高素质教师是办好人民满意教育的关键因子

林小波

“二十大”报告再次把“办好人民满意教育”“建设高质量教育体系”提到了一个新的高度。在追求高品质教育的路上，校长的主要职责是什么？校园如何成为学生的乐园？如何才能做到五育融合？面对复杂多变的未来，我们今天要教给孩子们什么知识与技能才能去适应未来的社会？……要回答这些问题，除了需要“自由和包容”的教育环境、“创意与实践”的丰富课程、“多元与发展”的创新评价，更重要的是需要有“个性和才学”的新时代教师。高素质教师才是“办好人民满意教育”的关键因子，要“引领教师专业成长”，可以在“引、跟、逼、暖”四字上下功夫。

引——为教师开窗，增强教师成长的内驱力

学习政策，用方向指引教师 教育是多变的、复杂的，如何才能把好国家教育方针、扣好学生人生扣子、走好高质量发展路子？深入学习党和国家的教育方针政策是关键。近两年，国家教育政策和规定频繁出台，已经擘画了中国未来十年甚至更长时间的教育走向和教育期盼。作为教育人，必须知晓这些政策和规定的背景与意义，必须熟知这些政策要求和内容规定，我们才能更好地理解自己肩上的职责、明白自己努力的方向，才能真正理解学校的规章制度，自觉做细做好教育教学常规工作，才能把培养合格公民和有用人才作为自己的工作目标，才能把为党育人、为国育才作为教育终身使命贯彻到日常的教育教学工作中。

提炼理念，用文化浸润教师 现在的教育是焦虑的，学生焦虑、家长焦虑、教师焦虑、校长焦虑、社会焦虑。很多时候，我们的教育在迎合家长、迎合社会、迎合评价，唯独没有“迎合”学生的需要。为了降低焦虑，我们总是把学生的考试分数看得很重，因为学生分数考得好，可以减轻家长焦虑；学生分数考得好，那就代表教师教得好，减轻教师焦虑；学生分数考得好，社会就认为这所学校办得好，减轻校长焦虑、社会焦虑。提倡素质教育的今天，我们不必忌讳分数，但也不能只谈分数。因为学生没有分数过不了今天，但只有分数赢不得未来。没有分数，学校是没有竞争力的。如果只有分数，国家就没有核心竞争力。教育，究竟该是什么样子？我想：只要分数的教育一定不是完整的教育，分数也不是评价教师的唯一标准。所以，根据学校实际，我们用“仁善”文化浸润师生，希望全校师生能把日常教育中的一件件事情做好，并坚持把一件件好事做下去。告诉教师们：做教育就是在做最大的善事。在此基础上，我们提出优秀教师的四个特质：恪尽职守是优秀、认同学校是优秀、敢拼敢赢是优秀、勇于承担是优秀。

学校管理者以身作则，用示范引领教师 最好的教育，莫过于示范。作为校长，我们秉承“自律”“民主”“人性”的管理思想。工作中，倡导“己所不欲，勿施于人”的工作态度，要求师生做到的，自己率先做到。在学校管理上，奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”，提倡“大公无私抓发展，全力以赴促提升”。带领学校管理班子做到“四讲四重”，即：讲规矩，重大局；讲规范，重业绩；讲方法，重效率；讲担当，重贡献。让干事的人得实惠，干得好的人有发展。只有班子团结了、务实了，才能以上率下，才能增強团队的向心力和凝聚力，才能做到“共生共长”。

锚定未来，用蓝图吸引教师 国家在“2035”九大愿景中提道：“要建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国，国民素质和社会文明程度达到新高度，国家文化软实力显著增强。”由此可知，未来的教师职业一定会是让人羡慕的职业，教师的地位一定会大大提高，但对教师的要求也越来越高。未来教师一定是一个充满爱心的教师、一个风格独特的教师、一个知识丰富的教师、一个业务精湛的教师。未来科技一定会赋能教育实现精准供给，靶向辅导，实现学生的个性化学习。在万物互联的时代，教与学一定是时间更加弹性、空间更加广泛、内容更加丰富、方式更加灵活、评价更加多元，策略更加多彩。教师不再是传统意义上的传道者、授业者、解惑者，而是学生学习成长道路上的引路人、合伙人、陪伴者。

跟——为教师搭台，增强教师成长的竞争力

青蓝行动，用跟学助力教师 活到老，学到老。我们可以跟着书本学，也可跟着专家学，也可走出去跟到现场学，还可跟同事相互学。一是“组内研修”。以年级组、教研组为单位，在教务处、教科室的指导下，组内开展“316”的常规教研活动。3代表“三课”，指新教师的“见面课”、年轻教师的“成长课”、骨干教师的“示范课”，通过磨课、上课提升教师的课堂教学技能；1代表“一讲”，指教师微型讲座；6代表达到6个目标：研究一个专题、开办一个讲座、解决一个问题、达成一个共识、形成一套模式、影响一批教师。二是“师徒结对”。对于新进教师，学校采用“1+1”模式，即：学校给每一位新教师找一位名优教师作为他们的师傅。学校要举行隆重的拜师仪式，制定目标，签订合约，相互表态。在今后的工作中，师徒要经常性地同上一堂课，同台大比武，促使师徒共同成长。三是“外派学习”。借助各种平台，利用各种学习机会，学校分别外派教师到名校跟岗学习，回校上汇报课或办专题讲座，达到“培训一人，影响一片”的效果。四是“名师指导”。我们坚持“请进来”“走出去”的教师培养模式，经常性地开展校际联合教研，相互取长补短，每次联合教研，我们都会邀请县域内外的教育行家、专家到会指导，并做专题讲座。

宣扬优秀，用榜样带动教师 学校利用开学典礼，大张旗鼓地表扬优秀教师、优秀党员，校园内外张贴光荣榜，线上微信公众号推送优秀教师的先进事迹，对取得优异成绩的教师，优先外派学习，让学习成为优秀教师的最好福利，也让教师们找到自身的价值。逐步形成学优秀、争优秀、做优秀的良好氛围。

逼——为教师赋能，增强教师成长的自信力

学会规划，用目标驱动教师 对教师而言，专业成长应该是生命价值提升，是教师职业中最重要、最为充实的生活方式。教师的专业成长，在很大程度上需要得到校长的专业引领，从而实现从教师到优秀教师的转变。学会规划，树立目标，是教师专业成长的第一步。根据实际，学校提出了教师成长的四个层次：做一个学生瞧得起的教师，做一个自己心安的教师，做一个学校骄傲的教师，做一个历史铭记的教师。教师个人根据自身目前状态和发展意愿，制订个人三年成长规划。教师的目标责任书，都是教师自己根据情况拟定，报教务处备案，然后把教师自定的目标统一张贴在教师办公室。并用行政的方式督促年轻教师做到：坚持每周至少听两节课；坚持每学期至少献一节优质课；坚持每学期读一本教育学、心理学课程论专著，做至少一万字的读书笔记；坚持每学期至少写一份教学案例或经验论文。

加强阅读，用文学丰富教师 阅读是教师专业发展的要求，阅读不仅能丰富自己的知识，还能提高自身的眼界，拓展生命的宽度，提高个人素养。为了“逼”教师阅读，做到“两定”。一是定时间。学校将每周星期三中午定为全校师生阅读时间，全校师生此时段静静读书，并逐渐形成笔记、心得，甚至自己的作品，并将此作为教师每月的常规检查内容，并作为以后评先、评优的重要依据。二是定内容。一方面每年征订报纸杂志的时候，学校先召开教研组长会议，每个教研组根据学科特点，征订相关报纸杂志，并通过教研组长动员教师征订一份，然后交换阅读，实现资源共享。另一方面，每年中秋节，我们在征求教师们意见的基础上，分别为每一位教师购买一本阅读书籍，并建议教师相互借阅，让书在教师中流动起来。

坚持反思，用说写提升教师 促进教师的专业成长，“反思”是必要手段和关键途径。教师要有反思意识，要不断反思自己的教育理念与行为，不断调整自己的教育策略和方法，自我构建教育理论。因此，学校要求教师勤于思考，勤于记录，勤于表达。一是“逼”教师说。为了“逼”教师反思，并能形成成果，学校特设仁善讲堂，活动遵循“自我命题、不拘一格、同伴互助、专业引领”原则，每月举办1～2次，时间定于周一例会上。讲堂内容有专题报告类：名师论坛、德育论坛、课改论坛、班主任论坛等；专业讲座类：教师专业知识讲座、技能提升讲座、新知识讲座等；综合类讲座：艺术讲座、文艺修为讲座、健康知识讲座、礼仪讲座、读书分享等。二是“逼”教师写。首先，学校要求50岁以下教师，每位每月撰写一篇教育教学论文、教育随笔或教学案例，学校安排专人负责编辑成册，供大家交流学习。其次，我们把优秀的教育论文、教育随笔、教学案例进行投稿，争取让教师们的文章能够见诸各类报刊，提升教师写作的存在感和自豪感，让教师们辛勤的付出能够得到一定的回报。再次，学校做出规定，如果教师文章发表或获奖，学校均按照相关制度给予一定的奖励。

暖——为教师温情，增强教师成长的向心力

注重暖心，用细节温暖教师 教育是平凡而又伟大的，教师工作是琐碎而又需要激情的。俗话说“哀莫大于心死”，作为一名学校管理者，如何使教师在平凡的工作岗位上保持激情和热情，让他们能够安心从教、热心从教、舒心从教、尽心从教，也是我们的必修课题。一是加强沟通，增强教师的价值感。每学期学校都要分年级召开家长会，这既是家校联系会，也是家长培训会。会上，由学校行政领导，分别给家长谈学校办学理念、宣传学校办学成绩、讲解家庭教育策略、介紹家校联系方式与技巧，让家长明白：办教育学校最专业，教学生教师最内行。让家长从内心尊重教师、理解教师、支持教师，减少外界对教师工作的干扰。二是做好后勤，增强教师的幸福感。解决教师住宿生活问题；解决教师子女读书问题；帮助教师解决临时的紧迫问题。三是利用节日，增强教师归属感。教师节、“三八”节通过工会给教师们送上小礼物，并用书信、便条的方式请教师们说说心里话；冬至节、元旦节，工会组织团建活动，学校行政与教师们一起过冬至、过新年；春节、重阳节，慰问退休困难老教师……通过这些活动，也让教师们联系了感情，加强了沟通，融洽了关系，增强了友谊。四是宣传教师，增强教师荣誉感。每当教师个人或是指导的学生获奖，我们都要在学校集会上大加表扬，让学生给教师写颁奖词，并让学生给教师颁奖；我们还要通过微信公众号推送教师的个人情况简介和获奖简介，提高教师的社会知晓度。我们通过这些暖心行动，让教师们在单位上有归属感，岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，增强了教师专业发展的向心力。

无论未来如何发展，教育如何定位，教师是机器所不能替代的，因为教育是一件复杂的事情，需要温度、需要爱。当然，新技术的出现，也必然会引起教育方式、教育手段、教育目标、教育内容、教育评价等多方面的改变。作为新时代的教师，我们必须适应时代变化，改变自我价值定位，改进自己的工作方式，提升自己的专业素养，才不会被时代所抛弃，才能奔向教育的未来，才能看见教育的好时光——人民满意的教育。让我们努力去做一名“心中有道、手里有术”的新时代“四有”好教师，努力为办好人民满意教育贡献力量。