上与线下混合式教学具有以下特点.

1.1 混合性

线上与线下相混合的教学模式结合了传统面授教学与网络教学的特点，并对这两种教学方式都进行了取长补短，在混合式教学模式下，课前学生可以利用线上资源进行预习，对教学内容产生基本了解，教学过程中，教师就可以利用有限的时间对学生进行针对性地讲解，保证课堂质量，课后，学生可以凭借网络平台获取更丰富优质的拓展资料，混合式学习既能够保证教学的质量与效率，同时也能促进学生的个性化发展.

1.2 整合性

对于网络教学资源的搜集与整合是混合式教学的必要环节.在混合式教学过程中，教师必然会进行资料的整合，久而久之就会形成完整的课程资源体系，建立起混合式教学资源库.

1.3 分离性

首先，它实现了时空上的分离.传统的线下教学模式具有时间与空间上的局限性，而混合式教学使学生的学习更加自由與个性化，打破了时空上的限制.其次，混合式教学也对基础学习与深化学习进行了分离，基础学习与深化学习是一个层层递进的过程，只有在基础学习巩固之后，才能进行深化学习，传统线下教学中这一过程集中在课堂上完成，这就导致很多教师在进行基础教学后，没有足够的时间进行深化教学，而混合式学习可以将基础教学部分放在线上进行，在线下课堂上教师可以针对性地讲解教学重难点.

1.4 个性化

传统线下教学以集中授课制为主，忽略了学生的个性化需求，混合式教学通过线上与线下相结合，学生可以更加自由地进行学习并提出问题，教师进行集中解答或个别指导，这种模式下学生可以更加明了自身的学习掌握程度，满足个性化需求.

2 初中数学线上与线下教学结合难点

2.1 线上与线下教学结合水平较低

结合实际情况来说，虽然当前线上与线下教学相结合的模式在初中数学教学中已经有了一定程度的应用，各位初中数学教师也在积极地进行教学探索，但目前这种混合式教学模式仍停留在表面形式上，线上教学与线下教学并没有进行充分地融合，仍具有很大的发展空间.有的教师也存在错误的观念，认为混合式教学与传统教学模式相比，区别就是增加了线上教学的渠道.很多教师在进行线上与线下相结合的教学时，忽略了两者之间的互相服务与相互呼应.

而导致初中数学线上与线下教学结合水平较低的原因在于，首先，混合式教学融合要素不够明确，混合式教学要对多种不同因素进行融合，尤其是教学环境、教学资源等，只有将这些因素整合并充分融合，才能突破低层次的结合情况；其次，混合式教学中的学生学习活动也不够明确，在线上与线下相结合的混合式教学中，既要关注学生的线上学习活动，又要关注学生的线下学习活动，两者都要得到足够的重视，混合式教学才能得到更深入的发展.

2.2 混合式教学实施过程不顺利

在初中数学混合式教学实施过程中，教师们仍然存在很多问题.首先，就教学方法来说，很多教师在教学方法的使用上并不合理，尚未摸索到适合自身以及本班学生的混合式教学方法，也就难以取得比较理想的教学效果.其次，在教学目标方面，很多教师存在教学目标与实际教学情况不相符的情况，教师们虽然在课前做了教学设计，但在教学过程中仍然会对教学内容进行临时性的调整.同时，就教学管理来说，混合式教学的管理难度相对来说比较高，尤其是在进行线上网络教学时，部分同学的自我管理能力比较差，在线上教学中难以保证学习效果.另外，混合式教学中也存在线上教学反馈不及时的问题.而教师们之所以会出现这些问题，主要还是因为未充分掌握混合式教学的方法与策略，教师应做好充足的课前准备，同时，对于混合式教学的不同阶段，以及各阶段应进行的教学内容、应采取的教学策略都应做到心中有数.

2.3 学生缺乏主动性与积极性

线上与线下相结合的混合式教学对于学生的自主学习与个性化学习都具有积极作用，但在实际实施过程中，存在着学生的积极性与主动性不强的问题，很多学生在线上学习过程中缺乏专注力，课堂互动性也不高，混合式教学作为一种新兴的教学模式，学生需要一个适应的过程，就初中生来说，他们年纪尚小，在学习过程中对于教师还存在很大的依赖性，仍需要教师的监督与评价，同时，教师要对学生循循善诱，帮助学生适应新的教学模式，如果教师没有对他们进行良性的引导，那么很可能会导致学生难以达到教学目标，学习效率也会大大降低.

2.4 线上与线下教学结合条件不足

在线上教学与线下教学相结合的过程中，除了教师要积极地探索发展路径，外在条件的支持也至关重要.当前的初中数学混合式教学存在条件不充足的情况，就教学工具来说，很多教师表示，线上教学所使用的平台功能不够完善，系统也不够稳定，影响线上教学效果.其次，混合式教学资源整合度也不够高，很多教师反映在进行混合式教学时，搜集教学资源，整理教学资料就会花费大量的时间，这也加大了教师的任务量，教师需要付出更多的耐心与时间.再次，学校方面的支持力度也不够大，学校缺乏相应的激励约束政策，缺乏对于教师们的组织与调动，没有为教师们建立起混合式教学关系网，也缺乏对于教师的技术培训.

3 初中数学线上与线下教学结合优化策略

3.1 明确学生学习活动及融合要素

在线上教学与线下教学相结合的教学模式中，教师要明确在不同学习阶段学生需要完成的学习活动.例如，在线上自主学习中，学生要结合教师设定的教学目标进行自学，并且在这一过程中记录学习中遇到的困惑与问题，线下向教师请教或者在线上平台上和同学、教师进行交流.在这一过程中，教师要整合并制作教学小视频、多媒体课件等资源，并分享给学生，而在线下探究学习过程中，学生的学习活动包括汇报学习收获、提出自己的学习困惑等，教师就可以“以学定教”，结合学生的问题展开针对性的教学.

同时，教师对混合式教学的各种融合要素也要做到心中有數，保证混合式教学各方面的有机融合.以教学资源的融合为例，在线上线下相结合的混合式教学中，教师要对线下传统资源与线上网络资源进行区分，线下教学资源主要是教材、辅导书等，而线上网络资源主要有多媒体课件、微课视频等等，教师在进行混合式教学时，要做好线下传统资源与线上网络资源的融合，使用符合学生具体情况的教学资源，兼顾教学的重难点，避免学生无效学习.

3.2 做好教学准备

在教学准备环节，教师可以对教学环境，教学目标，教学内容等几个方面入手，对这些要素进行全方位的分析，选择最优项.以教学环境为例，在混合式教学中，教学环境可以大致分为硬件环境与软件环境，所谓硬件环境是指教室、电子设施等等，而软件教学环境主要指的是学生参与网络学习的平台，教师在开展混合式教学时，要对教学环境进行了解与评估，为学生营造适合混合式学习的环境，选择普及度广、使用方便、功能完善的教学媒体.让学生都能有条件参与混合式学习，避免加重学生不必要的负担.其次，在教学内容方面，教师要根据不同的教学内容来做线上教学与线下教学的选择.例如，针对一些基础知识、基础概念等比较浅显的教学内容，更适合在线上学生结合微课视频、任务单等进行自主学习，而一些反思回顾总结类的教学内容，也可以让学生在线上通过自主探究，合作学习的形式进行学习，而对于一些学习重难点，则需要教师在线下进行针对性讲解，保证学生充分理解吸收.

3.3 理清混合式教学的具体实施过程

教师如果想真正发挥出线上与线下结合教学的教学效果，就必须对这一教学过程中的不同流程阶段进行把握，在不同的阶段使用不同的教学方案与方法.本文将混合式教学分为课前、课中、课后三个阶段，分别对应线上学习、线下学习、线上学习.在课前自主学习阶段，教师除了设计教学目标，进行教学设计之外，还要对教学过程中突发情况进行预估，并做出相应的应对方案.首先，教师要根据新课标以及学生的具体学习情况设计更加贴合实际的教学目标.其次，教师要观察学生的学习需求，整合教学资源并分享给学生.在课中探究学习阶段，教师可以让学生自由提问，教师解答问题的同时对教学重难点进行讲解.同时，教师可以在课堂上进行分层教学，促进学生的个性化发展.最后，在课堂上，教师要带领学生进行深刻又多样化的课堂总结.而在课后自主学习中，主要以知识的巩固拓展为主，教师要引导学生对自己的学习查漏补缺，帮助学生构建数学知识体系，提高学生的自主学习能力.教师还要及时地给出教学评价，促进学生更有效地完善提高.

3.4 提供充分教学支持

要想使线上教学与线下教学有机结合，除了教师进行内在探索外，外在的条件支持也是必不可少的.首先，学校要加强基础设施建设，为混合式教学创造良好的环境条件，学校可以与现有的线上学习平台进行合作，或者自行开发能够满足本校混合式教学需求的线上学习平台.另外，学校也可以组织各年级的数学教师组成混合式教学网，共同建立统一齐全、便于使用的教学资源库，帮助教师节省搜集资料的时间.其次，学校要制定管理制度，加强混合式教学管理，学校可以从教学评价体系、教学激励措施等方面入手，对教师及学生开展多元化的教学评价，并对混合式教学取得良好成果的教师进行激励，以此提高教师的工作积极性.最后，学校可以定期组织教师参加与混合式教学相关的教学培训，帮助教师提高自身的专业水平、专业素养、信息技术应用能力等，从而促进初中数学线上教学与线下教学的有效融合，促进混合式教学的发展.

4 结语

线上教学与线下教学相结合的混合式教学是当前初中数学教学的一个重要发展趋势，同时它对于培养学生的核心素养也具有积极影响.但在当前的教学实际中，混合式教学的发展尚不成熟，仍存在很多的问题，本文对混合式教学的问题及策略进行了简单的探讨，希望能够提高初中数学教学质量，促进学生核心素养的培养.

【此论文是2022年甘肃省“十四五”教育科学规划立项的课题《初中数学线上与线下教学结合难点突破策略研究》，课题编号GS[2022]GHB1154的研究成果】

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