多媒体在初中数学教学过程中的有效运用

马军

摘 要：现阶段，在信息时代飞速发展的背景下，初中数学教学改革的过程中要认识到信息化教学的重要性，要注意有意识地结合先进技术的应用对教学改革进行探究，对学生做出积极的引导，从而提高课程教学活动的综合效果。在此情况下，初中数学教学实践中，教师可以尝试结合多媒体技术的应用进行深入探究，搭建更加科学的教学组织平台，引导学生对初中数学知识进行系统的学习，从而提高教学效果，指引学生掌握个性化的学习方法，提高学习整体水平。

关键词：多媒体；初中数学教学过程；有效运用

引言

多媒体具有极强的灵活性，能够在短时间内吸引学生的课堂注意力，活跃课堂氛围，减轻学生的学习压力。由于传统教学模式固化，无益于激发学生的学习兴趣，同时，在传统教学模式下教师成长缓慢，多媒体教学方式一改传统教学模式单一、死板的灌输式教学，以其新颖的教学方法、丰富的教学内容、活跃的课堂氛围，被各学科教学所接受。教师借助多媒体教学可以在短时间内丰富课堂教学方式，及时关注学生需要，根据学生实际水平结合多媒体教学创新教学模式，促使教学过程更加现代化、高效化。由此看来，通过多媒体辅助教学，可以有效帮助教师提高个人教学质量，帮助学生提高自主学习能力，充分发挥学生的主动性，促使课堂教学高效、有序开展。

1构建教学情境，调动学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的源动力，能够有效的激发他们对学习产生浓厚的欲望。教师可以巧用多媒体技术创造多元化的教学情境，吸引他们的目光，让他们更为主动的去参与课堂教学活动。为此，教师充分的运用多媒体中的数学资源，结合图文并茂的形式构建教学情境，让他们能够真实的感受并且身临其境的感受学习数学时的愉悦感，自然他们的学习兴趣也会调动起来。例如，在学习《二元一次方程》中的知识概念时，如果教师只是机械式的进行理论性的传输给学生方程的公式时，学生很难真正的掌握对二次方程的使用方法。为此，教师可以通过PPT课件出示篮球比赛的场景，并且出示比赛时的规则；“投进一球计两份，投球失误计一分，七年级一班在篮球赛中总计20分。他们投进几球，失误几球。”以此构建趣味性的教学情境，让学生更快的进入教学活动中。然后教师还可以引导学生学会设“x”列方程式，给予他们思考的时间，如对数量关系的运用，可以用“x”表示赢球次数，“y”表示失误次数，从而得出“2x+y=20”的方程式，最终让学生能够更深入的理解二元一次方程的含义，得出可以用一个未知数代数表示另一个未知数代数的形式。为此，在多媒体教学手段的帮助下构建教学情境，大大的提升了学生学习的热情，让他们对数学学习产生更为浓郁的情趣。

2视频导入，集中注意力

教师利用多媒体技术制作视频，可以让学生学习到有别于课本上的数学思想和解题技巧，拓宽了学生的知识面，有助于学生对新知的理解和应用。在以往的初中数学课堂教学中，教师在讲解数学思想和传授数学解题技巧时，大多是通过口头传授或者板书的方式来进行，学生处于被动地位，不能表达自己的想法，难以理解新知，也不能有效掌握相應的解题技巧。而进行数学思想和数学解题技巧的教学时若利用多媒体技术制作视频来辅助教学，将会更加直观、生动、形象，提高学生的学习效率。比如在讲解“一元二次方程的解法”时，教师可以导入教学视频，让学生直接观看一元二次方程的解题思路和方法。在视频中，一元二次方程的解法不止一种，除了书本上所讲解的解题方式，还包含一些快速解题方法，如十字交叉相乘法，学生解答选择题或填空题时，用这种方法能够快速得出答案，提高做题效率。学生在观看视频的过程中学到了更多的数学思想和解题技巧，有助于学生综合能力的提高。

3运用多媒体信息技术营造愉

快的课堂氛围随着经济的不断发展，国家在教育上的投入越来越高，多媒体本就在各个领域有所普及，现在运用到了日常的教学活动中，不仅解放了教师的板书工作，同时，给学生营造了一个良好的课堂氛围。多媒体的运用意味着课堂可以出现无限种可能。例如，在遇到问题时，教师可以采取看视频的方式带领学生学习，或者通过相关的软件帮助教师进行大量的实验去验证结果，这些都是多媒体信息技术对于数学学科教学的贡献。学生的积极性与主动性决定了学习质量，良好的课堂氛围注定了学生、能够更加全身心地投入学习中。多媒体技术的运用，充分地调动了学生的积极性，刺激了学生的感官，从而营造出良好的课堂氛围。学会灵活地运用多媒体技术是初中数学教师需要学习的，把多媒体技术与教学进行全面的结合，在讲解不同的教学内容时采取不同的教学方式，把多媒体的价值发挥到最大。例如，在上课之前，教师可以组织学生进行集体的线上预习，通过小组分工进行学习，让预习效果更加显著。

结语

综上所述，在现代信息化社会里，多种教学模式可以融合发挥作用，充分发挥学生学习过程中的主动性，保证学生学习的主体地位。借助多媒体辅助教学，可以将数学中的抽象知识转化为学生更易接受的直接经验，让学生能够形成正确的思维模式，端正学习态度。在探究中不断发现问题，找到解决问题的办法，并在不断地解决问题过程中积累学习经验，总结学习方法，逐步提升个人的学习能力，促使学生全面发展。

参考文献

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