小学语文大单元整合教学策略

杨克红

摘 要：在语言教学中，学生是衡量教学效能的主体。大单元整合指的是在小学语文教学中将教学内容再次整合，以此达到丰富教学活动的目的。教师应充分发挥自身作用，着力培养学生听、说、读、写等各方面的能力。文章对小学语文大单元整合教学进行了简要概述，着重探究了小学语文大单元整合教学设计与教学策略，以期为小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文；大单元整合；教学策略

引言

语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。同时，语文学科还具有开放性。小学语文教师应在教学过程中不断反思与总结，以单元为载体对语文知识进行讲解，将知识系统性地传授给学生，帮助学生快速理解并吸收知识。小学生由于年龄较小，理解力普遍较弱，常规的学习方法容易使其陷入理解盲区，进而对语文学科产生厌倦心理。因此，教师应改变传统的教育模式，利用大单元教学模式，将学生带入丰富多彩的语文学习中。

1单元整体教学概述

单元整体教学和课本的分章节教学不是一个概念，单元整体教学指的是对各个知识模块实施高强度的教学计划，这种教学方式讲究专一性，针对不同的知识模块实施不同的教学方案和教学强度，能够有重点地开展教学。比如在小学语文的教学中，常规的教学方法是按照课本的顺序来开展教学，课本中的每一个教学章节基本上都包含了课文阅读、古诗词理解、生字词记忆等学习内容，这种包罗万象式的教学方法比较发散，不利于学生系统性地掌握各个学习模块的知识。在单元整体教学模式下，老师们会把课本知识进行系统性的划分，比如划分为古诗词教学、课文阅读理解教学等教学模块，在这种教学划分方式下，老师们可以针对性地开展教学，在每一个教学模块都可以进行集中式和发散式的教学，能够提高学生对知识的吸收效果。单元整体教学理念的出现并没有改变原本的教学目标，只是改变了教学方法和教学思路。从某种角度来看，单元整体教学方法在实现教学目标上的路径会更清晰，学生对知识的吸收效率也更高。在单元整体教学方式下，由于是分模块开展重點教学，所有教学活动都围绕这个教学主题去开展，那么老师们就不容易忽略教学目标。

2单元整体教学的优势

2.1可以帮助学生实现深度学习

在单元整体教学方式下，学生能够实现对语文学科的深度学习。这个教学优势是单元整体教学自身属性所延伸出来的教学价值。由于单元整体教学策略是把语文知识进行系统分类的教学方式，那么学生的学习注意力会得到高度集中，老师和学生的注意力都会围绕某一个学习模块来开展，在这种探究式的教学方式下，学生能够由浅入深地学习教学单元的知识。

2.2可以提高语文学科教学效率

单元整体教学不仅能够促进学生实现深度学习，还能帮助老师提高教学效率。在单元整体教学策略下，老师们的教学策略是各个击破的教学思路，可以实现语文整体教学效率的提升。相对于传统的教学思路来说，单元整体教学中老师们的教学主题得到了集中。当老师们把语文课本进行单元划分之后，在某一个教学时间段只需要对这个知识点进行重点教学，不需要分散精力，那么老师的教学效率就会大大提高。

3小学语文大单元整合教学策略

3.1按学生意向进行单元整合

教师在钻研教材的过程中应对教学内容进行适当调整，不必深入学习的内容尽量浅知，学生难以理解的尽量更换，由单篇到整体，再从深入研究到简要概览，根据学校的单元目标灵活安排。教师尊重学生的喜好，但不代表要完全认同。语文教师作为文化教育的传承者，应当担负自身使命，根据学生的喜好意见进行适当取舍。

3.2根据单元的特点设计教学计划

在教学单元划分好以后，老师们就可以针对教学单元的具体情况设计特定的教学计划，这个教学计划可以分为两个方面，一个方面是对课本中的内容进行单元归类并整理，这个教学步骤主要是对单元整体教学框架进行内容的填充，丰富教学单元下的内容；另一方面是根据单元内容进行细化的教学设计，这两个教学步骤是前后关联的关系。当这两个教学步骤设计好之后，老师们就可以开展单元整体教学了。

3.3以思维发展为先

以学生思维发展为先，是以发展学生的思维能力为最终目标。教师以此进行单元整合教学设计是解决语文课堂教学问题的有效途径。教师想要发展学生的语言能力，首先应该发展其思维能力，离开思维意识单独发展语言能力是不可能的，在发展思维能力之前发展语言甚至是有害的。以思维能力发展为先意味着学生要进行创造性学习、开放性学习，意味着学生要亲自获得大部分知识。这种知识要依靠学生自身的力量引发出来，并在此基础上内化出新的意义，使其具有首创精神。教师、学生和教材是课堂教学的三个要素，应大力倡导“教师带着学生走向教材、学生带着教材走向教师”的理念，从而帮助学生收获自主学习的能力。

结语

在实际的教学中，老师们不能只顾教学工作而忽略了教学创新。在当前小学语文教学中，老师们的教学压力是比较大的，面对繁多的教学知识，老师们需要设计各种教案来提高教学效率。实际上，老师们可以通过单元整体教学策略来解放老师们的劳动力，在不忽略教学目标的前提下实现高效率的语文教学。单元整体的教学方法是对整本课本进行重新划分，把课本知识系统性地总结为阅读单元、写作单元以及生字词单元等教学单元，然后按单元进行探究式的教学，在这样的教学方法下，学生们能够实现深度学习。在实施单元整体教学策略之前，老师们首先要吃透单元整体教学策略的逻辑关系，然后再去有针对性地设计单元教学方案，在总体上实现高效率、高质量的语文教学。

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