基于创新人才培养模式的高职财务会计教改研究

刘聪

［摘 要］当前我国社会经济正处于快速发展的时期，对会计人员的需求也越来越紧迫。随着当前科学技术的快速发展，会计人员在开展工作时通常需要使用大量的财务软件，这对会计人员提出了越来越高的要求。为了能够培养出高素质的财务会计人员，应该对高职财务会计的教育进行改革。为此，本文主要对传统人才培养模式下高职财务会计教学中存在的问题进行分析，并研究基于创新人才培养模式下高职财务会计教育改革的意义及措施。

［关键词］创新人才；培养模式；高职财务会计；教学改革

［中图分类号］G71 文献标志码：A

当前，市场上的竞争更多的是人才的竞争，并且是创新型人才的竞争，因此单纯的应试教育已经不能作为培养人才的唯一途径了，相关教育人员应该对培养模式进行创新，使之适应当前社会的发展。为了满足当前社会对人才的需求，以及帮助学生在实际生活中应用所学的知识，衍生出了一种新的教育模式——创新人才培养模式。创新型人才是指能够在充分理解理论知识的基础上不断进行创新，在能力、意识、思维及行动上都能充分发挥自主创造性及主观能动性，并推动相关行业的创新性发展的人才。在当前市场经济发展背景下，财务会计在企业的发展中发挥着十分重要的作用，能够对企业的正常运行产生深远的影响。为此，基于创新人才培养模式对高职财务会计进行教学改革是一件十分紧要的事情。

1 传统人才培养模式下高职财务会计教学中存在的问题

1.1 高职财务会计教学内容偏于理论化

在开展财务会计教学时应该将理论教学及上机实操有效结合，但是当前我国很多学校在开展教学活动时都是根据学科体系来设置课程，尽可能确保向学生教授完整及系统的知识，通常以理论讲授为主，忽视了教学中十分重要的动手操作能力的教学。在这种课堂上，学生经常是被动地接受一些财务会计相关的理论知识，包括会计核算方法及会计理论等，学习还停留在基础阶段，虽然学生花费了较长的时间学习，但只是学习了财务会计的皮毛［1］。当前学校中的大部分教师都是本科毕业或者研究生毕业之后直接承担教学职责，并没有在企业中担当财务会计的工作经验，导致其在教学的时候难以根据实际经验进行教学，并且不了解当前社会对财务会计人才的需求状况与准确定位，不利于培养出满足社会发展需求的创新型人才。除此之外，通常这样的课堂比较枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，学生容易出现不认真听讲的情况，并慢慢对该课程失去学习兴趣。为此，我们应该深入思考怎样在课堂中教学帮助学生做到熟练地掌握大部分的知识及能够在实际生活中加以应用。

1.2 高职财务会计人才培养目标及定位不明确

通过观察当前各大学校的财务会计人员培养目标，可以发现大部分学校对学生的定位比较低，并且学生对自身的定位也存在偏差，对财务会计行业没有前瞻性，具体表现在以下几个方面。首先，大部分高职院校设计的教学课程与本科的教学课程一致，不具备独特优势，没有重点对学生的专业技能进行培养，而只是注重理论知识的教学。其次，高职院校在制定培养目标时，没有充分考虑当前社会上事业单位及企业对财务会计人员的需求，制定的培养目标存在不确定性，不利于针对性地对财务会计人员进行培养。同时，当前大部分高职院校所培养出的财务会计人员并不具备财务会计专业的特点。除此之外，当前高职院校对专业会计软件及计算机操作技术的发展与应用的重视程度不够，导致培养出的财务会计人员不能熟练地操作这些软件，不适应时代的发展。

1.3 教学模式缺乏创新

通过对当前高职院校的教学模式进行观察，可以发现大部分的高职院校在授课的时候采取的教学模式仍然是传统的“填鸭式”，即教师在讲台上授课，学生在讲台下面听，学生获得知识的唯一渠道就是教师的课堂教授。这种传统的教学模式通常表现为教师在课堂上讲解得比较多，忽视了学生的实际学习情况，并且教师在课堂上很少与学生互动，课堂比较枯燥乏味。在教学的过程中，教师会特别注重对会计事项的处理方法进行讲授，但是往往不会对经济业务进行详细的讲解。在这种情况下，学生只是机械地对知识进行记忆，既不利于提高教师的教学效果，也不利于培养学生独立思考、人际交往及组织协调的能力。此外，通过对高职院校的教学手段进行观察，可以发现部分教师在教学时仍然采取“粉笔+黑板”的方法，并没有充分利用多媒体课件［2］。考虑到当前我国的信息技术发展十分迅速，如果只是单纯地依靠“粉笔+黑板”进行教学，并不利于提高教学的效果。

1.4 财务会计课程评价的全方位价值管理不足

由于长期受到应试教育的影响，有很多高职院校在对学生的学习成果进行检验时往往会采取成绩评价的方式，虽然通过考试成绩能够检验学生的学习情况，但是不能全面地对学生的综合实力进行评价。同时，通过考试成绩进行评价还可能会导致学生及教师过分追求分数，从而忽视了对学生的实践能力进行培养，不利于实现我国培养综合性人才的目标。每个学生都是独立的个体，在对学生进行评价时应该根據学生的实际情况采取多样化的评价方式，这样有利于更好地激励学生，提高学生的学习积极性，培养出满足社会发展需求的创新型专业人才。

1.5 教师综合素质不高

众所周知，一个学校的办学水平与它的师资力量密切相关，如果高职院校拥有雄厚的师资力量，那么才有能力培养出一批又一批高质量的人才。但是通过对当前高职院校的教师进行观察，可以发现大部分的财务会计教师只拥有相对丰富的理论知识，缺乏实践经验，不太清楚当前社会对财务会计人才的需求是什么。同时，虽然当前大部分教师在院校执教的时间较长，但是在教学期间很少前往更加优秀的学校进修，学习优秀的教学理念及教学方法，导致其采用的教学手段与方法已经落后于时代的发展了。除此之外，当前科学技术发展迅速，有大量的教学软件可被应用于教学过程中，但由于教师没有接受过培训，不会运用这些高科技软件，从而不利于提高教学效率。

2 基于创新人才培养模式的高职财务会计教学改革的意义

高職院校对财务会计教学进行改革，不管是对学生、学校还是社会都具有十分重要的意义。最近几年，我国的教育越来越多受重视。随着学生数量的增加，逐渐出现了学生供过于求的情况，学生之间的竞争也开始越来越激烈，有很多学生在毕业之后出现了就业难的现象［3］。如果高职院校能够将学生培养成高素质的创新型人才，那么学生在求职的过程中就会占据优势，可以很顺利地解决就业问题。而这种优势除了需要依靠学生自身的努力，还需要学校对教学进行改革。对于学校来说，基于创新人才培养模式对高职财务会计教学进行改革，不仅能够为社会培养出大量的高素质创新型人才，还能提高学校的知名度，促使学校实现长远发展。对于社会来说，对高职财务会计教学进行改革，也就意味着会出现大量的创新型人才，在一定程度上能够推动社会进步和经济发展。

3 基于创新人才培养模式的高职财务会计教学改革的措施

3.1 创新职业教育理念

基于创新人才培养模式对教学进行改革就需要不断创新财务会计教育理念。我国高职院校应该引导高职教师在实际教学过程中树立全新的教育理念。首先，应该引导高职院校教师树立“创新型教育”理念；其次，应该树立“以学生为中心”的理念；再次，应该树立“平等教育与个性教育”的理念；最后，应该树立“终身学习”的教育理念。以往高职院校在开展教学活动时，通常将教师作为课堂的中心，然而在当前的时代背景下，在开展教学活动时应该强调将学生作为课堂的中心，充分发挥学生的主体地位。在对学生进行教学的时候，教师可以发挥主导作用，引导学生进行自主学习，充分调动学生的学习积极性，对学生的创新精神进行培养［4］。同时，教师应该树立师生平等的教育理念，引导学生在教学过程中敢于发表自己的想法。除此之外，教师在对学生进行教学的时候，除了需要传授给学生知识，还应该教会学生如何学习，以便让学生能够更快更好地适应社会的发展。

3.2 改革教学方法和手段，推行案例教学、模拟教学

财务会计是一门实践性很强的学科，为此教师在教学的时候应该注重培养学生的应用能力，并且要重点关注实训、模拟及实践环节，以便能够培养出大批高素质的创新型人才。在进行教学的时候应该将财务会计的知识及概念作为基石，并充分利用发现式、启发式、案例分析及计算机辅助教学等多种教学方法。首先，可以开设与财务会计相关的实验室，模拟各种真实的会计业务，促使学生在学校学习的阶段就能对社会有一个全面的了解，知晓当前社会对财务会计人才的需求，从而更加努力地学习，提高自身的实践能力及综合素质。其次，还可以开展互动式的授课，教师与学生在课堂上可以交换角色，让学生充当教师，激发学生的学习热情，在教学过程中教师要多与学生进行交流与沟通，便于加深学生对知识的理解。最后，可以结合信息技术和多媒体课件进行教学，活跃课堂氛围，提高教学效率。比如，教师在向学生讲解会计账款制作流程时，可以先通过播放视频的方式演示会计账本当中的各项内容，让学生能够直观地了解制作账本的具体流程，提高学生对基础知识的掌握水平。

3.3 加强“双师型”教师队伍的培养

财务会计是一门实践性很强的专业，对相关教师提出了较高要求。高职教师除了需要具备扎实的理论基础，还应该具有很强的实践操作能力，为此，应该加强“双师型”教师队伍的培养。“双师型”教师是指教师不仅需要具有扎实的会计理论知识，还应该具有丰富的社会实践经验。首先，学校应该定期安排教师前往一线企业进行学习，让教师了解当前行业的变化及企业对该行业人才的需求情况，便于教师在之后的教学过程中能够按照企业的要求对学生进行培养［5］。其次，学校应该安排教师参与各种培训，通过对教师进行培训来丰富教师的知识储备，提高教师的专业素养。同时，学校还可以安排教师前往其他学校进修，与同类院校的其他教师进行交流，学习其优秀的教学方法及手段，并应用到实际的教学过程中，不仅能够提高教师的综合素质，还有利于提高学生的学习能力。高职院校可以通过提升薪资待遇引进优秀的会计人员，并利用优秀的会计人员来提高教师队伍的整体素质。

3.4 加强对计算机操作技术、新型专业会计软件的运用

在开展高职财务会计教学过程中应该安排专职教师对学生进行信息化的教学，帮助学生在能够掌握理论知识的基础上做到熟练操作财务会计领域的相关软件，以便培养出符合社会发展需求的创新型会计人才。学校应该不断地对专业会计软件的教学进行更新，真正做到理论与实践相结合。只有不断地创新财务会计的教学模式，才能促使教学的质量得到提高，激发学生的学习热情，为学生指明前进的方向，为我国会计领域源源不断地培养出高质量的创新型人才，助力我国财务会计专业的可持续发展。

4 结语

总而言之，随着当前社会创新发展的需要，越来越多的人开始重视对创新型人才的培养。受传统教育模式的桎梏，高职财务会计教学中存在着各种各样的问题，在很大程度上阻碍了人才的培养，为了有效解决这个问题，就应该对教学进行改革。高职院校应该创新职业教育理念、改革教学方法和手段，推行案例教学、模拟教学，加强“双师型”教师队伍的培养，加强对计算机操作技术、新型专业会计软件的运用，不断提高学生的专业素养，培养能够满足社会发展需求的创新型财务会计人才。

参考文献

［1］龚健，杨旭. 新时代高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养模式改革与实践［J］. 内蒙古煤炭经济，2021（3）：229-230.

［2］王宝云. 高职会计专业人才培养模式在《财务会计》课程教学中的体现：以宝鸡职业技术学院为例［J］. 智库时代，2018（40）：132，134.

［3］戚丽霞. 基于创新人才培养模式下的高职财务会计教改研究［J］. 情感读本，2018（20）：53.

［4］洪蓉. 基于创新人才培养模式下的高职会计教改研究［J］. 当代教育实践与教学研究，2017（10）：167.

［5］陈维彬，李洁. 高职财务会计人才培养模式的改革［J］. 职业技术教育，2008，29（14）：35-37.