农村寄宿制学校提高语文课堂效率

张敏

摘 要：当今，我国经济发展十分迅速，小学期间的学生教学活动主要是以课堂为主阵地的，语文课堂也是学生与教师互相沟通的重要场所，同时，语文是一门基础性课程，是学生在学习阶段必须修得的一门课程，因而在小学阶段打牢语言基础、提升阅读理解能力，对于学生往后的语文学习有着重要的意义。要想在小学阶段培养学生的语文核心素养，就需要提高小学语文的课堂效率，不仅要求学生学会有关知识，同时教给学生自主学习的能力。本文主要围绕着提高小学语文课堂效率的指导思想和可行策略展开论述。

关键词：寄宿制学校；语文课堂；效率

引言

小学语文教学能够帮助学生更好地理解知识，并能在语文学习的过程中理解生活中的很多道理，语文作为基础性的学科，直接影响学生后续的学习和发展。提高小学语文教学效率，能够在更短的時间之内达成有效的教学效果，实现教师的教学预期，教师采用一些新颖的教学创新方法，提升学生的教学效率，改变了传统课堂教学模式的阻碍，同时也积极探讨，为了能够在小学语文课堂上提高教学效率，并且使教师和学生之间的关系更为和谐，教学相长、彼此互动，教师的教学尝试常常围绕如何提高教学质量而展开，并且能够使小学语文学习基础更加夯实，开展一系列的教学实践活动分析，目前在小学语文课堂教学效率提高过程中所面临的问题有助于教师的进一步成长，并有针对性地改善问题，本文将对此加以探讨。有针对性地予以改善。

1提高课堂教学的效果和质量

随着“双减”的实施，我国大力提倡减轻和提高学习负担。正如它的名字一样，要想减轻学生的负重，就需要提升课堂的教学水平，让他们在上课的时候，能够更好地巩固自己的基本功。在多年的实践中，由于缺乏有效的教学手段和教学方式，导致了教师在课堂上的教学效果和效果都很差，所以，教师要想出一些有效的解决方案。首先，由于在课堂上的教学方式和方式比较单一，一些老师受到了传统的思想熏陶，上课时仍是采用“面授”和“板书”的满堂灌式授课方式，这种方式既忽视了学生的主动，也让他们在单调的语文教学中渐渐失去了学习的兴趣，因此，要主动寻找改进的途径。在教学中，教师要在教学中转换自己的位置，扮演好引导的角色，充分利用自己的主动，充分利用自己的优势，充分展示自己的能力。

2在关注个性化培养上进一步发力，促进学

生实现更好更快成长学生是有个体差异的，包括语文知识接受能力、学习习惯的不同，等等。教师要注重对学生个性化差异的关注，从点滴入手，从日常入手，通过更多正向的、鼓励式的评价，引导学生养成良好的学习习惯。此外，教师还要积极实践“绿色评价”，鼓励学生不断提高学习水平和创新能力，为评价研究提供可靠的理论支撑和教学案例，让教育评价改革温润更多的学生，让其在他们的健康成长中发挥出应有价值和巨大作用。在小学阶段，教师既要传授给学生各类知识，也要注意引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观和学习观。教师要尊重每一名学生，采用多样化教学。例如，教师可以采取分组讨论、游戏等多样化的方式，充分调动学生的积极性，从而提升学生的发散性思维能力与自主学习能力。结合教学实践来看，传统的课堂教学往往呈现出单一化、固定化的特点，教师单纯地教，学生们机械地学。这种灌输式、填鸭式的教学模式使课堂沉闷、成效不高，不利于学生全面发展和持续发展。教师只有采取多样性的教学方式才能充分调动学生的积极性与主动性，激发他们的学习兴趣。教师通过多样化的教学模式来营造宽松、和谐的课堂氛围，以培养学生独立思考与合作探究的能力，也是教育改革的重要目标之一。

3善于利用多媒体，科学地引导学生

在如今飞速发展的时代，传统的教学模式已经无法满足时代的需要，教师们应当跟紧教学改革的步伐，善于利用多媒体教学，学会对多媒体的运用，可大力提升自身综合素质。例如，在学习《开国大典》一文时，教师应当善于利用多媒体技术为学生带来更直观深刻的感受，引发学生对文章的情感共鸣。教师可以播放相关纪录片或者影视资料，让学生通过对影像的理解，对课文的理解加深一层。同时，为避免影视资料中对史实的误解，教师应当及时纠错，力求在保证资料真实的情况下，给学生传达课文所要传达的内容，着重培养学生的阅读兴趣。教师也要注意不要滥用多媒体，所谓言传身教，教师不能放弃在课堂上与学生互动的教学方式，更不能由于一时的懒惰把课堂交给了多媒体教学，应把握好多媒体课件的时间和教学效率，控制使用图片和视频的频率，能够自由地将学生的思维拉回课本，达到现代技术与教学内容相融合。小学语文的最终目的就是打好语文基础，让学生具有基本的语文素养，不可让多媒体技术喧宾夺主，使学生与课本的距离更加遥远。在与学生的有效沟通中，现代技术可以成为绝佳的桥梁，在实现以学生为主体的教学目标下，多媒体技术可以拉近师生距离，使语文教学增添趣味性，也可以让学生多方面发展综合素质，在影像与语言的交织下，学生会更加了解语文的美妙之处。

结语

综上所述，提升小学语文课堂上的教学效率，需要教师和学生从形式及内容上共同参与，教师加强对教学的反思并引发学生的共鸣，只有如此才能使小学语文学习变得更加行之有效，发现有的教学形式给予新的启示。小学语文教师不断提升个人教学素养，其所能使用的教学方式有很多，教学模式也在不断地更新，教师所需要做的是更好的与学生互动，并且在小学语文课堂上加入更多的教学方式，活学活用，考虑到小学生的年龄偏小，在结合学生听课意愿的同时，采用必要的教学措施，有助于更好地进行管理探讨，强调教学相长的发现目的。

参考文献

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