ChatGPT：人工智能时代教师身份再定义

能即时回答上至天文下到地理，跨越学科边界的各种稀奇古怪的问题；能应对就一个问题的深度追问；能写诗歌和论文；能编代码，能做翻译……基于大型语言模型的聊天机器人ChatGPT的强大，让人震惊。能始终以稳定的情绪面对学生（不管他表现得多让人抓狂）；能及时捕捉学生的学习状态；能为每个学生提供个性化的学习方案……课堂智能系统AI教师的能耐，让人叹服。

我们也许会庆幸，老师太累了，有了人工智能的帮助可就轻松多了！但庆幸之余，不得不思考，如果承担的职能都被替代了，自己还有什么价值，还有存在的理由吗？

也许有一天，在资本的驱使和科学家好奇心的诱惑下，科技伦理底线被突破，机器人获得了自主意识，人成了没用的“弃物”。但我们不能因这种可能而“躺平”，作为教师，必须找到自己不能被替代的理由，并为这种“理由”提供有力的支持，以避免作为工具的人工智能对教师主体的僭越。

那么，我们不被替代的理由在哪里呢？教师需要有更强大的理性思维能力，拒绝当“网络臣民”，能够在无时不在的漫天信息“投喂”中，找到真实的自己，进而努力变成更好的可能的自己；教师需要不断“刷新”自己，主動获取最新的信息和创造，不断磨砺面向未来社会的新技能，始终保持对人工智能这一工具的“压制”；教师需要用有温度的爱来激活生命，用丰富的情感丰富生命，用高尚的道德提升生命……做到了这些，才会有不被替代的理由。

技术的进步推动着人类社会的进步，促使与新技术相适应的社会形态的形成，人类也在此过程中，不断摆脱生存的束缚而提升生命的质量。面对未来，教师尤其要有自信，要重新定义自己的身份，为自己的存在价值重新赋能。

（徐向阳）