基于语文核心素养的群文阅读教学策略

邹若兰

摘 要：现如今，随着我国经济的加快发展，在核心素养理念下，人们更加注重学生各方面能力的培养。小学作为学生养成良好品质和良好学习习惯的关键时期，学校应当肩负起培养人才的使命责任，所以必须重视小学教育。而语文是伴随一生的重要学科，提高语文阅读能力对提升语文学習成果有着重要的意义，于是引入了群文阅读模式。文章基于对核心素养理念、新课标要求的分析，进一步围绕该学科群文阅读的教育活动，提炼当前培养过程中的问题与应对措施。

关键词：语文核心素养；群文阅读；教学策略

引言

如今，学生接收到的信息量日益增加，在这样的情况下，提高学生的信息收集和处理能力变得日益重要。阅读是学生接收信息最主要的方法，也是学生需要培养的能力之一。群文阅读是以一个主题为中心，结合多篇文章共同阅读的方法，其不仅有利于学生把握一类文章的规律，对学生阅读量的积累及学生阅读速度的提升也有着巨大的作用。在小学语文教学中，教师需要利用多种方法积极有效地开展群文阅读，切实提高教学效率。

1完善课堂教学目标，提高学生的阅读积极性

在小学教学中，提高学生的阅读积极性是很重要的，在教学中，教师一般会先给学生一篇文章，大概四五百字左右，这样学生可以在短时间内完成阅读，在阅读过程中对文章的内容有个大概的理解，阅读过后教师对文章进行讲授，需要花费大量的时间。与此同时，学生会对这篇文章反复的进行阅读理解，从而使学生对阅读产生反感，对提高阅读积极性效果不大。群文阅读可以使学生阅读到多种类型的文章，不但可以丰富阅读的内容，还可以充分调动学生对阅读的兴趣。例如，在讲《乌鸦喝水》这篇文章时，以“乌鸦”为教学的主题，让学生阅读与乌鸦相关的文章《乌鸦的故事》和《狐狸和乌鸦》。阅读前，教师要跟学生强调要认真阅读，通过对两篇文章的阅读，找出在文章中描写乌鸦的写作手法，思考这两篇文章的区别。还有，在讲寓言故事《揠苗助长》和《守株待兔》的时候，引导学生对课本之外的寓言故事进行收集，自己理解，尽可能地开阔学生的阅读思路，提升学生的文化素养，可以让学生阅读《后羿射日》《狐假虎威》《精卫填海》等，通过对这些寓言故事的理解，让学生感受不同寓言故事带给人们的启发，同时对知识的获取有规定的途径，这样可以增加学生的知识阅读量，还可以激发学生对阅读的积极性。

2如何选择群文阅读的内容

在群文阅读过程中，需要基于同一个议题展开探讨。而议题指的是在多篇文章当中选择富有丰富内涵的共同话题，从而使学生和教师能够展开充分探讨。这些话题必须具备吸引力，且基于教学的内容，提升学生的学习兴趣，使学生能够在阅读的过程当中吸收文学的知识。比如以“神话”为主题展开阅读时，教师可以利用神话的语言特征和写作风格，使学生能够了解相关小说的题材，通过列举一系列神话题材的文章，让学生能够一起阅读，从而以多层次、多角度去吸收知识。要注意的是，所选取的文章要符合小学阶段学生年龄的特征，使学生能够与文章之间具备一定的贴合性。然后再基于文章的内容，展开探讨。另外，议题必须要具备讨论性，能够激发学生的想象力，拥有一定的探讨空间，从而在理解文章内涵并调动思维的过程当中，展开充分的分析，使学生能够拥有阅读的自主权，真正达到解放思想的目的。群文的基本意思是多篇文章，要求学生能够在短时间内阅读多篇文章，通常为四五篇，甚至七八篇。教师通过精心选择文章，使学生在阅读过程当中，能够做到有选择、有计划、有目的地进行学习，教师也要引导学生展开多角度、多层次的反思。比如，教师可以选出三篇同样写景状物的文章，如《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》等，让学生展开全文阅读，学习写作方法，让学生能够在情景交融和产生联想的过程当中，对此类文章的写作形式有一定的了解。在群文阅读的过程当中，教师通过围绕一个核心命题展开阅读教学，使学生能够通过阅读、思考、讨论和交流，构建多元解读阅读素材的能力，满足求同存异的集体阅读方式，从而使学生能够充分了解文本，将自己放在学习的主体地位上。在此过程中，也能充分与他人进行分享，吸收彼此的智慧，提升综合素质。

3积极融入中华优秀传统文化

在加深群文阅读深度的过程中，教师应时刻注意课文中蕴含的中华优秀传统文化，一旦发现就将其发掘出来并传授给学生。例如，在进行《过零丁洋》的群文阅读过程中，教师在拓展相关阅读的基础上需提炼出诗人所要表达的爱国情感，由此可拓展出王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等具有类似情感的诗句，之后向学生讲解爱国主义对国家、社会、个人发展的重要性，呼吁学生热爱祖国。通过中华优秀传统文化的融入，群文阅读实现了深度的延伸，促使小学生有意识地继承中华优秀传统文化。

结语

综上所述，在当今的教学中，群文阅读成为提高学生阅读能力的有效方法。在小学语文教学中，教师需要从选题开始，通过趣味导学、小组探究、合理引导、随文批注、读写结合、课外阅读等多种方法有效提高群文阅读的效果。教无定法，新的教学模式需要采取新的教学方法，只有充分将现代教学理念与群文阅读结合，教师才能切实提高语文阅读的效率，满足现代教学对学生的要求。

参考文献

[1] 程军，张怀峰《小学语文教学中群文阅读教学的策略研究》，《学周刊》2016年第3期。

[2] 林丰华《项目化学习在小学语文群文阅读教学中的应用探究》，《中学生作文指导》2021年第25期。

[3] 于靖婧《翻转课堂模式在小学语文群文阅读中的应用研究》，山东师范大学2019年硕士论文。

[4] 王艳《探究情景教学在小学语文群文阅读教学中的有效应用》，《东西南北（教育）》2019年第12期。

[5] 石万霞《核心素养下小学中年级语文“群文阅读”教学策略探究》，《考试周刊》2020年第51期。

[6] 欧思媚《浅谈“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的应用》，《新课程（教研版）》2020年第1期。