高职院校思政教育的创新育人路径探索

俞霁瓅 李伟伟 宋城蕊

[摘要]思政教育作为落实立德树人根本任务的关键途径，贯穿于青少年成长的始终。传统的思政教育，主要以耳提面命式的概念灌输教育为主，这种教育模式在长久的实践过程中弊端逐显。在新时代“五育并举”理念的加持下，思政教育作为培养民族气节，延续精神血脉的关键方针，逐渐得到全社会的关注与思考，探究一种具有创新性、科学性的思政育人模式成为当下德育教育亟需解决的问题。本文以高职院校思政教育的现状为背景，思考探索思政教育创新的育人路径和模式，从而为高职院校改变思政教育现状提供参考。

[关键词]高职院校：思政教育：创新路径

“心如水之源，源清则流清，心正则事正”。从中华民族上下五千年孕育的传统文化可知，思想品德是一个人安身立命的根本，也是一个民族传承不息的保障[1]。而良好品德的养成与思政教育的发展密不可分。在时代变迁中，思政教育一直是贯穿于全民族发展的精神主线。作为传输教育理念，引领成人成才的主要角色，学校是思政教育实施的关键场所，学生的人生观、价值观和世界观往往就是在学校的学习和社会的实践中养成的，因此学校对于加强思政教育建设承担着不可推卸的责任。但是，放眼国内青少年思政教育现状，尤其是高职院校思政教育现状，有很多困境成为限制我们长远发展的“骨刺”。

一、高职院校思政教育发展存在的主要問题

（一）对思政教育的认识浅显，关注不够。结合国内当前高职院校的主要发展理念可知，很多高职院校的育人重点放在了培养学生技能，适应社会发展的角度上，而在注重培养学生思想品德建设，养成良好的精神品性方面，却轻描淡写，对思政教育的建设的缺失从长远来看，对培养人才极为不利，这个问题值得引起关注和深思[2]。

（二）思政教育团队建设欠专业化、科学化。从高职院校聘请的教师画像来看，多数教师的配置放在了专业课程建设上，思政教育教师的引进和培养少之又少，部分学校甚至为了缩减开支，思政课的老师由其它教学课的老师兼任，上课的模式也十分传统和单一，只是对书本内容进行领读，连基本的解析和深入的引用分析都没有，教师团队的欠专业化，也让学生大幅降低了对思政课的关注和学习兴趣，从而降低了整个学校的思政建设力度。

（三）思政教育课程模式单一，缺乏实践指导。当前国内大多数高职院校的思政教育课程是以概念灌输和简单的案例分析为主，教师在概念教学完成后，适当给学生列举一些社会实例来加强分析，得出结论，却几乎没有亲自将思政课程转化为实践行动的案例[3]。

（四）学生对于思政课程的学习兴致不高。这项结论是普遍存在于国内各个院校的教育现状，在高职院校这种现象尤为突出。学生对思政课的学习兴趣低迷，甚至出现厌学情绪，导致这种现象产生的根本原因其实和国内的应试教育体系密切相关。

二、扭转高职院校思政教育发展现状的思路

思政教育是培养中国特色社会主义新时代人才的“先手棋”，要想走好这一步棋，必须结合学生年龄特征，从教育的本质和学生对教育的接受能力入手。

（一）学校方面，要加强对思政教育课程的重视和关注，要把思政课程建设当做每学期的重点学习目标。打造专业化思政教育团队，在全国范围内，公开招聘有专业资质和学历的德育教师，全方位加强校园思政课程的建设力度；加强思政教育课程的教学比重，把思政课程作为学期的考核重点，设置相关奖学机制来全面提升学生的学习兴趣；为思政课程融入科学的实践活动，以活动激趣，充分调动学生学习的积极性，并通过活动进一步加强学生思想品德建设，加强学生高雅志趣的培养。

（二）教师方面，要着重将思政教育摆到突出位置，全面提高思想认识，把思政建设作为实现立德树人的根本抓手。积极开发教学资源，全面优化课程模式，创新教学形式，赋予思政课程更多趣味性和故事性，让学生在潜移默化地影响下，逐渐爱上思政课程，从而建立健康的人生观。

（三）学生方面，高职院校学生应该将看待问题和自身发展的视野放得更加开阔，不应拘泥和执着于自身技能的提高和对毕业以后择业方向的选择。学本领固然重要，但一个人，一个民族的精神内核不能丢失，这才是真正引导灵魂成长的船舵。学生应该自觉加强爱国主义精神教育，主动学习红色文化，传承中华民族传统美德，不断坚定理想信念，这样才会让自己的人生视野更加开阔，人生道路更加坦荡。

三、高职院校思政教育的创新育人路径探索

在新一轮教学改革浪潮的冲击下，传统思政教育模式也逐渐脱俗，思政课程改革迎来全面创新[4]。思政教育建设政治性、学理性、趣味性、启发性、主导性和实践性等特征也被逐渐关注起来，这一系列改进让思政教育重焕生机。在本文中，我们将着重探索利用传统节日和传统文化来加强思政育人的路径方法，这是一种实践性的新思路[5]。

（一）利用元宵节，传承孝道文化与劳动文化

作为典型的传统节日，元宵节涵盖丰富的亲情意义和教育价值。以B高职院校为例，学校在过元宵节的时候，充分融合节日里的孝道文化和劳动价值文化开展活动。首先，学校以德育处牵头，组织各班开展主题班会，将汤圆文化在班级进行一次普及，让学生通过各种渠道来收集和整理汤圆有关的内容；第二步，在对汤圆有了一个整体的了解以后，开始现场实操。思政老师给学生们分好组后，准备好汤圆食材，引导同学们来发散思维，亲手制作各式各样的汤圆。这个过程中，学生们想法不受限制，可以尝试做各种味道的汤圆。每个小组的学生，通力合作，思政教师全程在线关注学生运作安全。第三步，汤圆传情，这也是最有意义的一步，老师在要求同学们掌握了基本做汤圆的流程以后，为学生布置作业，回家后给自己的父母或者长辈亲手做一碗汤圆。学生从汤圆材料的购买到制作的过程，必须亲力亲为。制作过程需要拍视频提交，视频作业将作为学期考核内容算入到总成绩中。这样的活动不仅能够充分激发学生参与活动的热情，还能让学生重温传统节日的意义，通过元宵节明白爱，了解团圆的意义、陪伴的意义，拉近与亲人朋友的距离，还能进一步加强学生间的沟通互动，学生与长辈的交流沟通，为学生身心健康发展创造更多有利条件，同时让学生体验到劳动的乐趣，形成了正确的劳动观，从而让学校的思政工作事半功倍。

（二）利用清明节，传承红色文化和奉献精神

在我们国家，清明节是传统的祭祖扫墓、缅怀逝者的节日，站在学校思政建设的角度考虑，我们当然不能错过清明节这个契机。清明节假期，学校组织，德育教师牵头，学生会配合，学生以自愿参加的方式，前往烈士陵园进行观瞻祭扫，通过升旗、敬礼、献花、默哀、讲解烈士故事等形式祭奠革命烈士；另外，学校可以组织开展网上祭扫活动，来表达对逝去英雄的缅怀，例如为抗击疫情献身的英雄，为抗洪救灾、消防救援献身的战士祭扫。开展网上祭扫，学校提前规划好主题形式，组织开展线上朗诵、演讲活动，开展“我想对烈士说”活动，学生自愿报名参加，并设置奖项。让学生们在这个特殊的节日里献上对英雄至高无上的崇敬和缅怀。清明活动的主要意义是传承红色文化，让学生们更好地理解奉献精神，在学生们心底培育一颗无私奉献的种子，培育一颗热爱祖国、珍惜美好生活的种子，在不久的将来，这颗种子必将成长为一棵报效祖国的大树[6]。

（三）利用国庆节，培养爱国情怀和感恩之心

国庆节对于我们全国人民来说，都是一个重大的节日。站在思政角度考慮，高职院校即可利用国庆节的文化特点，来加深对学生思政教育的养成[7]。例如在国庆节到来之际，组织全校学生开展爱国诗朗诵、歌咏比赛、征文大赛以及校运会，这些活动都是加强爱国主义建设的有效途径。例如征文比赛，学校需提前做好征文策划，设置好参与奖项及优秀奖项，在规定时间内让学生上交原创文章。学校组织评审团，统一对作品进行评审，获奖者在全校通报表扬。而且学校可以将征集到的优秀学生作品统一集结出版，作为学校的珍贵纪念品，在校庆日的时候进行全校发放。长此以往，不仅能够形成良好的阅读写作风气，还能培养学生热爱校园、热爱学习的习惯，形成校园文化自信心，民族文化自信心和家国情怀，学生在了解国家发展进步的过程中，也能养成感恩之心，珍惜当下生活，树立远大理想，这也是思政建设的有效策略。

以上三个利用节日活动来加强校园思政工作建设的案例相比传统的灌输教育明显更具价值，不仅吸引了学生的注意力，调动了学生参与的兴趣和热情，也极大地启发了教育工作者的工作思路。

四、关于高职院校加强思政教育创新路径研究的思考

在2020年9月1日出版的第十七期《求是》杂志上，习近平总书记发表了关于思政建设的重大理论文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章从根本上指出了加强青少年思政课建设的重要性，也从党和国家以及全民族发展的高度来阐述了坚持立德树人的长久意义。作为一名高职院校教育工作者，在加强立德树人，做好学生思政建设的关键任务上，我们每个教师都责无旁贷。

青少年思政教育建设是民族德育发展的根和魂，我们要全面听从以习近平总书记为核心的党中央指导，与时俱进，实事求是，把思政教育工作作为日常教育的重点工作来抓，让社会主义核心价值观深入学生内心，只有这样，才能为国家，为社会培养一名合格的接班人[8]！作为思政教育工作者，我们责任巨大，也责无旁贷，无论是在工作中还是生活中，我们都要善于观察、善于发现、善于总结和利用，把一切有利资源转化为对学生思政建设的培养媒介，让学生在良好的学习环境中，潜移默化，自然而然地树立良好品行，这才是全面做好思政工作的重点任务。

五、结语

思政教育是贯穿一个人终身成长的教育，它有学龄之分，但并无年龄段之分，虽然本文站在高职院校思政教育的角度来探索创新育人模式，但站在立德树人和传承中国特色社会主义文化的重要战略点上，我们要把目光放得更加长远，要知道学校是进行思政教育的主阵地，但不意味着学校就是进行思政教育的唯一场所。社会各企业、各机构同样要把思政教育作为长远发展的基石来定调，要不断加强社会主义新思潮的学习，不断提升自身文化修养和德道素养，让自己成为一个能顺应时代、顺应发展的领头雁。

参考文献：

[1]习近平. 在党史学习教育动员大会上的讲话 [J].求是，2021（07）4-17.

[2]任永辉.信息化教学背景下高校思政课教学考核与评价方式改革 [J]. 教育现代化，2019，06（14）：107-109.

[3]张芝鸣.新时代强化高职学生党史学习教育路径研究 [J].大学，2021（36）：47-49.

[4]赵静静.信息化背景下高职院校思政教育改革创新路径研究[J].教育论坛，2022（10）20.

[5]崔荣华.新时代高校思政课教育教学创新模式探析[J].时代报告，2020（06）158-159.

[6]段思含.中国传统节日文化融入高校思想政治教育问题及对策研究[J].陕西科技大学，2021（09）.

[7]郝小松.以传统节日为契机做好高校思政教育工作的探索与实践[J].教育与职业，2011（17）52-53.

[8]陈畅.新时代高职院校劳动教育与思政课实践教学育人模式分析[J].公关世界，2022（20）158-160.

作者简介：俞霁瓅（1991.11-），女，汉族，云南曲靖人，助教，哲学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。