中华优秀传统文化教育的路径建构

钱龙飞

内容摘要：随着我国教育水平的显著性提升，能够看出全国各地的高等院校，都十分关注优秀传统文化的教育，因为传统文化的发展与社会政治、经济、文化等方面都有着密切的关系。因此，新时代的宏观背景下，高等职业学院重视优秀的传统文化教育在学生发展中的作用。根据目前学生的专业课程学习情况，本文提出了在高等职业学校进行优秀的中国传统文化教育的途径，为中华优秀传统文化教育质量化与层次化的发展提供参考以及建议。

关键词：新时代 高职院校 优秀传统文化 教育

中国传统文化源远流长，博大精深，结合中华文化的发展史能够看出，中华文化的发展历经五千年的岁月，已经成为中华民族赖以生存的信仰。在高职院校的发展过程之中，高职院校的教师需要把握传统文化教育在高职教育之中的地位以及作用，要将中华优秀传统文化与课程教学紧密结合在一起，从而让高职院校各个专业的学生在学习的过程之中，更好的把握中华优秀传统文化的发展方向，并为学生今后职业生涯的发展与规划提供方向性的指导。

一.新时代高职院校中华优秀传统文化教育的理论意义与实践价值

职业教育的初衷就是教会学生专业课程的学习方法，随着时代的发展，职业教育的内涵与外延都在发生着显著性的变化。高职院校的各门课程都要在发展的过程之中，与中华优秀传统文化寻求一定的契合点，这是新时代职业教育的新课题。职业院校也需要为中华优秀传统文化的继承与弘扬做出一份贡献。结合当前高等职业院校中华优秀传统文化教育等各项工作的开展情况，笔者认为需要将各门课程与中华优秀传统文化紧密结合在一起，高职院校应积极开展学术交流、课程教学、专业讲座等活动，这样就能够让校园充满中华传统文化的元素。从校园之中充满中华传统文化的元素可以看出高职院校的教育是让学生深入了解和理解优秀的中国传统文化，让传统文化深入学生的内心，让学生把握专业课程的发展方向，而且学生在生活之中收集有关中华优秀传统文化的案例，让学生逐渐形成一种精神品格，从而让高职院校学生对专业课程以及中华优秀传统文化之间的关系有着更为深层次的体会与认识。

结合传统文化活动开展的情况，能够看出我国高职院校对于中华传统文化教育等各项工作的开展十分重视。国家教育部门投入大量的资金、技术以及人力等资源支持，在各项政策的支持之下，可以看出在高等职业学校参加中国优秀传统文化活动的人数正在增加，参加中国优秀传统文化活动的学生在质量和水平上都有了显著的提高。从这一情况可以看出，高职院校的中华优秀传统文化教育，已经具备一定的基础，高职院校的学生应积极参与本校开展的中华传统文化的相关活动，并且将自己每一次参与活动的体验记录下来，活动的体验能够让学生对中华传统文化活动的印象更为深刻。从上面的论述之中可以看出职业教育是要为学生提供了解中华优秀传统文化的渠道，除了学习专业课程，学生还可以了解和认识优秀的中国传统文化和其他内容，明确今后新时代高职院校中华优秀传统文化的发展方向。

二.新时代高职院校加强中华优秀传统文化教育的有利条件

当前不论是教育领域或者社会领域都十分注重中华传统文化活动的开展。而当前开展中华传统文化活动的场所，主要以文化馆展览、室外演出、文艺活动等形式展开，这些活动可以教育学生及大众加深对中国传统文化的深刻理解。当然社会大众在参与这些形式各异的活动之中，也会领略到中华优秀传统文化的魅力，从而为教育领域中华传统文化教育以及各项工作的开展提供方向性的指导。对新时代高职院校加强中华优秀传统文化教育的有利条件进行归纳与整理，笔者认为高职院校可以邀请社会上有经验的表演团队，为本校的学生带来类型丰富的文化活动，这些不同类型的文化活动，无论是对当地的学生或是教师而言，都是一种宝贵的经历。同时在学生今后职业生涯的发展过程之中起着重要的作用，能够让本校的学生对当地的群众文艺创作、培养文艺骨干、举办美术、摄影等艺术展览活动产生浓厚的兴趣。对于新时代背景下高职院校优秀传统文化的发展而言，需要了解优秀传统文化的发展方向，了解参与优秀传统文化艺术活动的情况，这样就能把握未来优秀传统文化的发展趋势，更好开展优秀传统文化教育。传承中华文化，绝不是将原先中华优秀传统文化之中的优秀部分直接拿来，而是需要结合高职院校发展的客观情况，对当地优秀传统文化进行传承，让学生能够全面了解并认识到优秀传统文化在传承与弘扬过程之中的现实阻碍，并找出优秀传统文化的传承与弘扬的路径，为今后优秀传统文化的继承与弘扬奠定基础。

结合对我国各个地区传统文化的弘扬与发展现实情况的了解程度，可以看出各个地区对中华优秀传统文化的理解不同，而且各个地区的文化背景不同，这是由于地区发展的历史根源造成的。而笔者认为若要实现对高职院校文化背景的分析，就需要结合当地的历史、人文、自然状况、经济以及其他因素，这样才可以从宏观层面把握当地高职院校中华优秀传统文化教育的背景。而且当前部分地区的中华优秀传统文化在发展的过程之中，注重下基层、走进乡村城镇，这些是对高职院校中华优秀传统文化背景研究的前提。因此，可以看出若想对中华优秀传统文化的发展有所了解，就需要把握当前现有的资源，对当地文化发展的脉络进行解析，这是高职院校中华优秀传统文化发展路径建构的重点。

三.新时代高职院校开展中华优秀传统文化教育的路径

（一）发扬优秀传统文化的人民性与民族性

从中华优秀传统文化角度，传承和弘扬优秀传统文化，这是时代发展的要求。每一个人都是优秀传统文化的创造者，传统文化的发展与传承，是需要结合人民性与民族性的特点的。从这个逻辑起点出发，可以看出发扬优秀传统文化的人民性与民族性，就是让学生从认识和了解中国优秀传统文化入手，结合中华优秀传统文化的认识与体验，从而明确自己在中华优秀传统文化发展过程之中所處的地位，进而促进学生的个体发展和中国优秀传统文化的发展。

发扬优秀传统文化的人民性与民族性，就需要突出社会各界在优秀传统文化传承与弘扬之中的作用。有必要让更多的学生积极参与有文化内涵的活动之中，并且在其中扮演着中国优秀传统文化的承载者和孵化者的角色，制定出地区优秀传统文化的发展路线进行规划，并且将当地的优秀传统文化与高职院校的发展紧密结合在一起，而且能够凸显出当地社会大众在优秀传统文化之中所起的作用。在高职院校的各门课程的教学过程之中，教师将地区优秀传统文化与学生紧密联系在一起，在课程教学的过程之中，为学生提供与中国优秀传统文化相关的例子，让学生在学习专业课程时对中国优秀传统文化有深刻的认识，发扬优秀传统文化的人民性与民族性。这一点对于新时代高职院校中华优秀传统文化的发展有着突出性的贡献。

国家教育部门对于高职院校开展中华优秀传统文化的相关活动予以资金、技术以及人力等层面的支持。尤其是工科类高职院校，人文精神培养的重要性更为凸显。在部分高职院校，在课程教学的过程之中，以学生为教学的主体，学生一方面能够把握中華优秀传统文化的发展方向，另一方面学生可以积极参与到传统文化的活动之中。其目的在于帮助学生领悟到中华优秀传统文化的意义与作用，而且在学习之中，加深自己对于中华优秀传统文化的印象，这是目前高职院校开展中华优秀传统文化采取的积极的、较好的可供借鉴的做法。当然，各地区的文化部门也可以鼓励高职院校的学生，积极参与到社会组织的优秀传统文化的各项活动之中。社会之中的企业可以与高职院校建立起合作关系，这种合作关系的建立能够为高职院校学生提供表现自己的平台与机会，并且让学生有更多的渠道来了解中华优秀传统文化，也能够为本地区的传统文化的发展以及当地文化产业质量与层次的提升做出贡献。全面提高技术技能人才培养质量，服务国家战略，丰富新时代背景下“自强不息、敢为人先”的文化育人精神。让高职院校的学生意识到中华优秀传统文化的意义与价值，深度挖掘中华优秀传统文化的价值与内涵，在参与传统文化活动以及各门专业课程的学习过程之中就能够有所收获，为今后本地区的传统文化产业以及教育领域的发展提供建设性的意见以及建议。

（二）发扬优秀传统文化的时代性

更新传统文化的理念，发扬优秀传统文化的时代性，这是高职院校开展中华优秀传统文化教育的目的与初衷。在传统文化传播建设中，能够在潜移默化中提升学生的民族认同感与文化认同感，能够不断激励学生积极向上、自尊自信自爱的心态，使其能够在高职教育阶段形成正确的人生价值观念，将谦逊、孝恩、守信等中华优秀传统美德深深刻在学生心中。而学生在发扬优秀传统文化，要注重其中的时代性，并突出中华优秀传统文化的这一特点。当然，每一个不同的时代都有着自身的文化烙印，这些是时代的标志，对于这些渴望在传统文化教育方面追求卓越的教师来说，只有积极参与传统文化活动，才能领会这一传统传统文化的魅力，这样也有利于学生全情投入到这些活动之中。这也能对今后传统文化艺术形式的多样化发展提供依据以及借鉴。因此，从这一点能够看出发扬优秀传统文化的时代性，对于今后传统文化发展有着突出性的贡献。

结合新时代高职院校中华优秀传统文化教育发展所取得的成绩，可以看出部分地区在文化发展过程之中，出现的数字化的智慧文化馆，已经涌入了高职院校学生的视野。在数字化的智慧文化馆出现之后，能够看出无论是学生还是当地的居民，都能够对当地的历史文化遗迹有着更为广阔的了解渠道，从这一点可以看出中华优秀传统文化的发展，得益于智慧文化馆的出现。而高职院校在中华优秀传统文化的发展过程之中，也需要对当地现有的文化资源进行归纳与整理，并且注重整合地方民俗民间的文化资源，进一步突出本地区的民俗文化特色，为本校的学生提供近距离接触文创产品以及文化产品的机会，从而为本地区的文化产业的发展做出一份贡献，为当地的文化发展提供有利的借鉴。高职院校还可以结合开设的专业特色，可举办特色校园主题活动，通过活动场景的布置直观清晰地让学生领悟传统文化的独特魅力。

（三）发扬优秀传统文化的世界性

从中华优秀传统文化角度来发扬优秀传统文化，就需要从传统文化的世界性出发，对于发扬优秀传统文化的世界性，高职院校的教师与学生需要共同面对。具体而言，发扬优秀传统文化的世界性，其中首先要明确西方文化与东方文化的差异，并明确西方文化之中的主流价值观，在对西方文化的分析过程之中，吸取其中的优秀部分，并将这些优秀部分与中国社会主义核心价值体系紧密结合在一起，从而将西方文化与东方文化相结合。充分发扬传统文化的世界性，对于中国人而言，优秀的传统文化，是由世界人民共同创造的，因此，对于任何一个国家而言，都不能故步自封，而是应该以开阔的视野，明确高职院校中华优秀传统文化教育的发展路径构建方向，并为学生提供方向性的指导，让优秀传统文化的传承与发扬具有更为广阔的道路。从上面的论述可以看出这不仅有利于提升全民族的文化自信，还利于深化高职院校的学生对传统文化世界性的认识。高职院校也要积极寻求中华优秀传统文化教育的优化方案，如积极参与到所在地文化馆建设之中。而此举的积极意义在于，高职院校在发展的过程之中，可以丰富当地传统文化活动的形式，并在形式的创新过程之中，兼顾文化馆的服务水平以及层次，为高职院校各个专业的学生提供参与到文化馆各种类型的活动之中，并且让各个专业的学生在活动结束之后，能够逐渐加深学生对中华优秀传统文化的认识与理解，并且让学生从被动参与到主动融入，从而显著提升新时代高职院校中华优秀传统文化的弘扬与发展的质量与层次。

全国各地都需要重视文化队伍的建设，进一步完善高职院校文化辅导服务体系的构建，这样做一方面可以提升高职院校文化队伍的整体素质，另一方面可以充分发挥高职院校现有的资源，让学生对传统文化的认识与理解，有助于文化队伍素质的整体性提升，并且在潜移默化的过程之中，逐渐提升学生的文化素养。当然，各个地区的文化单位，可以为当地高职院校的各门课程的教师安排相对应的培训课程，这样可以让这些教师在课程培训的过程之中，提升自身的专业能力，并且可以将自己对中华优秀传统文化的弘扬与发展的领悟与体会融入到文化队伍的建设之中，在高职院校文化建设中，从多维角度进行中华优秀传统文化弘扬是不可替代的建设校园方式，使积淀千百年的优秀传统文化能够在新一代学生中得以传承，从教书育人的角度推进中华民族伟大复兴之路。

新时代高中职校优秀传统文化教育路径的构建，应从目前各高校开展的优秀传统文化教育活动中存在的具体问题入手。笔者认为产生这些问题的原因是高职院校的教师或者辅导员并未在平时的课程教学过程之中向学生表明中华优秀传统文化是由人民所创造的，它就在我们身边，我们每一个人都要自己承担起弘扬优秀传统文化的重任。学生思想上会对思政教育有一种忽视，这样会导致学生在学习的过程之中，自然而然的忽视身边的优秀文化，而且无法全情投入到优秀传统文化的过程之中，从这一点可以看出，我国的高职院校中华优秀传统文化教育的做法仍然需要改进与优化，因此，笔者认为在今后新时代的宏观背景之下，高职院校需要把握中华优秀传统文化的发展方向，让学生对民族优秀传统文化由充分了解到由衷热爱，深度认同社会主义核心价值观，为民族文化传承担当尽责，为民族复兴贡献力量，只有这样，个人的梦想才能与中华民族伟大复兴的中国梦有机结合。高职院校要通过逐步沉淀文化育人核心理念，涵养高职文化育人新生态，成为新时代工匠的摇篮、创新创业者的乐园和未来高职的样板，为推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展贡献力量，走在前列。

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基金项目：2022年度河北省传统文化教育科学研究课题：《中华优秀传统文化融入高职思政课教育教学的路径研究》（课题编号：0020220023）。

（作者单位：唐山工业职业技术学院）