浅析“创新学习法”在初中体育与健康教学中的运用

师瑜

摘 要：“体育与健康”是锻炼学生体魄、形成学生健康意识的重要载体，在体育教学中采用“创新学习法”，为体育教学注入更多创新因素，引导学生全面强身健体，体育学习兴趣更加浓郁。本文以初中体育教学为关注对象，从重视学生体验、构建层次化学习体系等多个方面入手，探讨“创新学习法”的应用路径。

关键词：创新学习法；初中体育；应用

引言

体育教学关系到学生综合素养的形成，若能善用“创新教学法”，为初中体育课堂注入更多新颖的因素，帮助学生从更多的角度认识体育知识，为掌握体育技能、强健个人体魄提供有效支撑。

一、重视学生的体验

体育教学的实践色彩浓厚，在教学过程中要提升实践因素的分量，把学生的体验摆在非常重要的位置。教师要把握体育课程改革方向，重视学生的主体地位，设计可靠的体育教学内容。教师要与学生多沟通，定位学生的需求，为提供更多参与空间，为体育教学的创新打好基础。教师在安排课程时，需要结合不同年级学生的实际情况。例如初一年级学生身体发育尚不成熟，体育训练强度不要过高，确保训练项目吻合初一学生的实际情况。初三学生临近中考，承受着较大的学习和心理压力。教师将体育课程作为缓解学生压力的重要载体，增大减压运动项目的分量，真正体现体育课程的“健康”属性。教师要注意“创新式”教学的力度，安排的体育项目要有针对性，避免体育课堂成为学生玩耍的空间，脱离体育教学的根本宗旨[1]。

二、吻合学生的兴趣

“兴趣是最好的教师”，教师安排的体育内容不能脱离学生的兴趣。教师在准确定位课程目标后，结合学生的兴趣，安排对应的内容。这一阶段要注意学生的性别差异，教师找准男女生的兴趣重合点，开展统一性质的体育教学。同时针对性别差异，开展差异化的体育教学，为每一类学生提供可口的“体育大餐”。与此同时，教师要发挥引导作用。例如教师将爱国主义的相关要求纳入到体育课程中，首先展示我国在乒乓球领域中取得的巨大成就，以及提高在民间的普及成果。在开展乒乓球教学时，教师可以引入乒乓球名将的典例，以及我国乒乓球运动的发展经历，让学生领略到乒乓球运动的独到魅力，并积极投入到乒乓球运动练习中，对个人身体健康大有裨益。学生在体育活动中，难免出现或多或少的偏差。例如部分女生存在不健康的饮食习惯，导致身体持续瘦弱。教师要纠正这部分学生的饮食习惯，认识到饮食与身体健康的密切关系，也为今后更紧张的学习生活打下基础。

三、建立层次化学习模式

“创新式教学”强调学生的差异因素，由于学生的体育基础、身体素质各有不同，采用一刀切的教学模式并不妥当。针对体质较好的学生，适当安排强度较大的体育活动项目，对于体质不佳的学生，則以基本性的体育项目为主。教师还要注意学生状态的变化，及时调整学生的层次。例如在“田径”类课程教学过程中，教师提供50m跑、100m跑、200m跑三类活动，让学生根据自己的能力选择活动项目。体质较弱的学生，以50m跑为首选项。当个人身体素质逐步提升后，可以进阶到100m跑级别。对于体质较强的学生，适当提升起步级别。教师要做好学生评价工作，为及时调整学生级别提供有效依据，确保层次教学的针对性[2]。

四、引入竞争机制

体育课程的核心在于“竞争”，在培养学生体育兴趣时，必须发挥竞争的作用，确保教师“收放自如”。如果教师在体育课堂中过于放松，有可能矫枉过正，违背“创新式教学”的原则。以“篮球”教学为例，教师将学生划分为多个五人小组，让学生在分组比赛中运用篮球技能。对于比赛中的优胜小组，教师给予适当的奖励，逐步激发学生的竞争意识。教师尝试融入联赛方式，实现学生奖励的积累效应，也让学生感受到自己的成就。竞争因素的融入，还能强化学生的协作意识。学生在团队配合争取最好成绩的同时，意识到团队合作的重要意义，并将这种精神应用在其他领域中。另一方面，学生对后续篮球教学的期待度更高。例如本次竞赛中失败的小组学生，对下一次篮球竞赛充满期待，愿意在篮球学习中投入更多精力，实现体育教学良性循环，推动“创新教学”的落实。

五、加大资源投入力度

体育教学与创新教学的融合，意味着体育课程要安排更多、更新颖的项目，传统教学项目已经不能满足学生的胃口。体育教研组在充分利用现有资源的同时，积极争取更多的资金支持，加大网球、棒球等体育项目器材的投入力度，进一步增强体育课堂的多元化特征。学生在体育课堂中的自主选择范围更大，对每一次体育教学内容都能充满期待，为体育教学赋予更多的快乐色彩，也拓展了“创新教学”的施行范围[3]。

结束语

综上所述，教师理应重视体育教学对于学生发展的重要意义，在今后的教学中，不断探索“创新教学法”的应用路径，深入推动体育教学与创新的融合，将学生作为体育学习的“主人”，提供丰盛的体育教学大餐，让学生获得受益终生的体育技能与素养。

参考文献：

[1]高学燮. 基于学生学习主动性激发的初中体育创新性教学研究[J]. 西部素质教育，2022，8（13）：99-101.

[2]马子杰. 浅谈初中体育教育中的创新教育[J]. 科技风，2021，（07）：24-25.

[3]许淑萍. 快乐引导理念下初中体育课堂教学模式创新研究[J]. 青少年体育，2020，（11）：72-73.