高校学生管理工作中心理健康教育的渗透策略

2023-05-30林海

国际公关 2023年2期

摘要：随着社会的不断进步与发展，各领域对人才的需求标准也越来越高，对于高校学生来说学业就业压力也越大，若不加强科学引导就很容易出现各种各样的心理问题，对高校学生的正常生活和学习产生不利影响。在这一背景下，如何做好学生管理工作和缓解学生心理压力，就成为高校学生管理工作中的一大重点。本文尝试从高校学生管理工作和心理健康教育内涵入手，对高校学生管理工作中渗透心理健康教育的积极作用进行细致阐述，并结合当前高校心理健康教育渗透面临的诸多问题，提出深化思想认识、加强课程建设、创新教育方式、建立良好环境、健全档案资料、强化师资队伍等几点有效应对措施，以期能够发挥参考作用。

关键词：高校学生管理工作；心理健康教育；渗透策略

在高校开展学生管理工作时，注重心理健康教育渗透，不仅可以促进学生养成积极的生活态度，还能帮助学生更好解决学习生活中遇到的各种问题。但是从实际来看，高校学生管理工作渗透心理健康教育时还面临着认识不够全面、缺乏情感引导、师资力量不足等问题，不利于心理健康教育积极作用的有效发挥，高校学生管理工作水平与质量也无法得到进一步提升。[1]因此，亟须加强高校学生管理工作和心理健康教育渗透的研究与分析，并根据新时期对高校学生管理工作提出的新要求，采用极具针对性的措施对心理健康教育渗透工作进行优化改进，促使心理健康教育在高校学生管理工作中能够得到有效渗透，使学生获得更加全面的成长与发展。鉴于此，本文对高校学生管理工作中心理健康教育的渗透策略进行分析和讨论。

一、高校学生管理工作与心理健康教育的内涵解释

（一）高校学生管理工作

对高校学生管理工作进行解释，可以参照《普通高校学生管理规定》（以下简称《规定》），该《规定》将学生管理工作分为学籍管理、学习指导、养成教育、心理辅导、校园秩序等多项内容，基本覆盖了学生在高校生活和学习中的方方面面。由于高校学生管理是一门综合性的应用学科，管理过程实质上是教育、引导、规范和服务的过程，因此实际操作要以满足学生全面發展需要为重点，在深化落实各项管理服务工作中，不断提升高校学生管理工作的水平与质量。[2]

（二）心理健康教育

心理健康教育是高校学生管理工作中的一项重要组成内容，实际操作需要根据学生身心发展规律及需求，科学运用心理健康教育理论及技术方法，以实现对学生心理素质的有效培养与锻炼。同时，也要对学生心理行为问题矫正引起高度重视，根据学生心理问题实际表现，通过做好情感教育、心理辅导等工作，促进学生良好的性格品质能够得到有效培育，提升学生实际心理适应、维护等能力。[3]

二、高校学生管理工作中渗透心理健康教育的作用

（一）引导学生树立正确的价值观

随着信息网络技术的不断发展，高校学生通过网络对社会的认知与了解也变得更加方便，由于高校学生缺乏社会实践经验，对各种网络信息不能进行理性辨别，如网络盛行的拜金主义、利己主义等，就对学生的思想和价值观产生了极大影响。这就需要高校根据学生实际情况给予针对性的心理健康教育指导，帮助学生树立正确的思想和价值观，使其能够对网络中的不良和歪曲信息进行有效辨别，最终形成良好的心理健康状态。

（二）有效净化高校校园环境

对于刚步入大学校园的学生来说，无论是思想还是生活都迎来了更为开放和活跃的环境，也掀起了高校学生解放个性和追求自由的风潮。虽然这可以促进高校学生个性的发展，但必须要以遵守社会秩序为前提。而对高校学生实施心理健康教育，就可以清晰告知学生可以享受的社会权利和需要严格遵守的社会规范，引导学生在高校环境中合法合规地“放飞自我”，在释放自己的能量中，维护校园发展秩序与净化校园环境。[4]

（三）辅助学生解决现实问题

高校学生学习生活中会面临许多现实问题，如就业选择、情感交流、专业学习等，这些领域一旦出现问题就会给学生带来极大困扰，而在巨大压力得不到有效纾解的情况下，就很容易引发严重的心理问题，如抑郁、自杀等，对学生成长发展造成极大影响。而高校心理健康教育的有效渗透，可以对学生实施有针对性的心理辅导，帮助学生有效解决学习生活中遇到的各种难题，在有效消除其心理障碍的同时，助其逐步建立起良好的心态。

（四）提升学生管理工作实效

新时期，对高校学生心理健康教育也提出了新的要求，特别是在步入互联网时代后，网络中的各种不良信息对学生身心健康发展构成了极大威胁，这时高校开展学生管理工作就可以围绕学生存在的心理问题，对心理健康教育进行科学组织和精细规划，使学生心理健康问题能够得到有效的防范与解决，最终高校学生管理工作的水平与质量也能随之得到明显提升。[5]

三、高校学生管理工作中心理健康教育渗透面临的问题

（一）思想认识不够全面

新时期高校开展学生管理工作，只有深刻认识到强化学生心理健康教育的重要作用以后，才能在具体行动中体现出来。不过从实际来看，高校辅导员对心理健康教育认识还不够全面，具体表现为：片面认为心理健康教育没有开设的必要、不够重视学生步入校园后出现的情绪心态调整问题等。究其原因，还是与宣传教育开展不够和落实不到位有关，这会对后续心理健康教育在高校学生管理工作中的有效渗透造成极大影响。[6]

（二）课程体系有待健全

高校对学生心理健康教育的有效渗透，只有健全完善的心理健康教育课程体系从旁提供教学资源支持时，才能够保证工作最终的开展质量。然而联系实际发现，现有心理健康教育课程还有待进一步完善，具体表现为：心理健康教育课程多是以选修课的形式存在、没有根据高校学生心理特点和发展规律编写针对性强的教材、课程中心理知识与心理教育活动融合不够、具体实施无法实现对高校学生的系统性心理健康辅导，在这过程中无法增强学生的心理调适能力和助其形成良好的人格。

（三）教育方法陈旧落后

对高校学生渗透心理健康教育可以采用的方法有很多，不过受到传统教育观念影响，教师依然愿意采用传统的教授模式，不仅覆盖面狭窄，而且无法保证心理健康教育的质量，具体表现为：教学方法没有充分考虑学生的实际情况及学习需求、心理健康教育信息技术手段运用较为欠缺等，导致心理健康教育效果不尽如人意，严重情况下还会导致学生出现逆反心理。[7]

（四）校园文化营造不足

校园文化是一种潜在的心理教育力量，将之运用到高校学生心理健康教育中，可以促进学生正确价值观的建立和身心素质的健康发展。但结合实际发现，高校依托校园文化渗透心理健康教育还存在诸多不足，具体表现为：利用各种校园媒体宣传心理健康教育力度不强、组织开展心理健康专题讲座，营造良好氛围力度较为欠缺、各种针对性的心理健康教育活动开展较少等，无法将校园文化作为开展高校学生管理工作的特定精神环境，无法充分发挥出心理教育的力量。

（五）跟踪服务水平较低

要确保高校学生心理健康教育工作的质量，还需要对心理健康教育服务引起高度重视。不过联系实际来看，高校学生心理健康教育的跟踪服务水平还有待进一步提升，具体表现为：未对学生心理健康教育档案进行科学建立、高校学生缺乏有针对性的心理辅导和干预、心理健康教育咨询体系不健全等，导致高校学生的心理健康问题没有得到及时发现、追踪、干预和控制，对高校学生的健康成长与发展造成了极大影响。[8]

（六）师资力量较为薄弱

高校心理健康教育渗透还需要更为专业的心理健康老师、专家等参与其中，为高校开展极具针对性的学生心理健康教育工作提供人力资源保障。而高校现有的心理健康教育师资队伍水平还比较低，具体表现为：心理健康教育知识不够系统完善、心理健康教育能力较低、获得资质证书和取得高学位的老师数量比较少等，一定程度上制约了高校学生心理健康教育工作的科学化和高质量开展。

四、高校学生管理工作中心理健康教育有效渗透的策略探究

（一）提高思想認知

要对心理健康教育有一个深化认识，具体内容包含：第一，加大宣传教育力度。一方面，高校要在开展学生管理工作之前，围绕心理健康教育开展动员工作会议，邀请高校辅导员、心理健康教育老师等参与其中，细致论述学生管理工作中渗透心理健康教育的必要性，然后联系怎样在高校学生管理工作中渗透心理健康教育，让参会高校辅导员、心理健康教育老师等提出有建设性意义的看法和建议，以推动该项工作更好执行；另一方面，则是利用高校广播、宣传栏、校园网络等手段，对心理健康教育进行广泛宣传，选择合适的内容以吸引学生的关注和讨论，为后续学生管理工作深入推进心理健康教育赢得更多支持；[9]第二，做好顶层设计工作。在提升高校辅导员、心理健康教育老师的思想认识以后，要推动心理健康教育工作更加顺利地展开，就要从完善心理健康教育课程体系、采用合适的心理健康教育方法、积极营造良好的校园文化氛围、构建更为专业的教师队伍等方面入手，做好高校学生管理工作中心理健康教育有效渗透的顶层设计工作，以为学生心理健康教育开展提供科学性指导，切实保障最终的工作成效。

（二）加强课程建设

开设系统性的心理健康教育课程可以为高校学生管理中有效渗透心理健康教育提供强有力的支撑，能够不断提高学生的心理健康水平和塑造其健全的人格，具体内容包含：第一，开设心理健康教育必修课和选修课，根据高校学生实际情况对《人际关系问题》《学习心理指导》《情感教育》《自我心理修养指导》等心理健康教育课进行有效建立，将之纳入高校课堂教学计划之中。涉及的考核办法也要进行合理制定，使心理健康教育成为高校学生的自觉要求，推动心理健康教育更加正规地实施；[10]第二，编写选用针对性和实用性较强的教材。要根据当前高校学生的心理特点和发展规律，确保选用的心理健康教育资料能够贴合学生实际。如围绕高校学生在互联网环境下易受到网络不良思想影响而出现价值观扭曲的问题，对《健全人格培养》《学生心理健康维护》等教材进行编写设计，使学生学习以后能够以更好的心态面对和使用互联网，逐渐完成健全人格的塑造；第三，将心理知识与心理训练结合起来，在对心理健康教育课程进行建立时，不能只考虑心理健康知识的简单传授，还要将其与心理训练活动紧密联系起来，让学生掌握更多的心理调适方法。如《心理健康教育活动课程》《常见心理障碍疏导课程》等，可以让学生及时了解心理健康知识和增强心理调适能力。[11]

（三）创新教育方式

在高校学生管理工作中渗透心理健康教育，除了要对传统渗透方法进行运用外，还要利用现代化手段，提高心理健康教育的效率与质量，具体内容包含：第一，在各种教育活动中渗透心理健康教育。高校要积极创造符合心理健康教育要求的物质、人际、心理等环境，大力开展学生喜闻乐见的教育活动。如正确认识自己、了解心理问题、提高心理素质等。活动内容要从学生实际生活出发，利用学生身边发生的事情让学生有更多机会进行自我反省和自我化解；第二，在班级建设中渗透心理健康教育。班级是高校学生学习和生活的重要场所，班级活动对学生心理健康发展有着十分重要的作用，因此应开展丰富多彩的集体活动。如班级风气建设、定期召开主题班会等，让学生在自主管理和参与中学会合作、交往和理解；[12]第三，在思政教育中渗透心理健康教育。要从根本上防止高校学生出现心理健康问题，透过思政教育强化对学生人生观、价值观的正确引导，促使学生正确看待成长发展中遇到的挫折与困难，然后用平常心对待解决，进而形成良好的心理素质；第四，通过网络平台渗透心理健康教育。可以充分利用现代信息技术，依托网络平台实现对高校学生的有效管理和心理健康教育渗透，要对网络心理健康教育课程进行建立，支持学生直接通过网络获取心理健康教育资讯和学习行动资源，及时把握与分析学生学习状况，促使高校学生心理健康教育质量得到进一步提升。

（四）构建校园文化

校园文化是高校特定的精神环境，通过校园文化向学生渗透心理健康教育也能起到较好的效果。具体内容包含：第一，加强校园文化宣传。高校可以利用校报、橱窗、网络等宣传渠道，对校园文化建设进行宣传，以吸引更多学生的关注和参与，为后续通过校园文化发挥心理健康教育导向作用奠定良好基础；[13]第二，开展形式多样的活动。一方面，可以组织开展心理健康宣传、专题讲座等活动，让更多学生参与进来和在校园中营造关心学生心理健康的氛围；另一方面，则是根据学生之间的差异，开展形式多样的心理健康教育活动。如心理健康状况测试、人际交往互动趣味实验等，以激发学生的参与兴趣，逐渐形成关注学生心理健康的校园文化；第三，开设校园健康网站。高校可以通过校园网站对最新的心理健康资讯进行发布和宣传，引导学生对心理健康教育加强关注，使其成为校园文化建设中的一大亮点，为学生心理健康教育渗透提供有力支持。

（五）全面跟踪服务

高校要对学生心理健康教育进行全面的跟踪与服务，以更好把握当前高校学生的心理健康状况，针对学生出现的心理问题能及时疏导、控制和解决。具体内容包含：第一，构建学生心理健康教育档案，在档案中体现学生学习期间心理健康测试和心理健康教育情况。针对学生出现的心理障碍、心理问题等也要详细记录下来，以形成对学生心理健康教育教学资源的有效管理，进行跟踪控制也会变得更加方便和有针对性；第二，引导学生自我教育，自我教育是促进学生心理健康的重要途径，在全程跟踪服务学生心理健康教育的过程中，高校要引导学生正确认识和对待各种消极现象、环境压力、困难挫折等，鼓励学生掌握必要的哲学、心理学、医学等方面的知识，同时使其积极参与到人际交往和集体活动中，以有效适应学校生活和社会环境，进而形成健全的人格和保持心理健康；[14]第三，建立心理健康教育咨询体系。除了对高校心理健康咨询中心进行建立外，还可以将学院辅导队伍、心理协会等纳入其中。可以将心理咨询机构作为心理健康教育的核心阵地，以辅导员、协调员、学生干部等队伍为依托，面向全体学生提供网络咨询、团体心理咨询等服务，针对发现的学生心理问题能给予及时、准确的帮助，使学生成长过程中遇到的各种心理干扰能够得到有效排除；第四，特殊群体跟踪式服务。对于有心理问题的学生，在提供心理健康教育服务时，要着重体现全程跟踪的要求，可以建立心理档案的方式，对这类特殊学生群体进行心理健康测评，然后对心理问题的产生原因进行深入分析、干预、跟踪和控制，促使学生心理问题得到有效解决，使实际服务效果进一步增强。

（六）强化师资队伍

高校学生管理工作中有效渗透心理健康教育还需要更为专业的教师队伍从旁提供有力支撑，因此要对心理健康教育师资队伍构建引起极大关注。具体内容包含：第一，组建工作队伍。除了要吸纳专业知识扎实、教学经验丰富、教育技能水平较高的优秀人才加入到心理健康教育队伍中外，还要将专职和兼职心理健康教育老师结合起来，形成专业互补和相对稳定的心理健康教育工作队伍，为心理健康教育渗透提供人才保障；第二，开展教育培训。在完成心理健康教育工作队伍组建以后，就要根据老师的实际情况开展极具针对性的教育培训。将重点落在完善心理健康知识结构体系、掌握更为有效心理健康渗透方法等方面，让参与教育培训活动的老师能够获得心理健康教育知识和实际教学能力的提升，使后续开展心理健康教育显得更加游刃有余；[15]第三，强化队伍管理。要保证心理健康教育教师队伍的稳定性和先进性，就要利用现代化管理手段对工作队伍实施严格管理，这些手段包含竞争、考核、奖惩等。将这些机制有效纳入教师队伍管理中，可以促使其更加认真负责地对待本职工作，针对出现的问题也能快速完成追責，避免类似问题的再次出现。

五、总结

本文是对高校学生管理工作中心理健康教育渗透策略的讨论，现代教育事业和科学技术的不断发展，对高校学生管理工作提出了更高的要求。而学生在实际学习生活中遭遇的困难和挫折也会更多，特别是在择业就业、专业学习、人际交往等方面，若没有及时给予学生正确的引导和帮助，就极容易引发各种心理问题，严重影响到学生的身心健康。因此，要注意在学生管理工作中渗透心理健康教育。实际执行中除了要对心理健康教育内涵有一个准确的认识，还要结合高校学生心理健康教育渗透存在的课程体系不够完善、采用教育手段落后、全面跟踪服务不足等普遍性问题，采取极具针对性的措施进行应对，使心理健康教育在高校学生管理中能够得到有效渗透。学生在接受心理健康教育、指导和服务以后，也能获得健康的成长与发展。

参考文献：

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