孩子的人际关系

佚 名

孩子的人际关系

佚 名

父母不必太过忧虑，只要陪伴着孩子，给予建议及方法，相信孩子绝对可以搞定自己的人际关系。

“泽泽，你怎么啦？”看他闷闷不乐，我关心地问。泽泽摇摇头表示不想回答。在幼儿园有许多朋友的泽泽，升入小学一年级后，却有了人际关系方面的困惑。或许是因为换了学校，同班没有熟识的朋友，泽泽失去了以往的快乐。我猜他今天的不开心，应该又与同学有关吧！

“在学校发生了什么事吗？”我问道。泽泽点点头说：“我今天哭了。”我继续问：“为什么哭呢？”泽泽低着头说：“没有人要跟我玩。”我心想：“难道我儿子被排挤了吗？”接着故作镇定地问：“怎么这么说，发生了什么事？”泽泽停了一下，述说起经过：“我们一下课就跑出去玩‘鬼抓人’，但是×××很霸道，游戏规则都由他决定。我跟他说我不想要这样玩，他就把所有人叫过来，要大家不准跟我玩。”

我惊讶地问：“大家真的都不跟你玩？”泽泽啜泣说：“对呀！我一个人离开后，听着大家玩得很开心的声音，越想越难过。”泽泽想到当时的委屈，在我面前又哭了，我立刻向前把泽泽紧紧地抱在怀中。心疼泽泽的我，气愤得很想转天冲进学校责问那个同学。

当天晚上，我盘算着是要为泽泽“挺身而出”，还是让他自己面对。经过一夜深思，决定先当观察者而非事件的介入者，教孩子方法，让他在学校试着自己解决。否则一旦介入，虽然达到替孩子出头的目的，却也让孩子缺少了人际交往的练习机会，甚至使孩子往后在学校一发生事情，就指望我们帮他解决。父母喂孩子吃鱼是一时之举，只有给孩子钓竿，教他钓鱼才是永久的方法。除非事件已到严重甚至恶劣的地步时，父母当然要立刻与老师联络处理。

上学前，我跟泽泽说：“如果今天×××又叫大家不跟你玩，你就去找其他人玩。”泽泽瞪大眼看着我说：“可是我还是想跟他们玩，怎么办？”我说：“你可以试着跟他说‘我不喜欢你这样做，因为我们是朋友，我好想跟你们一起玩，希望我们可以一起讨论’。”当场与泽泽练习了几遍后，就送泽泽出门。

我就这样每天听泽泽说当天的事态发展，再教他新的应对方法，陪他练习应对可能会遇到的各种状况。在这个过程中，发现泽泽与同学之间的沟通一次比一次融洽。几天后，泽泽与×××成了好朋友。

听孩子描述在学校发生的人际交往事件，我们难免会担忧，想直接帮孩子挡下这一切。其实，每个人的个性不同，在团体中的角色也会不同，或许是开心果、领导者、附和者……每个人都会找到适合自己的定位，找到合适的交往对象及办法。所以父母不必太过忧虑，只要陪伴着孩子，给予建议及方法，相信孩子绝对可以搞掂自己的人际关系。

（责编 李亚男）