小学英语阅读教学优化策略研究

吴志红

摘 要：随着教育教学不断改革创新，阅读可以改变一个人的一生，阅读可以开拓学生的视野，同样它也是我们一直在努力的方向。一直以来，小学英语课堂教学中阅读教学有着十分重要的地位，而教师也一直按照传统的阅读方法进行，在学习新单词、翻译课文、解答问题这些教学流程中本身是没有错误的，但是在目前核心素养背景下的教育中，过分注重理论知识，没有充分发挥出学生自身的主观能动性。英语课堂阅读中应本着“以学生为主导者，教师为引领者”的原则，充分发挥学生的积极性，培养学生自主阅读的能力。

关键词：小学英语；阅读教学；优化策略

引言

阅读是小学英语课程中的核心手段，平时学习的大量词汇、语法、句型等大都是通过英语阅读来积累的，而且在英语写作中也是需要以阅读为基础积累写作素材和技巧的。因此，阅读在小学英语教学中有着至关重要的作用。目前在小学英语阅读中依旧存在一些盲目阅读、无效阅读的问题，一味地常规阅读，虽然可以帮助学生掌握一定的知识，但是却使得小学生思维发展方面受到限制，也导致无法进行深入的阅读。

1小学英语阅读的现状

英语核心素养下，对小学生的英语阅读能力提出了更高的要求，要求英语教师必须要重视、优化读教学，逐渐提升小学生的英语阅读能力。但在调查中发现，受到多种因素的制约，小学生认为英语问读就是为了完成学习任务，学生基本上都是在词读任务的驱使下硬着头皮进行阅读。在这种阅读状态下，学生常常会产生强烈的疲惫感，甚至导致其产生强烈的抵触情绪，严重制约了小学生的说读效果。另一方面。千小学生在以往的学习出，缺乏对西方文化内涵理解，且小学生的推理意识和演绎能力相对比较低。这些因素都在很大程度上制约了小学生的何读质量。

2小学英语阅读教学的重要意义

2.1有助于激发学生的学习兴趣

在传统的小学英语课堂中，大部分学生的英语学习兴趣低迷、动力不足，且学生本身的英语基础薄弱，在阅读的过程中会遇到不理解的词语、句子等，这会严重打击学生的学习信心，导致学生缺乏对英语学习的持久热情。基于这一现实情况，加强小学英语阅读教学的改革非常关键。因此，在课程标准指导下，教师具体可以以学生的兴趣为切入点，在阅读教学中引进儿歌、游戏、表演等元素，为小学英语课堂注入更多新鲜的血液，让整个课堂氛围变得更有趣、灵动，以有效提升学生参与英语课堂的积极性，让学生在英语的学习道路上越走越远。

2.3有助于提高学生的学习效率

英语是学生学习成长道路上必需所学的内容，是学生在基础教育阶段重要的学习科目，通过英语教学，有助于促进学生核心素养的发展。但不可忽視的是，在传统的教学模式下，教师的英语阅读教学手段比较单一，缺乏创新和改革，教师开展的阅读教学活动与学生的身体发展规律不匹配，与学生的学习认知特点不契合，学生的学习效率和学习效果受到明显的局限。

2.4有助于拓展学生的英语视野

在新课程标准下，小学英语教育工作者对阅读教学模式进行了创新性改革和研究，将新颖的教学元素引入英语阅读课堂，为小学英语阅读教学的发展带来了更多的机遇，同时也为学生的英语学习构建了一个更广阔的平台。

3小学英语阅读教学优化策略

3.1训练学生的自主阅读能力

小学生普遍缺乏自主学习能力，让学生独立完成一篇文章的阅读，具有一定的难度，这正是需要教师关注的问题。同时，不断发展学生的自主阅读能力，也应当成为英语课堂的训练要点。教师要让学生逐渐适应自主阅读的方式，透过合理的教学设计以及循序渐进的教学引导，让学生逐渐掌握自主阅读的方法，能够从简单的阅读任务出发，逐渐达成自主阅读的目标。教师首先可以在课内文本的教学时让学生有自主阅读的空间，如果阅读一篇完整的文章有难度，则可以先让学生从独立阅读一个段落开始。只有多展开相应的训练，学生的阅读感受力才会更强，对各种阅读方法和技巧的积累也会增多。待学生的阅读能力有了一些进步后，教师再来提升教学要求，让学生自主完成难度更大的文本的阅读，乃至接触一些课外读物。透过这种由浅入深的教学训练过程，才能让学生逐渐适应自主阅读的要求，并且有效锻炼综合阅读素养。

3.2利用有声阅读提升阅读趣味性

小学英语课堂上，教师经常会给学生设置文章朗读的任务。朗读文本能够让学生和语言文字有更直接的接触，尤其是对于一些新的单词、词组内容，组织学生展开朗读训练，能够更快地在学生头脑中就语言点建立学习认知，可以提升学习的效率。在进行阅读教学时，教师也可以鼓励学生多将文本内容朗读出来，利用有声阅读来增加阅读趣味性，提升阅读活动的训练效果。

3.3基于范读感知文本大意

想要进一步提升学生的阅读能力，教师还需要在阅读方法上加强指导，这是很重要的一点。小学生的学科基础有限，不仅语言积累不够丰富，掌握的阅读方法和阅读技能也较少，这是造成学生阅读时会存在各种阻碍的主要原因。教师要在不断丰富学生的阅读，推动学生积累更多语言素材的同时，也在阅读方法上做一些针对性的指导。教师可以根据具体的教学文本，从阅读内容出发，向学生传授具体的阅读方法，让学生阅读的效率更高，解决学生阅读中的各种障碍。

3.4创设良好的阅读文化氛围

作为一门语言的学习，除了要加强学生语感的培养，让学生掌握更多阅读方法和技能外，丰富学生对语言背后文化要素的理解认识也很重要，这是学生语言能力的重要构成。教师在课堂上开展阅读教学时，要有意识地给学生创设良好的阅读文化氛围，让学生能够置身于更好的学习情境中，加深学生对跨文化的理解与感受。这样的教学设计不仅能够为阅读过程提供有效辅助，也可以给学生理解文章提供良好的参照。随着学生文化感受力的增强，以及关于跨文化的知识积累越来越丰富，又会进一步促进学生阅读能力的提升。

结语

小学英语教师在阅读教学中要善于丰富阅读教学的训练方式，训练学生的自主阅读能力、鼓励学生进行阅读交流与分享、利用有声阅读提升阅读趣味性。同时，教师还要加强阅读方法的教学指导，引领学生基于范读感知文本大意、创设良好的阅读文化氛围，从而帮助学生有效提升英语阅读能力。

参考文献

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[2] 肖娜．小学英语伙伴合作学习教学策略［J］．英语画刊（高年级版），2014（10）：56．

[3] 马娜．小学生英语阅读能力的培养［Ｊ］．中华少年，2017（12）．