发掘文化资源?培育时代新人

顾婵

［摘要］ “十四五”，基础教育开启高质量发展的新征程。本文将从以底蕴深厚的历史文化资源濡染人、以宽严相济的班级文化制度引导人、以精彩多元的学科文体活动发展人三个维度，探讨班主任应如何充分发掘身边的教育资源，用正面积极且富有特色的文化去培育时代新人。

［关键词］历史文化资源；班级文化制度；学科文体活动；以文化人

“文化”一词中，“文”有文字、文章、礼节仪式等意，“化”指使思想、行为等有所转变。文化二字合用是“文治教化”、人受教而变化的意思。从这个角度来说，“以文化人”与“教书育人”异曲同工，从古至今都是教师最核心的职责与任务。在新时代中小学基础教育阶段，班主任应当善用充满正能量、富有特色的文化去引领、塑造学生，促进学生自由而全面的发展。

一、以底蕴深厚的历史文化资源濡染人

1.重温校史文化，奋斗精神薪火相传

校园文化是陶冶情操、凝聚人心、提升人格的重要力量。一所学校的校史馆中记载了前人筚路蓝缕的梦想与追求、勠力同心的情怀与担当，是学生最生动鲜活的课堂。我所在的南京市宁海中学是一所百年名校，历史可追溯到1890年由著名教育家、实业家张謇先生创办的文正书院。创校以来，校友名人辈出。

陆元九是学校12位院士校友之一。作为早期出国留学的博士，陆元九院士在中华人民共和国成立之初毅然归国，为“两弹一星”工程及航天重大工程建设作出卓越贡献。当宁海中学小小红色志愿讲解员娓娓道出陆院士突破重重阻力立志回国的故事时，复述着陆院士所说的“上天的东西，99分都是不及格，100分才及格”这句航天人座右铭时，我们便能体会到学生“仰望中国航天梦灿烂星河”的自豪，更加坚信学生说出“吾辈有幸生在今日之中国，吾辈有责发扬先辈之精神”的笃定。

曾联松是“五星红旗”的设计者。学校的老师们指导学生一同创作了校史剧《心中那抹最美的红》，再现了五星红旗从构思到设计到修改到定稿的过程；2013届校友、著名美术家黄厚毅创作曾联松雕像并赠送给母校；为弘扬“艰难困苦而不失希望，失败迷惘而奋发图强”的国旗精神，学校组建了“曾联松国旗护卫队”，在需要举行升旗仪式的重大场合，护送神圣的五星红旗，让英雄先辈的爱国热情与红色信仰在宁海中学薪火相传……

校史是文化传承、精神延续的宝贵财富。学校延续文正书院的传统，坚持文化引领、以美立校，打造文化底蕴深厚的学习型校园，置身其中，耳濡目染，学生也渐渐形成向美而行的行动追求。

2.领略场馆文化，跨越时空提升素养

学校周围的场馆蕴含丰富的历史文化资源，是非常好的教育平台和实践课堂。《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中指出，应进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，从而提高青少年思想道德素质和科学文化素质。

学校对面的海洋馆是全国首家街道海洋国防教育馆，也是海洋文化、海洋文明的博物馆。我们组织学生前去参观学习，进行海洋国情教育，增强学生对海洋历史、海洋资源、海洋形势、海洋国策的了解，形成国家领土和主权意识，培养家国情怀。

学校与南京市博物馆开展了馆校合作。历史学科开设了馆校合作课程“大运河与美好生活”，以运河的文化价值为核心，设计了运河简史、运河沿岸的物质文化史、运河沿岸的文人生活讲解，参观南京博物院及汇报答辩等环节。化学、地理、美术学科的教师借助馆校合作平台，围绕“晶华”特展策划了多学科研学活动，三位老师从各自学科的特点出发，围绕岩石形成的地质条件、矿物颜料的性质与运用、晶体的结构与性质三个主题，进行了多学科的协同学习指导，引导学生从宏观形成矿物概念到微观探索发现有关矿物的科学、文化和艺术价值……馆校合作课程的开发有利于学生传统文化的传承、审美意识的提高和核心素养的培育。

二、以宽严相济的班级文化制度引导人

如果说校园文化环境和社会文化资源是育人的广袤土地，那么班级文化就是班主任育人的“一亩三分地”。班主任可以用优秀班级文化引领学生过有品質的学习生活，规范言行，修养道德。

1.物质文化建设，营造美好生活环境

教室环境的布置是班级文化的重要组成部分。班主任可以布置一个图书角，开展读书交流、评选阅读之星等活动，培养学生的阅读习惯，共享阅读的快乐；可以布置一个植物角，为学生紧张忙碌的学习生活增添情趣和生命活力，同时培养学生的爱心、恒心和责任意识；可以结合班级卫生管理制度，对班级整体卫生和学生个人卫生进行相应的指导，提高学生的劳动意识和劳动能力……整洁美观、绿意盎然的教室环境是班级精神风貌的外在表现，也在潜移默化中发展着班级精神内核。

2.制度文化建设，重视学生习惯养成

制定班级管理规范。班级公约是全班同学针对班级状况和发展需要而共同约定的行为准则，也是班级成员共同遵循的价值观体系。在班级公约的基础上，班主任可以结合《中学生日常行为规范》和本班实际情况制定一日常规，具体指导学生的日常学习生活。

优化班级组织机构。学生不仅是班级的管理对象和教育对象，也是管理主体和教育主体，把学生纳入不同的组织机构，充分发挥学生的自我管理和自我教育，是班级管理的最高境界。（1）可以通过自荐式、竞选式、任命式等方式组建班干部团队。班主任可以为班干部团队赋予响亮的名称“扛把子联盟”，培养班干部的凝聚力，增强班干部的自信心，激发荣誉意识和个人潜能，更好地为班集体而服务。（2）组建学习小组。通常先让学生自由组合，然后通过小组讨论确定小组长、小组名称、小组行为守则、小组成长目标等。在共同目标的驱动下，组员黏性和小组特质慢慢形成。班主任也可以为学习小组团队赋予响亮的名称“奋斗者联盟”，一来让志同道合的同学找到归属感，更好地融入班集体，二来有共同目标和共同任务的引领，能够促进个人和团队的共同发展。

实施班级奖励制度。首先，班主任要引导学生在实现高考目标之前，设立阶段性目标并逐一达成。班级可以设置“目标引领、乘风破浪”的宣传专区，用来呈现学生的阶段性学习目标。其次，班主任要与学生共同研究制定班级奖励细则，在阶段性考试结束后及时进行表彰奖励。班级可以设置“奋楫争先、荣誉表彰”的宣传专区，用来展示总分标兵、单科标兵、进步标兵等多维度学生的获奖情况；可以设置“学霸训练营”或者“最强大脑群”宣传专区，为学霸同学写颁奖词，同时请学霸同学分享自己的学习经验，让学生在不断被激励的氛围中比学赶超，唤醒学生主动学习、优化学习的文化自觉。

3.精神文化建设，激发自我教育意识

班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱，具有强大的凝聚力和感召力。

设计班级标志物。班训是班级个性特色的高度概括，是班主任对学生提出的要求和训导。比如，宁海中学乔羽老师根据班级学生性格特点和班级管理现状提出“律己、尊友、敬师、爱亲”的班训。班名、班徽和班歌是班级精神的象征，在班级宣传和获得学生的价值认同方面有重要的作用。浙江省杭州市富阳区环山中学结合学校特色，立足优秀文化，每个班都用心设计了班名，如“水之华班”“向阳班”“博海班”等。设计符合班级个性的班徽，并创作专属班歌，让学生在鲜活灵动的班级文化中激发内在的热情与潜能。

融洽师生关系。班主任创造机会增进师生间的情感交流，可以更好地引导学生亲师信师，也可以更好地调动任课老师和班主任共同承担起全面育人的责任。我曾经召开主题班会让学生谈一谈“我眼中的老师”，学生说数学老师“已经做了爷爷，经常用对孙子般的慈祥凝聚着我们，一起在数学的海洋里遨游”；语文老师“给人印象最深的是少女般的容颜和简单到极致的桌面，她有两件法宝：一是从来不布置课后作业，二是一节课能在教室巡视20圈”；“英语课堂最欢乐，英语老师如果称为段子手第二，没有人敢称第一”……升入高三时的教师节，班委们、课代表们亲手给任课老师（包括因教师定位调整没能继续任教高三的老师）送上他们精心挑选的礼物——会发光的地球仪。有位老师给我发消息动情地说：“地球被点亮的瞬间，我的生活也被你们点亮了。”我回复：“所有老师相互欣赏、通力合作共同点亮了学生的生活，指引他们去看更美好的世界。”

三、以精彩多元的学科文体活动发展人

1.学科活动，涵育文化底蕴和科学精神

班主任可以组织学生积极参加学校的学科活动，涵养学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣，同时培养学生批判质疑、勇于探究的科学精神。

语文学科在每年金秋之际会举行月光诗会。诗篇涵盖古今中外，各班学生通过精彩的演绎呈现朗诵盛宴；英语学科为提高学生英语口语表达能力，开展了“英语之夜——英语课本剧大赛”，学生把课堂搬上了舞台；为了培养学生的数学学习兴趣，树立学好数学的信心，数学老师们常把抽象的内容逻辑化、体系化，引导学生绘制思维导图并进行评比；在生物细胞模型大赛中，学生不仅会动手做模型，还会讲模型，“新东方烹饪学校”“异次元的细胞之旅”“变形虫的双十一”“萝密欧和猪丽叶”等脑洞大开的表演，赋予了模型以灵魂和生命……2017年，我所在的高一地理组推出首届地球模型制作大赛。经历了学生制作、教师反馈与指导、学生改进与完善等过程后，一大批兼顾科学性、创新性和美观性的佳作呈现出来。地理模型制作，是一次由输入到输出的转化，化抽象为具象，培养了学生的理科思维并锻炼了学生的地理实践力。

2.文体活动，促进身心健康和多元发展

班主任还应当组织学生积极参加学校和班级的各项文体活动。一年一度的校运会是学生最喜欢的节日，每一届入场仪式会有不同的文化主题。为了契合“体育运动精神”的主题，我的学生精心设计入场仪式：前排身着原始风服饰的同学展示原始人类在日常生活中的体育运动雏形；中间身着希腊风情服饰的同学再现雅典进行第一届奥运会的场景，标志着世界竞技体育的正式诞生；最后身着运动服的同学演示几种现代体育运动，传达“纵使时空更迭，但体育精神不灭”的理念。他们在赛场上奋力拼搏，为同伴摇旗呐喊，同心协力创造佳绩，践行着“安全第一、友谊第二、比赛第三”的体育精神。

一年一度的元旦义卖是极有意义的活动，学生们发挥聪明才智筹得善款，奉献爱心。某一年义卖活动筹备阶段，我的学生集思广益形成了三组很有创意且实力相当的方案，并约定比一比哪组筹集的善款最多。第一组“无忧杂货”，学生将家中闲置不用的物品捐献出来，标注价格，吆喝售卖；第二组“超级美食”，学生提前购置食材，现场制作美味的饭团和奶茶；第三组“街头艺人”，实力唱将和吉他伴奏的组合引得同学們纷纷驻足围观，观众可以现场点歌，也可以登台献唱，互动火热。最后小组的输赢已经不再重要。活动结束时全班筹集的善款荣登学校榜首，大家开心自封“这条街最靓的仔”。

加德纳多元智能理论认为，人类的认识和思维是多元的。我们发现离开校园后的学生往往有截然不同的发展，除了个人天赋与努力不同以外，是多元包容的社会文化给他们的发展提供了更多的可能。因此，班主任应当充分尊重学生的个体差异和发展需求，积极组织学生参与多样的学科活动和文体活动，让他们有机会展示自己的才华能力，化育学生个体和班级整体注重德智体美劳全面发展的共同追求。

［参考文献］

［1］齐学红，黄正平.班主任专业基本功（第3版）[M].南京师范大学出版社，2017.

［2］章卫贞.默默润，慢慢生，郁郁华——班级文化建设策略初探[J].中国德育，2022（13）.

顾 婵   江苏省南京市宁海中学高级教师。曾获长三角、江苏省、南京市中小学班主任基本功大赛一等奖。