基于大单元教学的初中语文课外阅读有效策略

孙娜

摘要：课外阅读对于初中学生来说，不仅能丰富知识，还能开阔视野，具有重要作用。但是现在不少家长们为了考试而忽略课外阅读的重要性，初中生也很少花费课下时间进行课外阅读。因此，广大初中语文教师要在大单元教学的基础上开展学生的课外阅读。

关键词：初中语文；大单元教学；课外阅读；有效策略

《义务教育课程标准》对初中课外阅读量有明确的规定，但在实际教学中，学生的课外阅读量并没有达到新课程标准的要求，一是因为我们教师不够重视课外阅读，二是教师的教学内容零散、不成体系，导致教学效果事倍功半，学生没有时间进行课外阅读。尤其是对于起始年级学生的课外阅读的入门指导，更需要放在课上来完成。

大单元教学法指教师在教学具体课文时不只局限于一篇课文，而是按照课文所在单元的要求，以共同的教学价值为起点和落脚点，将几篇课文串起来进行教学的一种方法。大单元教学法是让学生学会学习语文教材的技能和方法，让他们能够快速学习同一单元内的多篇文章，大大节省了课上时间，为课外阅读留出更多的时间。这种教学方法是让课外阅读实现效果最大化的基础和保障。

一、初中语文课外阅读的作用

对于作为课内阅读补充的课外阅读来说，首先要增加学生的知识积累。语文是通过语言来表达思想和抒发感情的，词语是文本的基本内容之一，虽然在课内阅读中，学生可以接触到很多词语，但范围是有限的，如果加上课外阅读，则能使学生掌握更多的词语，从而累积更多的知识。如描述人物，通过阅读《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《我的大学》等小说，学生会积累、掌握更多的词语。因课外阅读量的增加，词语积累效果更显著。

其次，课外阅读可以扩大学生的知识面。从初中教材内容来看，大部分都是比较经典的作品，由于课文容量有限，学生要想对这些作家的作品有进一步的了解，则需要课外阅读来辅助。例如《水浒传》中，一般的教科书选择的是《林教头风雪山神庙》一节（章），但要想对林冲的性格和其经历有全面的了解，则需要通读《水浒传》全文，这就体现了课外阅读的重要性。同样，在初中课本中鲁迅的作品也很多，要想进一步了解鲁迅的思想，还需要分析他的散文集、短篇小说、诗歌散文、杂文等作品。通过阅读大量的文学作品，学生的语言能力会大大提高，尤其在写作过程中，表现尤其明显，这些都是课外阅读带来的好处。

最后，通过课外阅读，学生的口头表达能力会有所提高。口语和写作的基础就是阅读，看得多了，说的内容也就多了，能恰当地运用词语，尤其在写作方面，阅读能使学生更灵活地运用词语，从而提高表达能力。

二、初中学生语文课外阅读的现状

1、影视文化代替了课外阅读。虽然大部分家庭的生活水平在不断提高，但学生的生活环境仍然缺乏文化气息，大多数家庭的文化活动比较单一，仅限于看电视，影响学生最多的也是电视，以致其不喜欢阅读。因此，对于中学生来说，看电视比读书、看报更有趣。本来课外阅读时间就不够，电视和网络占据了学生的大部分课外阅读时间。

2、学生对名著经典敬而远之。虽然中国的出版业还处于朝阳的发展状态之中，全国每天大约有500种图书出炉，但数量的多并不能遮盖结构的残缺：考试宝典、中考锦囊、英语四六级、雅思、托福等考试书籍遍布每一个角落，内容比较单一肤浅，书籍的形式也大体相同。其实，在应试的指挥棒下，阅读变得不像阅读，愈发功利，真正的经典名著叫好不叫座。孩子就好像面对一桌丰盛的晚餐，而患有偏食症状一样，他们喜欢《梦里花落知多少》，却不知道林黛玉；他们迷恋李宇春，却拒绝关汉卿。真不知道这是文明的进化，还是退化？

三、初中语文课外阅读的有效策略

1、阅读走进课内保证真正起步。教师在大单元教学的基础上，既整合了教学内容，教学生学习方法，又为课外阅读进入课内留出了时间。尤其对于起始年级的学生来说，迈出课外阅读的第一步，就迈出了提高语文学科素养和个人修養的一大步。这第一步，在课堂上开始，效果才能最佳。

2、指导初中生制订课外阅读目标。《义务教育语文课标标准》明确规定了七到九年级学生课外阅读要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”教师应在了解学生课外阅读情况的基础上，课上进行入门指导，有针对性地引导学生制订合理的阅读计划，让学生按照计划完成任务，促使学生养成“每日必读书“的课外阅读习惯。

3、阅读内容要契合学生的兴趣。学生除了阅读课程标准推荐的篇目以外，还可以在散文、小说、诗歌等领域内选取经典美文来阅读。随着网络的普及，学生还可以通过网络阅读文章，但教师应该在阅读内容的选择上提出宝贵的意见，避免阅读内容以感官享受为主，应以提高学生的文学修养和道德品质为主。在方法上，除了对词语和句子的积累外，还可以通过写读后感等方式分析阅读内容。

4、注重以活动激发学生的阅读兴趣。课外阅读的活动形式多种多样，常用的有每月读书节、辩论赛、知识竞赛、读书比赛等。与此同时，教师可以提供一个话题或者观点，让学生对此展开讨论。如“鲁迅的笔”等。另外，教师还可以通过与学校刊物或网站进行合作，给学生提供展示作品的平台。

总而言之，为了提高中学生课外阅读质量，教师要在大单元教学的基础上，为学生推荐优秀的课外读物，对学生的课外阅读时间提供保障，对他们的课外阅读效果进行检查。只有这样，课外阅读才能丰富学生的知识，提高他们的素养，才能为学生未来的发展奠定深厚的文化基础。

参考文献

[1] 中学生阅读心理及教学对策探究[D].学周刊，2012（3）.

[2] 浅析初中语文课外阅读指导[J].当代教育之窗，2014（5）.

[3] 初中生课外阅读实施策略初探[J].语文学刊，2015（6）.