关于沙盘游戏在3-6岁幼儿发展中的作用的研究

朱美桦

摘 要：基于沙盘游戏的介绍、沙盘游戏对3-6岁幼儿身心健康成长的作用、儿童沙盘游戏特点和3-6岁幼儿最适合沙盘游戏症状，文章阐述了沙盘游戏对有心理问题甚至心理障碍的儿童的治疗效果，以及3-6岁幼儿的发展和发展潜力功能。

关键词：沙盘游戏；学前教育；自适应症状

1沙盘游戏的起源和理论基础

沙盘游戏是网络疗法的一种，来源于欧洲。它由英格兰儿科医生劳恩菲尔德在一九二九年首创。当时，这被称之为世界技能。后来由瑞士心理治疗师卡尔夫（1904-1990）开发和推广。日本心理学家河合隼雄，于20世纪60年代掌握了卡尔夫的沙盘游戏技巧，并将它带到了日本，并更名为博德疗法。所以，有些地方专家把这种方法叫做沙盘游戏，而有些专家又把它叫做黑箱球场疗法。

2沙盘游戏与3-6岁幼儿成长

陈鹤琴老师认为：“游戏是3-6岁孩子的心理特征，而游戏也是3-6岁幼儿生活。”从某种意义上说，3-6岁幼儿的技能是在游戏中获得的。游戏的目的不仅是让孩子“玩”，而且是发起、支持和促进孩子的学习活动。

2.1帮助父母和老师了解孩子的内心世界

由于3-6岁幼儿的语言处于图画思维的水平，他们没有积累足够的词汇来表达自己的想法，更没有表达自己的能力，它也阻碍了父母和教师了解幼儿的内心世界。因为三至六岁孩子们越来越多的运用了肢体语言和象征性表达。而沙盘游戏也包含了象征性的语言，没有单词，没有句子。

2.2有效发泄负面情绪，释放压力

3-6岁的幼儿还处于懵懂期，不管哪种心态是正常的，但任何心态如果不当，都是不利的。强烈的情感要宣泄，通风是合理的还是不合理的。如果不允许孩子跳过过度的情绪，这将导致抑郁症。如果让他们发泄情绪，他们会很容易发泄自己的苦恼、过度兴奋、不诚实、攻击性和其他不利于孩子身心健康的不合理方式。沙盘游戏的应用可以为孩子们提供了释放过度情绪的地方与途径。

2.3促进语言表达的发展

在沙盘活动的设计中，3-6岁孩子都有义务利用形象逻辑思维和抽象逻辑思维间接地表达自身的内心世界。在策划、实施、改造、破坏、重建、连接、回声等的活动中，他们要做出大量的研究与总结、抽象和概括，从而也产生了大量的内部语言。这是孩子外部语言的内在原因，也是表达思想和情感的内在条件。

2.4沙盘游戏对3-6岁幼儿性格的影响

精神分析学派认为，好好经历生命的各个发展时期是健康的必需和充分条件。弗洛伊德指出，三至七岁中的三负六岁孩子都处在性行为时期中，有恋母情结和恋母情结。这一过程为儿童人格的建立提供了条件物质基础。埃里克森指出，在这一时期的儿童正是处在“获取自主感、战胜内疚感和培养品格” 的时期。由于沙盘游戏给小朋友们创造一个自由自在和肆无忌惮的表现内心世界的平台，小朋友们能够利用沙盘中的象征性文字来表现他们对父母的情感与体会，以及他们自己的喜悦、委屈、成功、失败、欲望和动力。

2.5促进想象力和创造力的培养

沙盘上代表着整个星球的沙子，代表生活环境和食物的水，以及代表着世界上一切事物的沙子工具等，给了小朋友们无尽的想像空间。使用工具做出沙盘游戏作品的过程，也就是三负六岁孩子接触世界和参加活动的过程。

2.6促进团队合作

沙盘游戏可分为单人沙盘游戏和团体沙盘游戏。集体沙盘游戏是由2至7名3-6岁幼儿组成的游戏，有一定的规则和限制。集体沙盘游戏要求孩子在表达内心世界的同时考虑到他人的感受；照顾好自己的感受，从他人的角度理解他人的感受；在“讲述” 自己的动机、愿望和不满的同时，还应考虑整体工作的完整性。因此，小组沙盘游戏可以促进3-6岁幼儿的良好品质，理解他人，关爱集体，关爱他人，从而提高他们的团队意识和能力。

3儿童沙盘游戏的特点

3.1基于沙盘玩具进行沟通

在沙盘游戏中，孩子们很少相互交流，主要通过沙盘工具的移动、交流、相互服务、相互支持、相互确认、相互合作等活动，与孩子们充分沟通，建立亲密关系。与言语交流相比，这种交流最显著的特点是它可以有效地避免多余的语言、相互不理解和孩子无法表达想法的缺点。因此，这是一种非常有效的沟通方式。

3.2无需解释和引导

3-6岁幼儿喜欢玩游戏的天性使3-6岁幼儿的沙盘游戏具有不需要解释和刺激3-6岁幼儿就可以投入的特点。这是儿童沙盘游戏和成人沙盘游戏之间的显著区别之一。孩子们可以经常专注于沙盘游戏，就像书法家痴迷于线条，画家痴迷于绘画一样。

3.3进一步实现中和融合

基于沙盘游戏，通常在许多游戏之后，可能会出现融合和融合等治愈主题。但是，儿童沙盘游戏则不是。你可能经过一些沙盘游戏到达成年人经常需要达到的水准。一方面，这与比一般成年人更具有灵性的三负六岁孩子的天真有关；另一方面，这又与三负六岁孩子们玩沙盘游戏通常要很久有关，这往往比成年人长几倍。当然，如此长期投入的沙盘比赛需要一个纯洁的心灵和浓厚的兴趣爱好，这正是为何青少年不及三负六岁孩子的根源。

4沙盘游戏中最适合3-6岁幼儿的症状

4.1语言和沟通困难，如自闭症

沙盘游戏疗法用于干预言语和沟通困难的儿童，他们的挫折感和创伤感得到充分表达和削弱。这些没有得到解决的挫折和创伤往往是学业失败、心理抑郁或缺乏社交技能的主要原因。

4.2焦虑等情绪困难

沙盘游戏是一种集认知重建、情感表达、感官整合和心理激励于一体的临床心理学方法。通过玩沙子和玩具模型，3-6岁幼儿可以释放他们的负面情绪，让个人放松，并在沙盘游戏的内镜前重建他們的有意识或无意识感知。研究表明，制作沙盘游戏的过程中培养了儿童的创造性，而这些感觉也进一步增强了儿童的社会责任感和自尊心心。

4.3注意缺陷和多动

沙盘游戏疗法可以帮助注意力不足的儿童专注于一种特定的可感知的、自我支配的活动。沙子和玩具的触觉和流动性，可把触觉和动感觉当作单纯的头颅神经使用，让儿童的注意力集中在特殊的物品和活动上。另外，由于沙盘游戏的沙盒空间是一种具有限制性的房间，能够非常方便地使个人在特定时段内，把注意力集中到这种限定的空间上，提高他们的专注力，并可以用于3-6岁幼儿的专注力训练。

参考文献：

[1]陈苑茹. 闽南地区3-6岁幼儿社会适应发展及与家庭功能的关系研究[D].闽南师范大学，2022.

[2]范秋菊. 3-6岁幼儿家庭养育环境与自信心水平关系研究[D].天水师范学院，2022.

基金项目：

本文系鞍山师范学院大学生创新创业训练计划项目“寓教于砾-启稚沙盘工作室”（项目编号202210169100）的研究成果，指导教师：赵思宇）