高中英语大单元教学的实施策略探讨

杨冬杰

摘 要：随着教育的发展，单元整体教学是围绕学生学习活动的实际情况，根据单元内容，深化单元整体的意义，通过制定系统的学习任务和学习目标，培养学生英语语言能力和学习能力的教学策略。探究性学习是一种创新教学方式，在探究学习中，学生不再只是在课堂上看、听、问，而成为课堂的主体，他们可以面对面地向教师提出自己学习上的困惑，可以充分利用手中的各种工具，展示自己的创造性和探索性能力，从而提高学习效率。因此，高中英语单元整体探究性学习活动的实现，能深入挖掘英语知识整体、协作、开放、创新等特征，强化学生英语知识学习过程，有效培养学生英语知识学习能力。

关键词：高中英语；大单元教学；实施；策略；探讨

引言

在高中阶段，由于知识难度逐渐提升，很多学生的学习压力加大。教师在教学任务较重的情况下，为了追赶教学进度而忽视了教学方法的创新。为了对不同英语水平的学生进行有梯度的教学，从而提升学生的学习兴趣，教师有必要展开教学方法的创新。大单元教学是一种串联不同教学主题的教学方法，不仅有助于教师把握教学目标，而且通过教师的精心设计能够逐渐完善教学组织流程。

1高中英语大单元教学的必要性

1.1颠覆了纯课时教学的弊端

通过大量调查走访，笔者发现，大单元教学的核心是大概念。以往大部分英语教师以课时教学为主要教学方式，忽视了学生学习的整体意愿，因此，学生的英语学习和记忆是割裂的。英语是一种用于人际沟通的语言工具，虽然不同英语知识的應用难度有一定的差异，但是这种差异并不是泾渭分明的，英语知识之间是具有高度相通性的。大单元教学正是借助这种相性，使得英语知识点的联系更为紧密。大单元教学能够给学生提供专业化的指导，而且教学指导更加具有针对性。在高中英语教学中，大单元教学整合了不同课时的内容，并能够使知识点之间的联系更加密切，从单元主题设定、大概念构建单元、教学目标设计、单元学习活动、单元评价活动等方面，助推高中英语教学进程。

1.2有侧重地考查学生的语言综合运用能力

新高考侧重于考查学生的语言综合运用能力，这对高中英语教学也提出了更高的要求。教师运用大单元教学模式开展高中英语教学，不仅能在教学设计和安排上有更强的整合意识，更重要的是按照单元内容制订教学方案，能够将不同的模块分别训练，在一堂课上突出重点内容。换句话说，如果能够针对口语、听力、阅读、写作、语法分别制订完善的教学方案，那么学生的专项训练会取得更好的效果。另外，教师还要注意，这些板块并不是孤立的，而是在大单元的线索下形成一种综合串联的关系。新高考强调高中英语教学应注重学生的全面发展，语言运用能力方面着重强调阅读和写作板块，因此，若能使用大单元的线索串联单独的板块创新大单元教学模式，把听与说结合，把阅读与写作结合，以写作反过来带动阅读等，就能实现对英语语言知识的总体整合，既能有效输入，又能持续输出。目前存在的教学僵化、读写割裂的问题，可利用大单元教学模式加以解决，依据学生的学习需求整合教学内容，达成快速提升语言综合素养的目的。

2高中英语单元整体探究性学习活动的实践

2.1明确单元整体，为探究性学习活动奠定基础

高中英语单元整体探究性学习活动的开展，首先要明确单元教学主题，才能进一步开展探究性学习活动。在实际教学过程中，高中英语单元主题的确定，需要满足以下几个原则，一是主题要反映出英语单元整体内容。在实际的英语教学过程中，教师要结合课程内容，有效地进行主题选择，实现主题与课程教学内容的紧密结合。二是教学主题要符合学生身心发展水平。在实际教学过程中，教师以课程标准为依据设计整个单元的教学，遵循学生的心理特点和发展特性进行整体设计，以此来提升主题选择的有效性。三是教学主题要具有鲜明的时代性特征。教学主题应体现时代性，主要表现在：贴近学生生活，贴近社会生活，有一定的现实意义。在高中英语单元整体探究性学习活动中，教师应该从教学内容、学生主体、社会实践三个方面进行考虑，选择合适的主题，以此来促进教学活动有效开展，保障单元整体教学的有效性。

2.2基于学生主体，开展单元整体探究性学习活动

随着素质教育的提出，教师在课堂教学中应该积极融入“学生为主”的现代教育理念。教师在开展探究性阅读教学时，应该注重学生的主体性，给予学生更多的自由去对阅读文章进行思考与质疑。高中英语教学中，教师基于单元整体开展探究性学习活动，能促进学生对单元内容进行深入思考，培养学生综合英语能力。因此，在单元整体探究性学习活动中，教师应重视实践探究教学的作用，引导学生通过动手操作、实践应用来了解知识内涵，从而不断增强学生学习质量。然后鼓励学生积极对主题进行探究，促进学生在实际探究中理解主题意义。同时，探究性活动可以引导学生一步步深入知识核心，根据其得出的不同结论来引出新的教学内容，还能使其根据之前的实践过程更加快速地掌握所学内容的要点，有利于在高效的导课工作中充分调动学生自主学习积极性，最终不断增强课堂教学的质量和成效。

2.3结合实际生活，开展单元整体探究性学习活动

英语学科是一门语言学科，其教学开展要求教师在课堂教学中加强英语知识与学生实际生活的联系。按照新课改的要求，英语教学必须贴近生活，使学生“学而不厌”。实际上，英语知识在人们生活中的应用较为常见，比如，日常中观看英文电影、餐厅上的中英双语标牌等。在高中英语教学过程中，教师结合单元整体，联系实际生活引导学生进行探究性学习活动，能让学生更好地投入学习英语的氛围，能有效激发学生学习兴趣，促进学生积极参与英语学习过程。

结语

大单元教学主要是让教师能够基于对于主题、语篇、情境的理解，重新整合单元的基础知识、能力知识、文化知识，让学生在具体的情境中逐步深化对于知识的理解和应用，培养良好的思维品质和学习技巧。教学中，教师要设计大单元教学的目标和流程，要以整体性观念设计单元不同组成部分教学的目标、方向、方法，实现整体教学目的由零到整、由分到总的实现。

参考文献

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