优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义与策略

申囡

摘 要：当今，我国经济发展十分迅速，文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定和积极践行。“少年强则国强”，继承中国优良的传统文化就必须从娃娃时代开始，所有人从小都必须理解、热爱、传承和弘扬祖国优良的传统文化。小学生在文化传播中扮演着关键角色，而小学语文课堂教学则是继承和发扬中华传统文化思想教学的主要载体。从小学开始，从基础教学着手，从小引导学生正确认识中华民族优秀传统文化，将优良的传统文化教育渗透到小学语文课堂教学中去，以培养孩子正确的人生观、思想和价值理念。

关键词：传统文化；小学语文；课堂教学；意义；策略

引言

近些年，中国与其他各国的文化交流活动越来越多，世界各国也开始关注中国的传统文化，针对我国传统文化的研究活动也越来越多，这间接提升了我国的文化自信。语文作文一门学科，是人们表达情感传递信息的工具，也是在传统文化传承过程中重要的载体。教师应该有意识地带领学生挖掘知识点中的传统文化，发挥传统文化的魅力，利用传统文化引领学生形成正确的审美、价值观，还要创新教学方式、丰富教学资源，让学生在学习语文知识的过程中获取更多精神食粮。但部分教师没有认识到在教学过程中传承传统文化的重要性，对传统文化的了解、研究较少，导致课堂上的传统文化融入工作不尽人意。为了改变这一教学现状，本文将详细探讨在小学语文课堂中融入传统文化的策略。

1创设合理教学情境，营造传统文化的学习氛围

为了令学生对传统文化更加感兴趣，语文教师需要依据学生目前的身心特点与理解能力，在实际教学之中融入传统文化，借此来引起学生的注意，让其可以更为主动地去学习与理解传统文化。教师应该在课上教学之中创设合理的教学情境，营造一个好的学习氛围，进而使得学生深入感知到传统文化所包含的内核。例如，语文教师在讲授《三顾茅庐》这篇课文时，因为古文并不像现代文那样容易去理解，因此，为了能够提高学生对于学习的兴趣，教师应该先为学生讲解对应的故事来进行教学情境的引入。教师能够给学生讲解民间一些关于诸葛亮的故事，教师可以为学生讲述“木牛流马”这个故事。通过给学生讲解这个小故事，使学生知道“木牛流马”是诸葛亮所研制出来的交通工具。依据史书《三国志·蜀志·诸葛亮传》所记载，“木牛流马”是那时运输军粮的主要工具之一，其也是古代出现的首个半机械性的交通工具。教师通过创设这种故事情境，可以在很大程度上激发学生对于学习的兴趣，学生也会积极跟教师询问故事的后续，借此教师就能够在语文课上为学生营造出一种传统文化的学习氛围。

2挖掘教材内容，让学生感受传统文化

语文教材中的内容都是由教育专家精选出来的，因此，教师在教学的过程中要以教材为主，不断探索教材内容中的传统文化，从而对学生进行教育。在讲解中仔细地向学生描述传统文化，使学生领悟到传统文化的精髓，掌握住这些精髓才能在日常生活中体现出这些精髓，才能使传统文化得到继承和发展。语文教师在教学古诗时既要保留古诗的美感，还要分析和挖掘作者创作时的历史背景，才能使学生感受到其中的情感，分析作者那时的心情和想要表达的情感，可以帮助学生理解古诗词中所蕴含的传统文化内容。例如，在学习《静夜思》时，教师就可以挖掘作者创作时的环境、原因以及想要表达的情感。朗读能把古诗的韵味体现出来，教师通过朗读帮助学生理解其中的含义，激发学生学习古诗词的兴趣。学生通过学习传统文化，思想观念发生变化，在以后的学习和成长过程中都能够得到健康发展。

3开展传统节日活动

传统文化节也是传统文化的一部分。不同的民族有不同的传统节日，这些节日的文化习俗和节日故事也各不相同。它们是前人生活经验的总结，体现了他们对民族艺术的独特追求。教师要想让学生了解这些传统节日的精神内涵，首先要给学生一些感知体验。教师可以在课堂上开展一些与传统节日相关的活动，丰富学生的理解或體验，也可以检验学生对传统文化的学习效果。让学生将这些传统文化引入现实世界，更好地传播传统文化。例如，在“九月九日纪念山东兄弟”一课中，教师可以为学生准备一些与重阳节有关的故事，分享重阳节的习俗，让学生在创作的过程中记住重阳节的习俗，如佩戴茱萸、登山避邪等。同时，他们也可以根据调性和斜韵的要求创作古诗。这是一个学生积累传统文化知识，扩大知识面的过程。再比如，在《元日》的教学中，所有的内容都与春节有关，所描绘的场景也是春节。这个节日在老一辈的心中是非常重要的。贴春联和挂灯笼是春节的主要活动。由于地域文化的差异，在北方，大多数人吃饺子来庆祝节日，而在南方，他们吃年糕来庆祝升职的象征。教师可以举办分享会，让学生分享自己过春节的方式，以及对春节相关习俗和活动的了解。学生可以手抄报纸，拍照和写作。在分享会上，同学们可以互相分享。在得到其他同学的作品后，学生应该介绍作品并对作品进行评分。这样，每个学生都能积极参与到春节中来，然后老师会向学生介绍历史、演变过程和相关的故事，这样教学效果会更好。老师也可以直接设置讨论活动：“中国人过春节，大家都很熟悉春节。那么，我们到底为什么要庆祝春节呢？”我相信无论是学生还是大人都不会对这个问题有太多的思考，所以在老师提出这个问题之后，很多同学都更加好奇了。教师可以引导学生探讨传统文化的历史演变过程和现实意义，也可以帮助学生了解中国传统文化，提高学生的爱国情怀和民族自豪感。

结语

在新时期，教师必须认识到在课堂中融入传统文化的重要性，精心设计课堂，调整教学思路，以趣味化的方式融入传统文化，全面展现传统文化的风采。这样才能吸引学生关注课堂，全身心地投入到课堂的学习中去。教师日常也要学习与传统文化相关的知识，增加知识储备，与学生一起进步。

参考文献

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[4] 林啊秀.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].读与写：上旬，2022（8）：3.