核心素养下的小学语文整本书阅读教学探究

何惠茹

摘 要：随着新课程改革的推进，我国的教育水平发展越来越完善，小学语文教学现状也有了很大的改善。通过有效实施整本书阅读教学模式，可以使学生的语文核心素养有更明显的提高，提升阅读素养，形成终身的阅读能力，构建精神生命的成长。新课程标准改革，必然在整本书的阅读教学中突显学生的能力、构建一个更加有效的班级学习共同体，帮助学生获取知识、发展语言和提高阅读能力，培养高阶思维和创新能力，为学生未来的语文学习打下更坚实的基础。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读；教学

引言

随着教育教学改革的不断深入，学生语文学习方式的转变，小学语文整本书阅读已成为课程改革的重要内容。整本书阅读，其核心是引导学生从书中建构意义，加深对整本书的理解，提高对语言文字的理解和运用水平，激发、培养学生对阅读的兴趣，从而获得阅读经验。在此基础上，积累一定的阅读方法，逐步提升阅读的能力，最终能够通过阅读去深入学习。

1小学语文整本书阅读教学的作用

1.1整本书阅读教学可以扩大小学生阅读范围

正所谓“读万卷书，行万里路”，小学生虽然受年龄和生活经验的限制对世界的认知很少、未能实现“行万里路”，但可以通过阅读深入了解世界、补充自己的生活经验以及对世界的认知，在阅读的过程中实现“行万里路”。小学语文教材中经常会有经典名著的片段，但是一部分片段不足以展现一部文学作品的创作背景、作者表达的情感，这时便需要借助整本书阅读教学帮助学生扩大阅读范围，通过阅读整部作品深入了解作者的情感、把握文学作品的主旨。对小学生而言，小学学习是为今后学习打基础的重要阶段，是学生积累知识的关键时期，整本书阅读是在扩大自己阅读范围的过程中帮助自己积累更多的阅读知识，日后在写作、生活中为自己所用。特别是对小学五年级的学生来说，五年级属于小学高年级阶段，即将步入初中，语文学习的难度会有所增加，打好基础、丰富阅读知识储备很有必要。最重要的是，随着了解的文学作品越多、阅读的范围越广，学生所掌握的知识会内化为一种自身特有的气质，这便是世人常说的“腹有诗书气自华”。

1.2整本书阅读教学可训练小学生阅读方法

教师教学的过程是授人以渔的过程。通俗来说，教师教导学生的过程是将学习方法传授给学生的过程，而非直接向学生传达现成的知识。从小学生的整体情况来看，很多小学生未能掌握适合自己的阅读方法，以致阅读效率不高，阅读效果也大打折扣。整本书阅读教学的第二个作用就是能够帮助小学生训练阅读方法，让学生在训练的过程中找到适合自己的阅读方式，从而提升核心素养。一方面，整本书阅读的方式可以让学生整体把握文学作品，更加了解文学作品的性质、结构框架，从而有针對性和有选择性地挑选适合使用的阅读方式；另一方面，在长期训练过程中，学生对自己的阅读情况也会有更加清晰的认知，有助于根据自身情况改进自己的阅读方式。除了选对合适的阅读方式外，掌握一定的阅读技巧也可以大大提升阅读效率和效果，整本书阅读教学涉及对多种类型文学作品的学习和研究，学生可以在学习和阅读不同类型文学作品的过程中把握各种类型文章的阅读技巧，进一步提升自身语文核心素养。

2小学语文教学开展过程中的整本书阅读教学策略

2.1从语文素材的拓展出发，选择符合学生阅读兴趣的素材

教师在进行语文阅读教学课件设计的过程中，可以从语文阅读教学的教学目标出发，以学生的实际学习情况为主要内容，选择更加符合学生的语文知识学习能力的阅读材料，并利用针对性更强的阅读教学方案设计，引入更加丰富多彩的课外阅读材料。这样一来就可以让学生从自己的兴趣爱好出发，开展针对性更强的阅读学习，激发学生的阅读学习兴趣，构建一个阅读教学效果更强的阅读教学课堂。

2.2巧用思维导图，使阅读思维更清晰

对小学生来说，自主地了解整本书的情节有一定的困难。如果在整本书阅读中，教师指导学生梳理重要情节，感受人物形象，构建阅读思维导图，将思考具体化，不仅能够让学生从整体上把握作品内容，感悟作品主旨，提升阅读效率，还能够促进学生深入思考，提升阅读思维品质。

2.3利用阅读教学活动给学生带来优秀的思辨能力培养

教师应该将属于自己的榜样力量更加充分发挥出来，将班级当成是单位，制定一个教师和学生共同开展阅读的计划。教师和学生之间可以共同商讨书目，也可以每个月共同进行一本书的阅读，每一个阅读定期开展两次或者是三次的读书交流活动，让他们一起去分享阅读心得以及体验，在提高教师和学生之间互动水平的前提之下，一起进行阅读内容的思考以及交流，强化学生的阅读量以及知识积累水平，长此以往下去就可以让学生养成更加优秀的阅读学习习惯。同时教师也可以从学生的好奇心以及关注点出发，鼓励学生创作读后感，或者是针对某一个故事情节开展续写、仿写以及改写等等，通过阅读、学习以及思考的共同开展，从而提升整本书阅读的有效性。教师在激发和培养学生阅读学习兴趣的过程中，也应该注重保护学生的阅读学习兴趣，通过定期的整本书阅读交流活动，引发学生深入思考书本当中的各种内容。在课堂教学开展过程中，教师需要从整体以及故事当中的情节出发，让学生从整本书的角度开始去思考作者的心路历程，用更加巧妙的提问方式带领学生开展更加深入的阅读，从而提升学生的思辨能力以及理解能力。

结语

整本书阅读教学是提升学生阅读能力、培养学生核心素养的有效举措。小学语文教师需要把握好学生的阶段性需求和阶段性教学目标，根据学生接受度和教材内容选择恰当的书目让学生展开阅读学习。此外，教师还需要在实践教学过程中不断创新与突破，创新出更加有效的教学模式，从而不断优化语文阅读教学质量，让学生在快乐学习的过程中收获知识，提升核心素养。

参考文献

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