浅谈小学英语教学课堂中语言创设的运用

陈玉杰

摘 要：在经济快速发展的今天，对英语人才的需求量越来越大，英语能力也越来越受到人们的重视，而小学阶段是培养一个学生的各种能力最重要的阶段，在这个关键的时候，要把握好每个学生的语言塑造关键期，让他们掌握了自己的基本语感，从而使以后的英语学习变得更加顺利。在进行英语教学时，要根据学生的认知特点，采用情境式教学，使课堂氛围更为和谐、合理，有助于使学生充分地参与到课堂中来，从而提高英语能力。

关键词：语言创设；小学英语课堂教学；有效运用

引言

英语作为国际间交流的通用语言，将其作为我国教育领域对人才培养的重要内容之一势在必行。小学英语作为学生对英语系统学习的初步接触，教师在教学过程中，应当积极顺应现今课程改革的要求，以学生为主体，注重学生的发展需求，以充分发挥小学英语的启蒙作用，为国家人才培养奠定扎实基础。

1小学英语教学特点

小学英语是义务教育阶段的基础科目，是影响学生语言发展的重要学科。但小学生尚处于语言认知的初步阶段，英语课程教学所包含的内容属于基础性内容，学生仅需掌握英语语言相关的基础知识，形成一定英语语言思维，为后期的英语语言学习打好基础。因此，对小学英语教学而言，整体课程实践教学内容较少，学习难度较弱。教师在设计英语课堂时，要根据小学英语的“基础性”特点，科学、合理地拟定教学方案。

2小学英语教学中对创设语言情境应用的现状

2.1小学英语教学中对创设语言情境不够重视

传统的英语教学方法因其固有的观念和死板的教学方法而受到影响。在英语教学中，一些老师仍然固守着英语的传统教学方式，而且思想僵化，缺少创造性。年轻老师存在着创设语言情境的意识，然而，由于校方对此缺乏足够的关注，学校的教学标准的限制；课时的限制；教学资源的限制，给年轻老师进行情境式的教育带来了一些局限性。

2.2老师创设创设语言情境能力有限

目前，我国的基础教育体系中，一些英语老师缺少专业化的创设语言情境能力，很多老师是从大学毕业后通过教资考试转为老师的，所以他们的英语专业素质还没有达到要求。甚至一些英语专业的从业人员，也存在着所修课程的侧重点不同的问题，一些老师的专业知识水平比较低，对情境的创设也比较局限，从而妨碍了老师在课堂上进行创设语言情境。

2.3忽视了学生的主体地位

在英语教学中，大多数的英语老师都具有创设语言情境的影响，并在努力探索创设语言情境的途径。但在课堂教学中忽略了学生的主体性，一味追求趣味性和吸引力，忽略了怎样使学生们在教学中积极地进行探索，甚至因为老师积极地创设创设语言情境而忽略了学生的需要，不能吸引到学生的注意，所以在提高英语的教学效率方面，作用不大。

3创设语言情境法在小学英语教学中的开展策略

3.1利用视频来创设语言情境

以往的课堂缺乏相应的教学工具。因此，创设语言情境法的构建具有局限性，而将信息技术与小学英语教学有机整合，播放相关的视频和音频是非常好的创设语言情境的办法。不仅如此，在小学英语情境课堂的构建中，最为常用的就是利用图片和视频的方式，为学生构建一个具体的情境，教师要有效结合具体的教学内容和学生所感兴趣的事物，利用视频来为学生创设一个生动、形象和具体的情境，帮助学生在情境中获得更丰富的学习体验和知识学习的收获，为学生奠定坚实的学习基础。

3.2描述故事来创设语言情境

在小学阶段，故事对学生有着天生的吸引力，那么在英语情境课堂的创设过程中，教师就能够借助学生的这一心理特征，利用故事来激发并保持学生的学习注意力，提升学生的学习效率和质量。小学生具有丰富的想象力，新课改要求要锻炼学生的创新思维，培养学生的创新意识。因此，教师首先要做的就是激发学生的想象力和灵感。在小学英语教学中，结合具体教材内容，通过描述故事来创设场景，让学生能够在情境中既可以开展想象，培养联想能力，也可以锻炼阅读理解能力，并且还能够通过故事来获得更加丰富的知识内容，更好地发挥出故事描述在小学英语情境课堂中的教学作用。

3.3结合实际来创设语言情境

针对小学英语的教学策略一定要能满足学生的心理需求，学生在进入小学学习阶段会感到陌生、不适应。为了有效解决这个问题，教师就需要利用学生所熟知的一种方式展开教学，才能让学生更加自然而然地进行学习，从而更好地提高教学的效率与质量。因此，在小学英语的教学实践中，教师可以结合具体的教学内容和学生的生活实际情况，抓住学生的学习兴趣，通过生活实际为学生构建英语场景、创设语言情境，让学生感到熟悉，而且学生结合实际也能掌握一定的英语交流逻辑，促进语言组织能力的提高。

3.4开展表演来创设语言情境

小学生天生好动，那么教师也可以借助学生这一心理特征，创设一个良好的表演式情境，让学生通过亲身实践的方式对英语文本的内容进行表演、演绎，从而构建一个更加真实与确切的情境，提高学生英语情境学习的体验。不仅如此，教师要想构建交互、自由的课堂环境，要多给予学生交流和表达的机会。教师可以举办英语表演活动来创设教学情境，通过表演能让学生以小组的方式参与讨论和交流，有效培养学生的合作能力、口语交际能力，在上台表演的过程中，还能有效培养说英语的自信，使学生觉得英语课堂新颖而有趣。因此教师要能结合具体的教学内容，提前为学生设计好相关的故事情节、角色等等，让学生自主挑选和相互演绎。

结语

小学英语创设语言情境能带给学生形象且直观的学习体验，创設语言情境既能成为学生建立英语学习兴趣和自信的有效途径，又能成为学生有效学习英语的绝佳方式，使学生消除对英语学习的偏见，摆脱刻板印象，真心接纳英语语言的学习。创设语言情境教师在教学过程中利用创设语言情境的直观特点，创新教学方式，也是对学生身心发展特点的全面考虑，增强学生对英语学习的意愿，从而帮助学生真正实现英语高效学习，为国之人才培养打造良好开端，为国之人才储备贡献绵薄之力。

参考文献

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