“双减”背景下少先队活动设计与实施的思考

许莉

摘要：少先队活动是学校德育工作的重要部分，是引领广大少年儿童健康成长、全面发展的重要活动。“双减”政策的实施为少先队活动的开展提供了充足的时间保障，也给予每一位少先队员公平参与的机会。学校少先队各级组织应结合“双减”精神，积极转变观念，充分利用当地文化资源，发挥学校、家庭、社会三位一体的功能，突出实效，突出实践，打造突出亮点和特色的少先队品牌活动。

关键词：“双减”政策；少先队活动；设计；实施

中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）10-0037-04

少先队活动是学校德育工作的重要部分，学校可以借助少先队活动关爱、关心少先队员的身心健康，引导少先队员从小树立爱党、爱国、爱家的意识，培养少先队员勤奋好学、善于思考、乐于创新、敢于实践的精神，使他们时刻做好准备，努力成为实现中华民族伟大复兴的接班人。随着“双减”政策的实施，少先队员的课业负担减轻，课后枯燥乏味的辅导班学习变成了学校轻松有趣的集体课后服务，学校也有时间整合资源，利用课后服务这个良好的契机，丰富少先队活动内容，给予每一名少先队员公平参与的机会，帮助少先队员树立主人翁意识，提升综合素养。为了积极响应“双减”政策，更好地推进少先队活动，发挥少先队的作用，学校应该结合“双减”精神和自身实际情况，对少先队活动进行重新构建，优化少先队活动内容，切实提升学生的综合素养。

一、“双减”政策背景下少先队活动设计与实施困境

“双减”政策使少先队活动迎来了春天，在时间上有了保障，但要开展丰富的少先队活动，只有时间保障是不够的，还需要少先队辅导员认真分析活动开展的困境，以便对症下药，让少先队活动发挥其最大的作用。

1.少先队活动目标设计笼统、模糊、不具体

开展少先队活动首先要确定的就是活动目标，具体的活动目标可以让活动内容更细化，活动开展更高效，更能引起辅导员的高度重视。但部分少先队活动的目标相对宽泛而宏大、笼统而模糊，不具体，致使少先队活动课程落实不到位，影响教育效果。例如，对于“传承红色基因”活动的目标，部分辅导员设定为广泛开展党史国史军史教育，深刻阐释红色基因的时代内涵，不断深化对红色基因的理解和认识。这样的目标看似与活动紧密相连，实则抽象空洞，对活动缺乏具体的指导意义。又如，在学雷锋日开展活动时，有的辅导员将目标设定为：引导学生了解雷锋事迹，开展一系列学习雷锋的活动，力争人人学雷锋，做雷锋。这个目标初看没有不足之处，但是细究就会发现活动目标笼统模糊，缺乏具体的过程与方法，使得活动过程变得随意，最终影响教育效果。

2.少先队活动内容设计随意、粗放、流程化，缺乏长远整体规划与创新

构建系统的、具有长远意义的少先队活动内容，促进学生身心健康成长有重要的作用，但部分学校开展的少先队活动内容随意、粗放，活动之间缺乏相关性，基本的活动规划都是根据上级教育部门的文件通知或者依托一些重要的节日和重大事件进行随机或者粗放型的安排，活动内容缺乏长远的整体规划和创新。例如，“传承红色基因”的少先队活动内容一般是三月开展学雷锋活动，四月开展清明祭奠英烈主题活动，五月依托劳动节培养学生热爱劳动的品质，六月依托儿童节开展红色书籍读书月，七月了解党的发展历史，中间再安排几次演讲、征文比赛之类的活动。这些活动是以“点”的形式开展的，而不是一条旨在培养学生素养的“线”，活动之间缺乏关联，活动形式缺乏创新，活动的教育效果自然不好。

3.少先队活动内容设计和评价方式形式化，学生参与兴趣不浓厚

少先队活动是面向全体少先队员的，每名少先队员都是活动的主体，都应积极参与其中，努力提升自身的综合素养。但在具体的活动实施过程中，活动内容和活动方式容易形式化，使得少先队员参与度不高，导致少先队活动流于形式，起不到应有的教育作用。例如，部分少先队活动成了视频、课件展示课，少先队员看得很认真，但没有参与其中。而辅导员的引导、讲解，直接把少先队活动变成了德育课，让学生在思想上认识到某个活动的意义，而不是在真实的活动中深刻理解。个别学习选取几个队员代表所有少先队员参与活动，并评出奖项，严重打击了没有获奖的少先队员的活动参与积极性。这样的少先队活动基本流于形式，对少先队员的成长起不到指引作用。

二、“双减”政策背景下少先队活动设计与实施原则

“双减”政策减轻了学生的课业负担，给少先队员参与少先队活动提供了时间上的保证。为了促进少先队活动的顺利高效开展，少先队辅导员应该认真思考，常态化、多样化、校本化地开展少先队活动，发挥少先队活动不可替代的作用。

1.以常态化助推活动目标明晰连贯

“双减”政策实施后，可以在每天的课后服务时间中抽取十五分钟，由各中队的少先队辅导员组织开展“传承红色基因”活动。但要注意，活动的开展既要顾全大局，遵循学校少先队大队的组织安排，又要顾及每个中队具体的实际情况。为此，每天的活动可以这样安排：星期一、三按照学校少先队大队的统一安排内容进行，星期二、四可以由各中队辅导员根据各中队队员的实際情况灵活组织活动，星期五各中队对一周的少先队活动进行总结和反思，为下周更好地开展活动奠定基础。学校应每个月组织一次大型的实践活动，让少先队员走出课堂，在实践中提升自己的综合素养。例如，少先队大队安排的活动是有关爱国、爱家、环保、勤俭节约等内容时，各中队可以根据自己中队的实际情况安排团结友爱、遵纪守法、文明礼仪、拾金不昧等内容。少先队大队的活动是从整体大局出发，各中队的活动从局部细节出发，二者相辅相成，互为补充。少先队活动的常态化，可以对少先队员的思想进行引导，使他们传承优良的精神品质，远离恶习。

2.以多样化助推少先队员们全员参与

少先队员的年龄小，好奇心重，喜欢新颖有趣的活动，因此少先队活动要丰富多彩，能够吸引全体少先队员积极参与。在设计少先队活动时，辅导员可以安排理论指导活动，如给少先队员讲解少先队的相关知识，让少先队员对少先队有更深刻的理解，也可以安排美化班级、充实班级文化的活动，如整理图书角，美化荣誉墙，提升少先队员审美能力的同时培养少先队员的集体荣誉感，还可以安排动手设计类活动，如可以鼓励小队员们设计班徽、班旗等，以激发少先队员的想象力，培养少先队员的创新能力，也可以安排少先队员走出校门，到养老院关爱老人，走进自然种一棵树等。在实践活动中，少先队员能理解感恩、关爱、绿色环保、尊重他人等抽象词语的内涵，进而内化为自己的优秀品质。辅导员还可以组织开展科技类、竞技类、宣传类、文体类活动。丰富多彩的活动形式，不仅可以激发少先队员参与的积极性，给少先队员提供发挥自己特长的空间和平台，而且能使少先队员在参与活动的过程中潜移默化地提升综合素养，实现全面发展。

3.以校本化助推少先队活动的时效性

每个学校的实际情况不一样，办学理念也各有差异，每个中队乃至小队队员的思想状态也不同。因此，在开展少先队活动时，要设置符合自己学校以及少先队员的活动，要切实可行且具有时效性。例如，农村少先队大队可以安排校园除草，开拓一点土地作为自己的“开心农场”，可以引导少先队员给同村人讲一些红色故事、党史发展等，增强身边人爱党、爱国的意识，也可以组织少先队员开展一些公益活动，使他们力所能及地帮助身边的人，学会扶危济困的同时获得成就感。而城市的少先队大队可以组织队员进入博物馆、科技馆等场所了解相关知识。活动素材一定要遵循就近原则，方便实效，不增加少先队员和家长的负担，切忌利用课后服务时间走形式、装样子，更不能在活动时间做一些与少先队活动无关的事。

三、“双减”政策背景下少先队活动设计与实施策略

1.借助辅导员教研交换交流机制，加强培训，提升师资力量

少先队辅导员是少先队活动课程高效开展的中流砥柱，辅导员自身的素养决定了少先队活动的质量。但一些少先队辅导员对少先队活动的特征、类型和具体的操作流程一知半解。因此，在开展少先队活动课程时，学校要给辅导员创造学习、培训的平台和环境，提升师资队伍力量。如果不能长时间外出培训，学校也可以建立辅导员教研交换交流机制，使辅导员走出学校，进行校园与校园、校园与社会之间的交流，让辅导员了解相关的理论知识，探索适合自己的教育风格，使辅导员把单一的、独立的活动变成有计划、有目标、有内容、有评价、有长远规划的活动，为更好地引导、组织少先队活动课程奠定基础。应由各学校领导牵头组建教研小组，小组需要根据不同学校的少先队教育情况进行汇报分析，并根据学生的接受程度和学校自身条件策划活动。在设计活动时，应有大局观，除了每年的固定主题外，还应穿插一些时事主题，如抗疫主题、国家安防主题、抗洪抗灾主题等，或围绕一些具有教育意义的节假日对少先队员的思想进行潜移默化的熏陶，如利用五一国际劳动节、教师节、国庆节等，充分展现人文情怀、爱国主义精神、奉献精神以及感恩精神等。

2.转变观念，突出实效，开展常规活动

转变辅导员开展少先队活动的态度，是“双减”政策下有效实施少先队活动的提前。辅导员要认识到少先队活动的开展对学生的重要作用，而不是仅仅为了完成学校下达的任务。辅导员在认识到少先队员是活动的主体，所有的活动是为了少先队员的全面发展的同时，要注意切不可因为注重文化课的学习而轻视少先队活动课程。文化课和少先队活动的开展同样重要，二者相辅相成。文化课学习可以促进活动的丰富多彩，而活动高质量地开展也能够调动少先队员的学习积极性，进而提高少先队员的文化课学习效果。辅导员要对不同年龄段队员的特点和兴趣爱好进行调研分析，并作为规划活动的第一手材料，侧重于提升少先队员的活动体验，应用多样化的教育形式，提高少先队员参与度，进而使其在少先队活动中了解少先队，提升使命感。由此可见，学校应通过组织培训提升辅导员的素养，转变他们的教育观念，使他们在开展少先队活动时不走形式，不装样子，把真正提升学生的综合素养作为己任。

3.结合当地文化资源，突出特色，创建品牌活动

立足“双减”开展少先队活动，不能只图形式花哨，而要突出特色，创建品牌，使少先队活动真正成为少先队文化建设的有效形式和载体。学校要积极进行少先队校外活动基地建设，结合当地的地域特征和历史文化，开展多种实践活动。例如，曾经的凉州“村村有醋坊，家家酿醋忙”，而如今凉州熏醋文化博物馆的建立，成为传统产业与文化旅游的完美结合。学校以熏醋文化博物馆作为少先队校外活动基地建设，组织一系列“传承红色基因”研学活动，让少先队员在博物馆感受凉州熏醋的厚重歷史和独特魅力。在博物馆的老作坊里，少先队员既可了解凉州熏醋的古法酿造技艺，又可提高对中华传统文化的认识，逐步树立文化自信。在醋史馆，一件件古老的农耕工具、传统酿醋工艺、选材展示，让少先队员穿越时间的距离，仿佛握住先祖的双手，感受传统农耕文明睿智的脚步。

4.抓好关键节点，突出亮点，打造专题活动

将一个专题活动长期坚持下去，并将其做细、做精，这个专题活动就会成为学校的亮点活动。学校少先队大队委要牢牢抓住一些关键时间节点，利用特殊时间节点的氛围突出少先队活动的重要意义。例如，在开学、放假、新生入校、毕业等时间节点，可组织开展“传承红色基因”主题宣讲，不断深化少先队员对红色基因的理解和认识；利用清明节、建党节、建军节、国庆节等重大节日组织开展“传承红色基因”社会实践，通过参观学习、聆听讲解、寻访英雄人物、开展志愿服务等，使少先队员铭记光辉历史，弘扬革命传统。学校少先队大队委还要依据少先队员的年龄和所在年级分层设计和开展活动，如低年级中队可以组织开展“传承红色基因”电影展播活动，充分发挥影视作品对少先队员的思想引领和价值导航作用；中年级开展“传承红色基因”读书征文活动，推荐、引导少先队员阅读反映革命战争与新中国建设的书籍，创设红色图书角，经常性开展红色经典书籍读书交流活动，撰写心得体会，引导少先队员多读书、读好书，铭记历史，坚定信念；高年级开展“传承红色基因”文艺大赛，坚持思想性、艺术性、教育性为一体，以“红色基因代代传”为主题，深化少先队员对红色文化的感悟和认识，让他们抒发热爱党、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的真挚情怀。这类专题活动的亮点在于常规教学与少先队活动的紧密结合，在于内容形式等全面的拓展，既减轻了少先队员的活动负担，又充实了他们的业余时间。

5.学校、家庭、社会相结合，突出实践，创新体验式活动

少先队员的健康成长离不开家庭的教育和社会的支持，少先队活动也不能脱离家庭实际和社会环境的影响。因此，学校少先队大队委要积极营造“学生、教师、家长同为参与者，家庭、学校、社会共筑成才路”的育人氛围，通过建立班级、年级、学校三级家长委员会，形成学校与家长、家长与家长、家长与社会之间的横向联系，建设学校、家庭、社会三位一体的、良好的学生整体教育网络，拓宽育人渠道，建立多元教育体系。学校可通过课外活动、主题团队日、社会实践等，组织少先队员到爱国主义教育基地，开展主题鲜明、形式多样、内容丰富的实践体验活动，通过参观学习、聆听讲解、寻访英雄人物、开展志愿服务等，使少先队员铭记光辉历史，弘扬革命精神。

6.關注辅导员队伍成长，降低职业倦怠

学校的少先队辅导员往往身兼数职，在少先队活动的组织与策划时难免会存在力不从心、精力不济的情况，甚至会产生职业倦怠。因此，学校要落实对少先队辅导员的奖励政策。新时期的年轻辅导员更加注重职称、个人奖项以及个人学习与发展机会，因此学校应关注辅导员的职业规划与个人能力提升，并为其提供相应的学习机会，提升其专业能力，降低其职业倦怠感。学校党政领导还应做好教育宣传，协助少先队辅导员对少先队员进行思想引导，做好阵地建设，如在校园内增设宣传栏、德育办公室、广播站等，定期进行活动评比与表彰，给予物质或精神嘉奖。少先队辅导员明确了自己的奋斗目标，自然拥有前进的动力，能够自主克服职业性倦怠思想，用积极和饱满的工作热情感染学生。

四、结语

总之，少先队活动的开展对青少年学生的成长具有至关重要的作用。在“双减”政策的支持下，学校应提升辅导员的综合素养，转变其教育观念，关注辅导员队伍成长，降低其职业倦怠感，并结合当地实际情况和学生的具体情况，抓关键点，突出亮点，增加学生对活动的兴趣，在与家庭、社会的共同努力下，把少先队活动落到实处，让学生在少先队活动中树立正确的“三观”，学会接人待物，提高综合素养。

参考文献：

[1]郑凤琼，吴素梅，杨厚启.“双减”政策下少先队教育的机遇、挑战与发展策略[J].青少年学刊，2022（03）.

[2]钟云婷.小学少先队活动课程中红色文化的传承[J].教学管理与教育研究，2022（11）.

[3]莫烘霞.探究“四性三坚持”，做好少先队活动校本课程的开发与实践[J].基础教育研究，2021（24）.

[4]吴洁萍.以自主发展为导向的少先队活动实施策略探析———以广州市海珠区赤岗小学为例[J].教育观察，2021（11）.

Thoughts on the Design and Implementation of Young Pioneers Activities under the Background of"Double Reduction"

Xu Li

（Liangzhou District No. 2 Primary School of Wuwei South Railway， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China）

Abstract： The activities of the young pioneers are an important part of the schools moral education work and an important activity to guide the healthy growth and all-round development of children. The implementation of the "double reduction" policy provides sufficient time guarantee for the activities of the young pioneers， and also gives every young pioneers a fair opportunity to participate. The organizations at all levels of the young pioneers in schools should combine the spirit of "double reduction"， actively change their ideas， make full use of local cultural resources， give play to the functions of the trinity of school， family and society， highlight the effectiveness， highlight the practice， and create the young pioneers brand activities with highlights and characteristics.

Key words："double reduction" policy； young pioneers activities； design； implementation