整本书阅读在高中语文教学中的实践探究

王天慧

摘 要：在高中语文教学中，整本书阅读受到更多人关注。因此，从定义来看，整本书阅读是指“学生在语文课程的学习中，运用个性化阅读方法，围绕整部经典作品展开展的与作者、文本、教师、同伴对话的过程”。温儒敏教授说：“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状，同时又是语文教学效果始终低下的病根。在高中阶段培养读书的兴趣与习惯，是为学生的一生打底子。”特别是当前手机阅读这种快餐式、碎片化的阅读方式，已严重影响学生从传统经典文化中汲取营养，学生的语言能力、思辨能力受到很大制约。我们急需要做的，是让孩子们在深度阅读中提高核心素养。

关键词：整本书阅读；高中语文教学；策略

引言

语文阅读属于高中语文教育中最为主要的部分之一，其能够有助于促进学生思维和语言发展，并在延伸学生阅读范围的同时，强化学生知识储备，使学生逐步形成正确阅读习惯。随着新课改要求的逐步深入，整本书阅读开始成为高中语文阅读教学的一部分，并在教学过程中保障语文教育的完整性，帮助学生形成系统语文思维结构，促进学生在语文课程领域更快更好地发展。

1高中开展整本书阅读的价值意义

随着时代的发展，阅读在人们生活中的重要性越发凸显。高中语文开展整本书阅读，一方面能够让学生的思维能力得到有效的锻炼，提高学生的思维活跃性，使得学生能够在较短的时间内快速解决阅读问题，推动学生的语文阅读综合学习水平的提高。另一方面则能够让学生感受到阅读的魅力，逐步地对书籍阅读建立起兴趣，养成乐学善学的态度。教师应当结合学生特点和兴趣，运用合理的教学方式，强化学生的阅读理解能力，提高学生综合素质，利用整本书阅读指导提升学生的核心素养。整本阅读教学的有效开展对于丰富学生文化视野、发展学生语文素养、培养学生的阅读习惯以及爱好，提升学生的综合素质都具有重要的助推作用。在开展整本书阅读教学前，教师应该先对整本书阅读的教学价值有所了解。首先教师应该明确的是，整本书阅读能够使學生积累足够多的语言素材。事实上，阅读就相当于学生在与作者进行跨时空的对话，学生在阅读的过程中能够得到丰富的精神滋养，提升学生的精神境界。还能够使学生感受到作者描述事物时使用的文学性语言。语文教学中增加课外阅读知识，也能扩展学生的视野，学习不同层次的知识。教育部门一再明确号召学校要培养具备优秀思维能力、文化思想素养的高层次人才，传统的教学理念过于注重强调对课本上基础知识的灌输学习，而往往忽略了对学生文化素养的主动开发，造成部分学生的学习视野相对狭窄，缺少充足的学习资源和教学活动作为支撑。整本书阅读能够提高学生的语文思维意识，对所阅读的内容进行深度学习，培养学生对阅读知识的应用实践能力，从而培养符合时代要求的人才。

2整本书阅读在高中语文教学中的策略

2.1合理筛选读物，打好阅读基础

与传统高中语文阅读教学相比，整本书阅读是结合教学主题所做出的一种阅读延伸，整本书阅读更强调完整性和规范性。就现行的高中语文教材内容来看，因教学时间和教学范围有限，缺少整本书资源，这就需要教师根据教学主题和学生认知特点发展为学生提供更为多样的阅读资源。语文阅读教学所承担的责任并不只是在提高学生语文成绩，语文成绩也并非是学生学习语文的唯一目的，所以，教师有必要利用整本书阅读提高学生语文素养，帮助学生养成良好的阅读习惯。无论对于学生现阶段学习还是未来发展来说，整本书阅读都起到相对积极的促进作用。为保障整本书阅读教学活动切实开展，教师需要在落实阅读活动前，对相关书籍进行选择，保障所选择的数据符合学生语言发展特点，能够为学生带来更好的情感体验，使学生语文思维能够在阅读中进行有效的训练，并利用书籍内容激发学生阅读兴趣的同时，促进学生文学素养、语言能力的全面提高。学生成长环境不同，学习能力和思维能力存在明显差异，所以教师在选择书籍时应关注到学生的学习情况，针对一些学习能力和自制能力较差的学生选择带有趣味性的课外读物，对于一些优等生选择富有价值内涵和深层含义的书籍故事，以更具针对性的阅读教学策略助力学生成长。

2.2合理安排整本书阅读效果呈现方式

学生核心素养的提高是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，更不能急功近利。在整本书阅读活动中，应当参考高校中的综合评价机制，即重视平时课堂表现的作用。例如，教师应逐步分阶段引导学生深度阅读，将活动的期限拉长。在每个阅读阶段，都充分安排学生多次小组讨论，进行小组成果展示，并予以全方位点评，引导学生进行下一个阶段的阅读，最终完成整本书阅读的任务。任务完成后，根据各小组的表现、小组中学生的个体表现，采取老师打分和学生互评的方式对每个学生的成绩作出最终评价。

2.3传授阅读方法，培养阅读意识

高中语文阅读并非一蹴而就，仅仅读懂文字含义远远不够，还需具备探查书籍情感、掌握书籍脉络的能力，如此才能保障阅读有效性的提高。就高中生目前阅读情况来看，存在盲目性、碎片化特点，即对自己感兴趣的情节开展详尽阅读，忽略其他故事情节的重要性。此外，许多学生在阅读过程中无法集中注意力，甚至出现一目十行的情况，这种阅读方式不但无法加深学生对文章的印象，甚至会限制学生写作能力和阅读能力的提高。因此，教师应引导学生逐步掌握阅读方法，按照系统的阅读顺序和阅读方法开展阅读活动，以此促进语文阅读有效性的提高。

结语

从已有教学经验来看，整本书阅读教学模式在高中语文教学中彰显出了极大的教学优势，已然成为新课改背景下不可或缺的教学模式。身为一名高中语文教师，要深刻认识到整本书阅读教学模式的重要教学价值，在整本书阅读教学的前中后期，要充分发挥好阅读指导作用，努力为学生构建起高效高质量的整本书阅读教学课堂，让学生的阅读思维在整本书阅读的过程中不断强化，不断提升学生的人文素养。

参考文献

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[3] 刘淑平．信息技术背景下小学语文阅读教学的探讨［J］．当代家庭教育，2021（6）：123-124．