小学语文阅读与写作教学的融合

江妮娜

摘 要：小学的阅读能力决定了小学阶段的写作能力，所以阅读和写作备受家长和老师的关注。在小学语文教学中，阅读与写作是重中之重，教师和学生都应重视这方面的教学、学习。在小学语文教学中，阅读与写作也是重难点，且阅读与写作相辅相成，二者之间的结合对语文教学具有非常重要的作用。因此，本文对小学语文阅读与写作教学融合的重要性进行了介绍，并针对阅读与写作教学的融合提出了具体措施，为相关工作的探索提供了有价值的参考。

关键词：小学语文阅读；写作教学；融合

引言

良好的语文阅读理解能力能够在极大程度上推动学生写作水平的提升，使学生写出来的文章更加清晰、有条理，并且经过相关的调查研究可以表明，阅读量大的学生普遍比阅读量少的学生写作能力要强，并且写作质量相对来说也较好，大部分学生能够懂得如何正确应用阅读中的优美词汇和优美句子，将文章写的生动有趣。所以，小学阶段的语文教师除了要提高学生语文基础方面的知识，还要关注学生在语文阅读方面的能力和习作水平，二者相辅相成，共同发展。这对于小学中段的学生来说，能够为下一阶段的语文学习打下良好的基础。

1小学语文阅读与写作教学融合的重要性

（一）积累写作素材

在教育中，兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，学生才能够积极学习与阅读相关的知识。因此，教师应采用有效的教学措施，提升学生对阅读的兴趣。教师可带领学生阅读一些趣味性强的文章，借助生动有趣的内容吸引学生，并逐渐让学生养成勤于阅读的习惯。在阅读过程中，教师应帮助学生对文中的精华内容与段落进行整理，为写作提供更加丰富的素材，并帮助学生将其灵活运用到写作练习中。因此，教师应在阅读教学时对文中的一些重要内容进行摘录，将精华内容积累起来，在提升学生阅读积极性的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，为写作练习积累丰富的素材。

（二）扩充知识储备

由于小学生的年龄较小，生活经验较为欠缺，且与外界的接触也较少，因此，需要对小学生的知识储备进行扩充。为此，教师应引导学生进行各种课外阅读活动，通过在阅读过程中，了解世界上各种名人的生平事迹、各地的风土人情、各国的历史文化，以及世界各地的名胜古迹，打开学生的视野，提升学生的知识储备。为此，教师应在对学生进行写作教学的过程中，将阅读与写作紧密结合，为学生构建更加优秀的学习环境。例如，教师可在班级的角落安置阅读角，并借助奖励机制，激发学生阅读的主动性、积极性。并在完成阅读后，教师可以鼓励学生开展练笔活动，让学生记录自己阅读的内容，随后交流彼此之间的读后感。此外，学校还应大力支持学生的课外阅读，如建立课外图书阅览室、购置各种课外书以及开展各种读书活动，以更好地提升学生的阅读积极性，有效扩充学生的知识储备。

2小学语文阅读与写作教学融合的策略

（一）转变教学观念，优化教学内容

在当前小学语文教学中，教师仍然以教材为中心，对学生进行“填鸭式”教育，这种教学模式虽然可以起到一定的积极作用，但是也存在一定的弊端。因此，教师应该转变教学模式，创新教学观念。一方面，教师要解决传统教学中重视知识传授，而忽视写作能力培养、轻视实践技能锻炼的问题，转变以往陈旧落后的思想理念，加强对学生写作能力与阅读能力的培养和同步提升。另一方面，教师应对教学内容进行创新。教学内容是开展教学活动的前提，故教师要保证教学内容符合读写结合教学的基本需求，深入挖掘教学内容中能够促进阅读与写作教学融合的交点，从而有效弥补阅读和写作之间没有联系、阅读多而写作少的漏洞，且教师要注意写作内容必须符合小学生的认知水平，从而设计出具有创新思维的写作题目，以此激发小学生的写作热情。

（二）激发读写兴趣

小学阶段的学生年龄尚小，大部分学生都存在“注意力不集中、自控能力差”等问题，导致其在阅读及写作时，无法形成良好的习惯。因此，在小学语文阅读与写作教学融合过程中，教师要注重培养学生的阅读与写作兴趣，在提高其阅读能力的同时，引导其对阅读文本进行深入的思考，以此深化学生对文章的理解，提高学习效率。一方面，教师可以提高学生对于学习任务的主动参与感；另一方面，教师要在课堂上引导学生进行有效训练，使其能够全身心地投入阅读活动，以此集中学生的注意力，强化其自控能力。感受读写魅力阅读与写作之间的融合是一个不断发展的过程，教师不仅要培养学生自主阅读的习惯与能力，引导其增加自身的阅读知识量，还需要在此基础上培养学生的审美能力，让其通过文章语言文字中蕴含的美感，充分感受作品背后蕴含的情感，实现能力的发展。一篇好文章的形成有多个方面的因素，其中包含结构框架、写作手法及情感表达等方面，并且优美的文章是由优美的语句组成的，因此小学语文教师在阅读与写作教学融合的过程中，应该注重对小学生审美能力的培养，让学生充分感受到文章的语言之美，从而提升对文章语句的理解与运用能力。做好批改工作小学生的认知水平与心理发展水平仍处于初级发展阶段，故其表达能力及理解能力仍需要教师不断引导与逐渐培养。而写作是能够直接体现学生理解、认知、表达水平的最好方式，即从学生的作文中便能够清楚地看出来，其是否有效掌握了本节课的知识、是否掌握了关键句子的含义及灵活运用的能力，因此，课堂写作的布置与批改显得尤为重要。教师在讲解完知识点后，可以向学生布置相对简单的课堂习作作业，并随机抽取部分作业进行简单的批注与修改，还要对其进行评价，指出学生在写作中存在的不足之处与优点。具体来说，教师可将学生写作中运用得比较好的语句标注出来，并给予一定的鼓励；而对于学生存在的不足之处，要进行细心的教导，并指导其改正作文中的错误语句。但是要注意的是，批改工作的主要目的是了解学生对文章内容的理解程度，从而加深学生对文章结构、写作手法的理解与应用，同时使学生了解文章的语言风格，对其进行学习与模仿，之后再将其运用于自己的作文中，这样学生的写作能力会逐渐提高，并反过来促进其阅读能力的提升，最终使学生阅读能力、寫作能力实现同步提高、全面发展。

结语

在小学语文教学的过程中，阅读与写作的结合具有非常重要的作用，不仅能够积累写作素材，还能扩充知识储备。为此，教师需要激发学生的学习兴趣，以更好地开展教学工作。通过多元化的教学方式与正确的指导，提升学生的阅读与写作能力，并在此过程中将小学语文阅读与写作逐步融合，提升小学语文教学的质量。

参考文献

[1] 马小亚.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].语文课内外，2020（15）：41.

[2] 覃永雕.小学语文教学中阅读与写作教学的融合方式探索[J].中外交流，2019（20）：357.

[3] 林慧.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（2）：10+9.