家校联合 共同教育

周永军

摘 要：为了促进青少年的健康成长，完善的家校合作关系是必不可少的，并且其对于培养学生良好的行为习惯，促进学校与家庭间的信息交流，优化教育资源和环境有不可替代的作用。所以学校、家长、社会都需要健全的家校联合制度以及拟定与推行家校联合的具体策略来提升教育成效，而农村寄宿中学的特性更是决定了家校联合教育的重要性。本文结合作者的实际教育教学经验，分析了农村中学寄宿生学校教育与家庭教育结合的有效策略。

关键词：家校联合 农村中学 寄宿生教育

近几年，随着我国的城镇化进程逐渐加快，有愈来愈多的农村剩余劳动力到城市务工，留守儿童的数量也急剧增长，在这个背景下，农村寄宿学校也得到了较快发展。寄宿学校中的中学生其家庭背景、教育背景都有着较大的区别，且中学寄宿生在思维、性格方面的个性也较为突出。怎样把寄宿生“揉捏”为一个集体，是农村寄宿中学亟待处理好的问题。作者结合多年教育实践，总结出一些农村寄宿中学开展家校联合教育的有效策略。

一、开学前要掌握好学生的基本信息

1.教师应当充分了解学生的相关档案

教师最好可以根据学生档案中的相片记住每一位学生，当学生报到时尽可能叫出每位寄宿生的名字，给他们一个惊喜，将教师与学生之间的距离缩短。虽然很多时候档案只能反映寄宿生的基本情况，然而经验丰富的教师对档案都相当重视，他们不仅可以根据档案中的相片对应每一位寄宿生，而且还会充分利用档案中的相关信息。

比如，根据寄宿生档案中的家庭地址安排宿舍，将家庭住址相近的学生安排在同一间宿舍，就读于同一个小学，有共同特长、喜好、兴趣的学生也安排在同一间宿舍。这样安排宿舍的方法，为最初寄宿工作的组织安排提供了基础，还可以缩短寄宿生的适应时间。但是当学生适应寄宿生活之后，教师就应当结合自身对学生的了解，根据学生在日常生活中表现的品性特征，同时兼顾家庭背景、性格等方面的因素对宿舍安排进行调整，进而提高学生的包容能力，培养其健全的人格。

2.做好与家长沟通的工作

首先，在学生到校报到之前教师要注意与家长核实寄宿生的有关信息，并向家长介绍寄宿学校、班级、任课教师的基本情况，缩短学校、班级、教师与家长间的距离，获得家长的支持与信任，便于今后教育工作的顺利开展。其次，要注意做好新生报到的工作，提前做好接待方案，安排好开学后的第一次家长会，确保报到工作的顺利进行，给学生和家长一个好的印象，让家长放心将孩子留在寄宿学校中。

二、通过家访建立家校合作沟通的桥梁

农村的寄宿学校一般位于市区或镇上，而寄宿生家庭则分布在各个乡镇、村屯，大部分学生的家庭距离寄宿学校少则十来里路，多则二十几里，甚至有部分学生家庭在距离寄宿学校几百里之外的山村中。周一到周五，学生均住宿在寄宿学校中，绝大多数家长由于路途遥远或工作繁忙均极少到学校看望学生。为了让家长及时掌握学生在寄宿学校的生活、学习情况，了解学校的教育状况，同时也让教师了解学生在家庭、社会中的状况，学校应当做好家访及相关工作。

由于寄宿学校的任课教师均住在镇上或市区，在工作之余开展家访工作的难度相对较大，因此学校可以结合多种形式与学生家长沟通。结合学生的实际情况，教师可以采用约家长到学校、电话沟通、登门家访等方式与家长沟通。对于距离学校较近的学生，学校可以组织教师利用星期五下午的时间有重点、有计划地深入乡镇开展家访活动，尽可能将家访覆盖面提高到百分之八十以上。而对于那些家住得较远的学生，更要注意做好与家长的沟通工作，尽可能做到百分之百的电话访谈，不仅要掌握、汇报学生在校生活、学习的状况，还需要注意针对学生心理方面的健康状况与家长沟通。对某些“问题”学生，除了做好家访之外，必要时还要邀请家长到学校当面详谈。只有做好与家长的沟通交流工作，教师才能切实掌握学生思想波动的原因与家庭的实际情况，并借此机会与学生家长研究交流合理的学校、家庭联合的教育方式，提高农村家长的教育能力，培养其教育意识。

三、建设家长学校，提高家长教育水平

1.创办家长学校

成立家长学校领导小组，组建由班主任、任课教师、学校领导组成的家长学校教师队伍。按照当地农村的实际情况安排教学内容，在农闲时间，以班级为单位，为学生家长开设集中的教育方式方法讲座。

2.每学年都召开全校的家庭教育培训

由学校领导向学生家长介绍学校实际情况，让学生家长了解家庭教育、教育方式方法的重要性，让学生家长认识到自己在学生教育中所应当承担的责任与义务，帮助学生家长走出认识误区，培养学校与家长、教师与家长之间的合作意识。与此同时，还可以邀请相关学者进行知识讲座，由任课教师结合学校的教育教学情况与学生的实际，和家长沟通交流教育学生的好办法。

3.借助村委会的力量开展家庭教育辅导

因为农村寄宿中学学生的家庭地址较为分散，有大约百分之三十的家长无法亲自到学校参加家庭教育培训或家长学校，使家庭教育培训的普及率无法达到百分之百。所以，学校可以借助村委会等校外力量，让村委会协助组织小型家庭教育培训，定期委派教师到各个乡镇为家长讲解相关知识，使那些不能亲自到校参加学习的家长也有机会提高自身的教育素养。

四、扩展家校合作内容，在家校合作阶段注意均衡各项合作内容

当前寄宿学校的家校合作内容由于受到家长心态与社会背景等各方面的影响，重心大都放在学生的学业成绩上。虽然学生的学业成绩非常重要，不可忽视，然而对于普遍扎实推行素质教育的寄宿中学来讲，单单注重学生的学业成绩肯定不符合现今的教育理念。在家校合作的过程中，需要学校与教师以实际教育教学的相关内容为导向来确定家校合作的内容，作为专业的教育机构与教育教学人才，学校与教师应当坚持教育的综合理念与长远目光，避免受到功利性教育理念的影响。

从寄宿生的长远发展来讲，学校教育与家庭教育结合之后应该重点培养寄宿生良好的行为习惯，并将行为习惯教育的内容具体化、细致化，在教育过程中加强与家长的交流沟通，尽可能让家长意识到培养孩子良好的行为习惯的意义。此外，还应当关注学生道德品质的培养，要想提高学生的道德品质单单依靠学校教育是远远不够的，家庭应该承担起培养学生的道德品质的主要责任，因此，应当利用家校合作的机会，尽可能增强家长培养学生良好的道德品质的意识。受当前社会大环境的影响，许多家长都不再重视或者是忽略了对学生这方面的教育，甚至某些家长在这方面给学生做了负面的榜样，最终往往是自作自受。另外，对于怎样结合客观情况准确把握学生的状态、怎样把握学生的真实想法、怎样帮助学生正确调整心态等问题，都需要学校与教师做好家长的培训与指导工作，让家长有能力处理学生简单的心理问题，避免由于家长错误的教育方法而引发学生的心理问题。家长应该加强与学生在心理、身体方面的沟通与了解，长期坚持并慢慢投入更多的精力，而对于学生的学业成绩，由于家长对这方面已经投入了很多精力，在家校合作的过程中反而可以弱化。

五、把握教育时机，共同对学生开展有针对性的思想政治教育

学生的思想政治教育工作是非常复杂的工作，仅仅依靠教师是很难完成好的。与教学实践一样，学生的思想政治教育工作是一项主客观相结合的工作，主体是学生自己，其实质是在某种外界因素的影响下，通过学生自我意识的提高，完成自我教育的过程。所以教师在处理学生在校期间各类思想问题的过程中，要注意进行因果与对比分析，尽量做到因时、因地、因事、因人开展教育，坚持“钥匙”与“锁”一一对应的原则。开学之初，教师可以让学生观看以青春、友情为主题的电影，培养学生团结友爱的精神，让他们明白团结、合作的重要性。与此同时，利用一些形象直观的视频，让学生体会到在寄宿学校生活的温暖、舒适，感动他们，并鞭策他们为共同生活的家园努力。

此外，随着学生对学校的了解进一步加深，一方面，教师可以通过组织某些评比活动，激发学生对宿舍、班级的热爱。除了校级的评比活动之外，教师也可以结合班级特点设计一些个性化的专项评比，如“最好的上铺朋友”等，如此一来，可以持续不断地鼓励学生积极向上地生活、学习。另一方面，对于学生在生活、学习过程中所表现出来的不良生活习惯，教师可以组织主题作文、主题演讲等活动，引导学生积极向上，养成良好的行为习惯。教师还可以通过家访、家长学校等平台，把学生在校期间的生活、学习、思想等方面的情况反馈给家长，引导学生与家长多交流沟通，让家长参与到教育学生的工作中来。

六、结语

综上所述，农村寄宿中学的教育管理工作千头万绪，但是只要教师全身心投入，将家校合作的功能充分发挥好，作者相信此项工作肯定可以做得更好。

参考文献

[1]许学东.家校合作 做好寄宿生管理工作[J].中学教育，2012（2）.

[2]徐颖.农村寄宿制学校如何开展家校合作[J].黑河教育，2013（4）.