论家校联合教育对中学生成长的重要作用

黄攸群

［摘 要］中学生的成长不仅需要学校的教育，而且需要家长的配合与监督，两者缺一不可。因此，要重视家校联合教育，家庭和学校共同促进学生的健康成长。文章先阐述了家校联合教育的现状，接着进一步剖析家校联合教育的重要作用，最后就实施家校联合教育的策略进行探讨。

［关键词］家校联合；中学生成长；重要作用

［中图分类号］    G635            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）03-0085-03

家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任老师。学生的教育与家庭、学校、社会息息相关。父母、教师在学生成长过程中虽说身份和职责不一样，但目的是一致的，即一切都是为了学生的健康成长和全面发展。可见，家庭教育和学校教育是相辅相成的，缺一不可。

一、家校联合教育的现状

（一）部分家长忙于生计，忽略对孩子的教育

随着社会发展进入快车道，人们的生活节奏越来越快。部分家长尤其是进城务工的家长，他们常常抱怨，为了养家糊口，每天都是起早贪黑，不是不想管教孩子，而是真的没时间管。不少农民工家庭的家长都是早出晚归，有的家长不与孩子同住一处，把孩子完全交给老人看管，让孩子与家中的老人同住。大部分老人都是溺爱孩子的，这就导致这部分孩子在家处于无人管教的状态。

（二）部分家长教育观念陈旧，推卸教育责任

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话把教育学生的责任全都落到学校和教师身上。部分家长认为，他们把孩子送到学校来，那么学校、教师就理应完全把孩子教好，教不好就是教师的责任。这种片面、陈旧的教育观念，增加了一些家长推卸孩子教育责任的底气。有的家长则是完全放手，导致孩子仅仅接受到学校教育，完全没有接受过家庭教育。当孩子出现问题时，家长就会把本属于家庭教育的责任推给学校、教师。有的学生喜欢带手机到学校玩，要想很好地引导学生合理使用手机，单靠教师动动嘴皮子是不够的。在现实生活中，在手机的管理方面，一些家长并没有与学校站在同一个立场上，导致一些孩子以各种借口带手机进入校园，增加了学校管理的難度。

（三）缺乏科学指导，缺少信任与沟通

在教育孩子方面，部分家长缺乏耐心和科学的指导，没有遵循孩子发展的客观规律，不信任学校、和学校的沟通联系少。家长以执拗、偏执的教育方式管教的学生，会容易导致学生在学校过于自我，与身边的同学产生这样或那样的矛盾。曾有一位九年级的家长，班主任在和他商量如何处理他孩子因为谈恋爱而与同班同学大打出手的事情时，这位家长却很自豪地说：“现在我的孩子是出手保护自己的正当权益，没什么错，这就是男人应该有的血性。”而且他认为班主任不应该批评孩子，这只是孩子成长的一个过程罢了。之后，这名学生因为有了家长的支持，更加肆无忌惮，在校外又因为谈恋爱的事情与他人打群架，在公安机关留下案底，因严重违纪受到了学校的处分，导致不能按时毕业。可见，这位家长不信任学校和教师，采取固执、片面的教育方式，不但没有把孩子培养成他眼中的“血性”男子汉，而且还害了孩子，真是令人感到惋惜和无奈。

二、家校联合教育的重要作用

家庭教育和学校教育相互依赖、相互配合，各自发挥着不可替代的作用。教师、家长和学生之间近距离的沟通，对学生的成长发挥着极其重要的作用。

（一）有利于统一家庭教育和学校教育的目标

把学生培养成德才兼备的未来人才是家长、学校的共同目标。一次，一名七年级的学生因为没有按学校规定排队买牛奶，插队后又与同学爆粗口对骂，态度十分傲慢。当班主任问他为何以这样的方式对待同学时，他满脸的不屑，还理直气壮地说道：“我在家就是这么说话的，就是这么做的。”虽说这件事情不是很严重，但班主任还是及时将这名学生领到办公室进行耐心教育，让学生认识到自己身上的不足。教育完学生本人后，班主任还向他的家长反映了学生出现这些问题的根本原因，希望家长在家里要注意自己的言行举止。毕竟家庭环境是影响孩子成长的重要因素，家长是孩子的榜样，他们的一言一行都会影响到孩子，孩子就是家长自己的一面镜子。班主任通过沟通交流后知道，该学生的家长只注重孩子的成绩是否优秀，忽略了对孩子思想品格的培养，与学校教育的目标不统一。经过进一步深入交谈，最后家长意识到自己的不良言行会对孩子造成负面影响，并承诺今后注意改正。可见，要想培养成绩优秀的学生，就要先让学生学会做人、做事，给学生树立良好的榜样，并保持家庭教育和学校教育目标一致。

（二）通过学校对家庭教育的指导，可以协调家庭教育和学校教育

2022年深秋的一个晚上，一位家长打电话给班主任，班主任从家长的陈述中了解到，这名学生与父母发生争执，离家出走了。大半夜的，一个女学生离家出走不知去向，着实让人担心。万幸的是，该学生是带着手机出门的，班主任打通了她的电话，经过1个多小时的耐心劝说，她才答应先回家，第二天再到学校寻求教师帮助解决问题。班主任从这名学生口中得知，她的家庭属于离异重组家庭，面对亲生母亲对自己的不公，她一时想不开才会离家出走。班主任通过与其母亲沟通也证实了她说的情况。我们认为，在学生成长的过程中，家长应为孩子创设良好的家庭环境，这与学校生命教育的目的是一致的。最终，这名学生的家长接受了学校的建议，学生放下包袱回归正常的学习生活。可见，学生在与父母发生矛盾时，学校对家庭教育的指导能在一定程度上起到协调的作用。

（三）家校联合教育有利于教育内容的互补

家庭教育和学校教育的侧重点不同，家校联合教育可以使双方在教育内容上实现互补，达成共识，保证学生全面接受成长教育。学校每学期的研学活动是大部分学生都很欢喜的，不管去哪里、做什么，他们都会在学校的精心安排下，走出校门参与校外第二课堂的研学活动。可是有一次在出发前，学生小明的父母打电话给班主任说这次学校外出研学活动不想让小明参加了，原因是小明已经和家人去过了。小明家长的观念还停留在去过与否的简单层面，完全忽略了集体活动对学生的教育作用。在班主任的耐心劝说下，小明的家长明白了学校教育是有侧重点的，是家庭教育内容的延伸与互补，是学生学习技能、展示自我的第二课堂，应该全力支持。

（四）家校联合教育能保证教育方式方法的科学化

家校之间通过密切合作、相互学习，能保证教育方式、策略的有效性和科学性，极大地提高教育成效。记得有一次，在中考前最后一次模拟考结束后，班主任和一位学生家长进行了电话沟通。事情是这样的，经过两次的模拟考试，学生小华的成绩虽说只有两科得A+，四科得A，一科得B+，但她的成绩是在一点点稳步提升的。但当小华的父亲看到自己女儿的成绩时却十分不满，劈头盖脸对小华就是一顿责备，责怪她没有尽全力考出更多的A+。小华很伤心，她认为这次已经是她考得最好的一次了，为什么还得不到父亲的认可和理解？班主任和小华的父亲沟通后了解到，其实他并没有从小华本人的实际情况出发，只是一味地给小华施加压力，为她设置一个个超出她能力范围的目标，同时还忽略了她的个人感受，打乱了她的学习节奏，这是百害而无一利的做法。为了能让小华迅速调整状态，我们请来了专业的心理教师，对小华进行及时的心理疏导。中考结束后，从她拿到中考成绩后脸上露出自信的笑容那一刻起，我们就坚信家校间的联合教育，科学、有效的教育方式有时会成为改变孩子命运最重要的因素。可见，家校联合教育能形成强大的教育合力。

三、实施家校联合教育的策略

（一）定期召开形式多样的家长会

提及家长会，部分学生认为家长会就是“告状会”，部分家长认为家长会就是“批判会”，部分班主任则认为这是颇具挑战的“见面会”。如果大家都这样看待家长会，那么就会失去一个家校联合教育的绝好机会。我们不妨转换一下方式，把家长会改为交流会。一是分享班里优秀家长的教育经验，二是各班针对当前学生的情况，围绕最需要家长和教师共同解决的问题，采取家长与家长讨论、家长与教师讨论的方式，找到并分享解决问题的最好办法。比如如何有效引导孩子合理使用手机，如何培养孩子自觉学习的习惯，如何帮助孩子改掉丢三落四的坏毛病等。这种平等、和谐的家长交流会，家长会更愿意参加，彼此之间也会收获教育的宝贵经验。

（二）开展有针对性的家访

家访是维系师生关系的纽带，是学校、家长有效沟通的桥梁。要想对全体学生进行有针对性、有效果的家访，确实不容易。但如果班主任考虑分阶段进行有针对性的家访，那么家访的效果是可以得到保障的。针对学生的表现，学校可以让班主任提前做好每个学期的家访计划，列出这个学期要家访的学生名单，每学期家访3～4名学生，这样三年下来，基本能完成对全班学生的家访。班主任家访前要准备好学生在校学习、生活的成长档案袋，请学生薄弱科目的任课教师随访，让任课教师向家长精准分析学生在该学科学习中存在的问题，“一对一”给予学生有效的建议和鼓励。这种做法能让学生倍感温暖，能让家长感受到来自学校“私人订制”般的关心，这样在今后学校开展的各项工作中，家长才会全力支持。

（三）采用多种渠道和形式实施家校联合教育

在互联网快速发展的时代，家庭与学校之间的沟通交流方式是多种多样的。可以利用网络平台建立家长QQ群、微信群，教师可以通过电子邮件、家長电子信箱等方式与家长进行沟通和交流。班主任用心收集学校举办的各种活动照片，把每名学生参加活动的点滴剪影、视频做成PPT或相册分享到家长群，让家长看到自己孩子在活动中成长的每一个瞬间。这样家长就会觉得班主任是在用心对待自己的孩子，自然会把班主任当作朋友，也更愿意配合学校做好家庭教育工作。

（四）开设家长开放日

学校开设家长开放日，目的是让家长能参与学生在学校一整天的学习、生活。每个学期，班主任都要邀请本班家长参与学生一整天的文化课学习、体育课锻炼、艺术课展示等。一方面，这让家长能看到自己孩子在学校各方面的表现；另一方面，这也是为了展示学校的师资力量、办学理念、教学模式。这不仅能促进学校自身的发展，而且能听取家长的意见和建议，为家校联合教育奠定坚实的基础。

（五）组建家委智囊团队，为学校发展出力献策

学校可以年级或班级为单位，组建家委智囊团队。这样做是为了更好地帮助学校、班主任顺利开展学校或班级的各种工作，为学校或班级提供家长力所能及的帮助。

众人拾柴火焰高。在拥堵的校园路段，在警员调度的繁忙期，为了让学生能安全出入校园，我们借助家委智囊团成员的力量，成立了一个护学家长小团队，协助学校做好学生上学、放学的安全工作，如逆行劝导、出入校园佩戴口罩等。让一些热心的家长参与学校的管理，一来是让家长为学生的成长保驾护航，二来让家长是给学生树立一个真实的、正面的榜样，学生会因此而感到骄傲，这也是家校联合教育的一种方式。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。为了学生更好地成长，我们应该少一分推诿和埋怨，多一分责任和理解，把家长变成我们精诚团结的队友。家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育合力，这样才能真正为学生的成长保驾护航。

［   参   考   文   献   ］

［1］  胡爱国.习惯育人：学生好习惯“家校联动培养”探索与实践［J］.基础教育论坛，2022（18）：14-15.

［2］  朱冬艳.家校联合让教育更有力［N］.语言文字报，2022-07-13（7）.

［3］  周晶晶.浅谈在小学教育中如何改善家校联合教育［J］.青春岁月，2016（15）：152.

（责任编辑 陈 明）