《我亲爱的甜橙树》教学设计

丁毅

【教学目标】

1．通过预测、提问等教学策略，了解故事人物、主要情节、作者信息、叙事背景，激发学生阅读兴趣。

2.通过和学生聊书、聊人物，聊人物发生的故事，把握“泽泽”人物形象。

3.在阅读体验中感受到爱与温柔。

【教学过程】

导语：四年级的同学读过一些书了，有特别触动你的书吗？看来，我们读书要深读，读多了，就会自然产生丰富的认识。

一、读封面，激趣引入

1.（出示《我亲爱的甜橙树》封面）今天老师要向你们推荐一本书，通过封面，你了解到什么？

2.这个白色的部分叫腰封，有些书的腰封是印上去的，有些书的腰封是可以拿下来的。这本书的腰封上有这样一句话：“一个让数亿读者感动落泪的5岁男孩。”一读到这句话，你有什么想法？确实，5岁的孩子恰是不懂事、调皮的时候，而这本书的推荐语却让数亿读者感动落泪，这到底是一个怎样的孩子？他又经历了什么事情呢？让我们走进这本书。

【设计意图：训练学生的观察能力，学习从封面、腰封了解内容的方法，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生多思考，敢于提出自己的见解，锻炼口头表达能力。】

二、多角度阅读，把握人物形象

1.初步认识主人公，把握人物性格特点。

（1）交代故事背景。

故事發生在一个大家庭里，泽泽有三个姐姐拉拉、冉迪拉、格洛里亚，一个哥哥托托卡，还有一个弟弟路易斯。这一家人的生活并不富裕，爸爸失业，妈妈在城里的纺织厂上班，就连他的哥哥也要去打些零工来贴补家用。因为付不起房租，一家人不得不离开自己原来住的房子搬到新的房子里去。因为经济上的原因，泽泽的父母很少陪伴在他的身边。在家里，他学会了一个人自己发现、自己做事情，所以常常出错。你看，那天——

（2）一读泽泽，感受泽泽的淘气、调皮。

片段一：一天下午，我重新找出那只捡来的黑色女袜，往里面塞上东西，卷成一长条用一根麻绳环绕着捆住，剪掉脚尖的部分，然后，用一根长长的风筝线穿过长袜将脚尖部分打结固定。从远处慢慢拉动风筝线，袜子就像一条      ，要是在黑暗中，它简直可以乱真。

小声读一读，你觉得这时候这个袜子像什么？

像蛇，听起来就毛骨悚然。泽泽这个淘气鬼想出这样一个恶作剧吓唬路过的人，可以想象路过

的人看到这一幕一定会吓一大跳。

可是，谁路过了？

呀！这下可糟了！孕妇可不是闹着玩的。泽泽的恶作剧没想到会造成这样的结果，引来了家人的狠揍和责骂：

片段二：这次妈妈狠狠地揍了我一顿。拖鞋欢唱。我只好靠尖叫减轻疼痛，这样她才会住手。“害人精！你根本不懂肚子里怀着六个月的孩子有多辛苦！”拉拉讽刺地说：“真是等了好久才来的街头‘首演啊！”“现在给我上床去，你这个混球。”我揉着屁股离开餐厅，脸朝下趴在床上。幸亏爸爸打牌去了。我在黑暗中继续抽泣着，此刻，床成了挨揍之后疗伤的最佳选择。

总结：这一幕能让我们感动吗？不仅不能，反而觉得泽泽是这样的_____。（板书：调皮、淘气）

那为什么还说他是“一个让数亿读者感动落泪的5岁男孩”呢？我们接着来看。

（3）二读泽泽，体会人物的多面性。

①圣诞节那天，泽泽把鞋子放在门外，希望能收获惊喜，谁知什么礼物都没有。如果是你，会如何呢？

②愤恨、讨厌、悲伤……所有情绪混杂在一起，他克制不住自己，说：“有个穷爸爸真是糟糕透顶！”泽泽是在干什么？

③碰巧这句话被爸爸听见了，后果是什么？

④托托卡便说：“泽泽，你简直像蛇一样坏。”同学们猜猜看，泽泽后面会做些什么呢？

⑤（出示泽泽擦鞋的图片）

本来泽泽在生闷气，没想到的是，他竟然去擦鞋了。

片段三：我的脚后跟碰到了我的擦鞋箱，这让我有了一个主意。“喂，擦皮鞋的，睡觉可挣不到钱哦。”“今天还出来擦皮鞋，泽泽？”“我从来没有像今天这么需要干活儿。”……我飞奔着向“穷·饿”商店跑去，像一阵旋风冲进店里，生怕它关门。我拿擦鞋挣的钱买了一包烟，我把烟拿在手心里翻来覆去地看，心里高兴极了！

通过这件事，说说你对泽泽有了什么感受。（板书：善良、懂事、知错就改）泽泽是淘气、调皮的，但他同样也是善良的、懂事的。那泽泽自己是怎么看待自己的呢？

（4）联系自身体验，走进人物内心。

片段四：我觉得自己是世界上最倒霉的人，我想起家里的一个酒瓶上画的苏格兰天使。拉拉说：“这个是我。”格洛里亚指着另一个说那个是她。托托卡也选中了一个。我呢？我就是第四个苏格兰天使，他在最后面，只露出一个小脑袋，几乎连翅膀都看不见，根本就不是一个完整的天使……我总是那个垫底的。

你感受到了什么？（绝望、灰心）原来泽泽的内心很孤独。（板书：孤独）他虽然有哥哥姐姐，但是因为他太小了，他们跟泽泽没有什么话说，也不跟他玩，泽泽的内心多孤独呀！

2.走进《我亲爱的甜橙树》，读懂人物心思。

生活也许还没有那么糟糕，幸运的是，泽泽发现了一棵甜橙树。泽泽给它取名叫明基诺。他每天都会跟明基诺聊天，明基诺知道他所有的快乐、痛苦、秘密和哀伤。

（1）出示目录。

本书共有两部，14个章节，其中有11个章节中都提到了这棵甜橙树，泽泽称这棵甜橙树为“亲爱的”。他为什么称它为“亲爱的”呢？

（2）猜想人物间对话。

他会和他的伙伴说些什么呢？同学们大胆猜一猜。

（3）出示原文中泽泽对甜橙树说的话。

片段五：“听着，明基诺，我将来要生十二个孩子，再加十二个，你懂吗？先出生的那十二个永远不长大，从来不挨揍；另外那十二个会长大成人，我会问他们：‘你将来想干什么，儿子？想当樵夫？好，拿着，这是你的斧子和花格衬衫；你想当马戏团的驯兽师？拿着，这是鞭子和演出服……”

①泽泽为什么想要生那么多孩子？

②他希望自己的孩子永远不长大，从来不挨揍，长大以后想干什么就干什么。从中，你又看到了一个怎样的泽泽？（板书：可爱、可怜）

③孤独的泽泽不仅有甜橙树这一个伙伴，他还结交了一个大朋友——老葡。你看！

3.结尾设悬念，对比阅读。

（1）泽泽可愿意跟他在一起了，老葡也可喜欢泽泽了。他们会说些什么，做些什么呢？老师找了一个电影片段，一会儿我们找两位同学到台前来，一个当泽泽，一个当老葡，为这段电影配上画外音。谁能有感情地读读？（朗讀指导）

（2）优秀的作品不仅以小说的形式呈现在我们眼前，还被拍成了电影，有机会可以找同名电影进行观看。老葡对泽泽的理解、关爱，让泽泽感受到从未有过的温暖。但是坏消息突然来临：先是因为修路而要砍掉甜橙树，接着老葡也遭遇了意外。泽泽两个最亲密的伙伴竟然一下子都没有了，发生了什么事？请你课下自己到书中找寻答案。

【设计意图：《我亲爱的甜橙树》着力刻画发生在主人公泽泽身上的故事，语言朴素，细微处彰显精彩。因此，这本书的阅读指导主要抓住泽泽这个个性鲜明的人物形象细细品读，感受其在成长过程中的变化，了解作者是如何刻画出这样一个深入人心的人物形象的。】

三、了解作者及创作背景

1.同学们，书读到这儿，你来猜一猜，泽泽是谁呢？（作者）

2.若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯，自幼家境贫寒，有11个兄弟姐妹。他在纳塔尔市的伯伯家长大，自己学会了认字看书，9岁时获得游泳和足球冠军。他经历坎坷，作品中的人物和情景许多都来自于他丰富的生活经历。其实，作者就是借这本书讲述自己的童年。

3.有一位女作家陈映蓉也读了这本书，写下了她自己的感受。（出示）

致《我亲爱的甜橙树》

我在九岁的时候认识泽泽，

那时的他，跟我说了一个温柔而心碎的故事，

十九岁的时候我又找上他，

当年的他，说了一个温柔而勇敢的故事。

二十九岁的此刻我们结伴同行，

这次的他，说了一个关于温柔与宽容的故事。

4.这本书又会给你带来怎样的感受？请你课下认真读书，跟你的小伙伴进行交流吧！

【设计意图：让学生了解作者，对这部小说有更深的认识。通过作家陈映蓉的小诗，让学生知道一本好的书值得多次阅读，在人生的不同阶段读同一本书会产生不同的感受。】

（作者单位：山东青岛市永宁路小学）

责任编辑 郭艳红