发挥一流专业优势，建设优秀法医病理学核心教学团队

2023-04-29万雯夏冰汪元河丁九阳汪家文

秦智 2023年11期

万雯夏冰汪元河丁九阳汪家文

[摘要]建设优秀的核心教学团队有利于提高教学质量，有助于培养新时代高素质的复合型大学生人才。随着时代的发展和科技的进步，各种资讯信息越来越丰富，学生获取知识的途径和方法越来越多样化和便捷化，这为高校教师的教学工作带来便利的同时也带来了新的挑战。在新时代，如何建设优秀的核心教学团队以促进学科发展，是摆在高校教师以及所有高校教育工作者面前的重要课题。本研究以贵州医科大学法医学院法医病理教研室近年来的探索经历为例，介绍了建设优秀法医病理学核心教学团队的基本方法与途径，为高校不同学科专业优秀核心教学团队的建设提供了参考依据。

[关键词]核心教学团队；一流专业；法医病理学

[中图分类号]D919 [文献标识码]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.005

贵州医科大学法医病理学课程于2017年被评为贵州省一流课程，2022年被评为贵州省金课。贵州医科大学法医学院目前已经建成“本科-硕士-博士”完整的人才培养体系，学科主要由法医学院、法医司法鉴定中心“两块牌子、一套人马”构成，形成了“产、学、研”一体化发展格局，2018年获得贵州省产、学、研教学成果三等奖；学科建立了法医病理、法医物证、法医毒化、法医临床等一系列实验室，组建了一支梯队合理、结构完善、具有持续发展后劲的高层次人才教师队伍。

一、教学团队建设的要求与意义

教学团队是指以教书育人为共同的目标，由某一专业或某一课程的教师组成的、为完成某个教学任务以及以提高教学质量为目标而明确分工、相互协作、共同承担责任的教师群体[1]。核心教学团队是在教学团队中居于核心地位的团队，通常包括领导者、骨干教师和教学管理人员，具有全面的教学经验和专业能力，能够带动整个教学团队不断提高。教育部关于《进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）》明确提出，要根据教学改革和教学任务需要，建设一支由高级职称教师领衔，由高级、中级、初级职称及教辅人员组成的教学团队。

高校教学团队建设是高等教育质量工程建设的重点内容之一，对促进高等教育改革、提高教学质量有着极大的促进作用。目前，国内外教育界已经深入研究教学团队和核心教学团队的建设问题，提出了一系列行之有效的方法和方案。例如，王蕊等人提出要完善师资队伍、注重团队人才培养，选择优秀教师牵头，结合教学需求建设优秀教学团队；团队规模应适中，领导权与决策权共享，要充分挖掘团队成员潜力，增强团队文化建设，营造文化氛围；同时，要做好学科管理体系分离工作，为优秀教学团队建设提供资金支撑，建立健全优秀教学团队考评机制，巧借激励机制促进团队更加优秀等制度保障提升高校教师队伍质量，为我国人才培养及科研事业做出贡献[2]。国内还有研究者结合自身实践，围绕团队建设举措、激励机制、高水平的团队带头人遴选，以及团队文化建设对高校教学团队建设的促进作用等方面进行了深入思考和研究[3]。在国外，研究者重点关注教学团队和核心教学团队的领导者以及骨干成员的能力和素质的提升，注重教师的教学能力和创新精神的培养，以及教学团队的建设对年轻教师以及团队整体工作效能的促进作用[4]。

二、法医病理学领域教学改革

在法医学领域，众多专家学者对法医学及相关学科教学方式方法进行了探索和改革，取得了可喜的成绩。当前的教学改革从法医学课程教学现状出发进行了很多创新，包括优化理论课程、多元化教学模式以及丰富学习方式方法，从实验教学、实习教学以及培养模式进行综合探索和实践，为培养更多的适应新时代需求的法医学专业人才做出了贡献[5]。

在法医病理学教学方式、方法及教学模式改革方面，已有较多学者进行了有益尝试和探索，丰富了传统法医病理学教学内涵，提升了法医病理学整体教学水平[6]。陈锐等将法医病理学传统教学与思政元素有机融合，从教学档案检查、教学过程监督、教学质量反馈三方面严格把控课程思政质量，挖掘法医病理学教材内容中所蕴含的思政要素，提炼与其他医学学科的共性规律，拓宽了学生思政视野，提升了学生综合素质和能力水平[7]。周亦武等通过建立虚拟仿真实验室，将3D扫描、3D建模等技术应用于法医病理学实验教学，开启了法医病理学线上线下切换教学新的教学模式[8]。近年来，本教学团队在贵州省教育厅及贵州医科大学教研项目的大力支持下，将整合医学与整体医学理念应用于法医病理学教学实践，大力开展慕课资源建设及微课建设，结合PBL教学教案编制、课程设计及案例库建设，对我校法医病理学理论教学及实验教学方式方法进行了综合改革探索，教学效率得到了明显改善，学生对教师授课好评率显著提升[9-10]。

但综合分析国内外文献报道，也要看到研究者们在对法医病理学教学方式、方法和模式进行大刀阔斧改革的同时，对法医病理学教学团队尤其是核心团队的建设方面所做的改革和探索极为缺乏。显然，教学团队中教师的理论教学、实验教学以及实习教学等实战能力是影响教学和教育水平跨越式提升的最显著因素，因此在大力提倡和推行教学模式、方式和方法改革的同时，我们更应充分挖掘和培养授课教师的教学潜力、教研动力和授课能力，以便于提供一流的师资队伍加强对学生的教育、指导和培养，从而促进法医病理学整体教学和研究水平的显著提高[11]。

三、贵州医科大学法医病理学近年来核心教学团队建设的做法与成就

近年来，贵州医科大学法医病理教研室积极探索核心教学团队的建设，采取外派教师进行专业学习、请进国内外专家为教学团队开展讲座和培训的举措来强化团队建设。

2017年9月，贵州医科大学法医病理学被遴选为贵州省本科高校一流课程，2020年9月顺利完成项目建设，以“良好”的结果顺利通过考核组的考核验收。经过三年时间的建设，学科的硬件及软件条件、各种设备设施、教学环境均得到了显著的改善，学生对教学的满意度明显提高。

2018年7月，由本教学团队夏冰、汪家文等老师指导的我校2015级法医学专业学生熊玲、陈川、熊剪参加由教育部高等学校法医学教学指导委员会主办的“首届全国法医学本科技能竞赛”分别获得一等奖、二等奖及三等奖，团队获得二等奖的优异成绩，夏冰、汪家文老师获得“优秀领队”的光荣称号；2018年10月，本教学团队法医病理学学科带头人王杰老师被聘为2018-2022年教育部高等学校法医学专业教学指导委员会委员；2019年8月，本教学团队青年教师乐翠云获得由教育部高等学校法医学教学指导委员会主办的“首届全国高校青年教师教学竞赛”一等奖；2021年5月，由本教学团队汪家文老师指导的学生团队参加第十七届“挑战杯”贵州省大学生课外科技学术作品竞赛获得一等奖；2022年，我校法医病理学课程被评为贵州省省级“金课”，团队成员汪家文、夏冰主编专著《法医颅脑损伤研究与鉴定》在河南科学技术出版社面向国内外公开出版……上述成绩的取得，进一步说明了近年来本教学团队走上励精图治、奋力进行教学研究和改革创新之路的正确性和必要性。

2022年6月，我校法医学专业获批国家级一流本科专业建设点，专业和学科建设再一次取得了新的突破。优异成绩的取得固然可喜，但面临的挑战和压力更不容小觑。获批国家级一流本科专业建设点不是终点，而是新的起点，接下来的实质性建设和考核更为重要。作为法医学四大主干课程之一的法医病理学，也再一次面临着新的挑战和压力。

下一步，本教学团队将聚焦教师综合素质提升、强化核心教学团队建设，继续坚持以课程内涵建设为核心，持续深入聚焦课程体系、课程质量、课程思政、教材建设等专业建设关键环节，进一步推进本科教学改革与创新，着力提升团队教师尤其是青年教师教育教学水平，培养适应新时代需要的高质量法医学专业人才。

四、结语

综上所述，教学方式、方法和教学模式的改革固然重要，教学团队尤其是核心教学团队的建设更应引起重视。核心教学团队的建设对于提高教学、教育质量和培养优秀人才发挥着至关重要的作用，我们在继续深化教学教法改革的同时，应着力推进核心教学团队的建设。尤其作为国家一流专业建设点，我们应充分发挥自身优势，着力打造和建设优秀法医病理学核心教学团队，以高水平的教学质量推动教育事业不断发展和进步，为培养高质量的新时代法医学专业人才提供优秀的师资人才保障和优质的教学平台保障。

参考文献：

[1]陈刚，方庆艳，张成，等.科研反哺引领热能工程专业省级教学团队建设的改革与实践[J].高等工程教育研究.2023（S1）：28-32.

[2]王蕊，朱晓菲，何兵.高校优秀教学团队建设研究[J].大学，2023（10）：137-140.

[3]赵亚平，顾志良.高校教学团队建设的理论思考与实践探索[J].现代教育管理，2011（10）：76-78.

[4]Bragg M， Arshonsky J， Pageot Y， et al. Student-led research team-building program may help junior faculty increase productivity in competitive biomedical research environment[J].BMC Med Educ.2021，21（1）：3.

[5]吴婷，王金换，辛彩蕊，等.法医学教学改革研究进展[J].产业与科技论坛，2020，19（10）：154-156.

[6]蔡兆根，李楠.EBM理念结合PBL教学法在法医病理学教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2017，19（5）：346-348.

[7]陈锐，唐剑频，赵文勇，等.法医病理学教学与思政元素融合的探索[J].中国医学教育技术，2022，36（6）：747-750.

[8]周亦武，马龙达，孙瑶，等.虚拟仿真实验教学在法医病理学中的应用[J].基础医学教育，2021，23（8）：575-577.

[9]汪家文，黄江，王杰，等.整合医学与整体医学理念在法医病理学死因分析教学中的应用研究[J].中华医学教育探索杂志，2022，21（10）：1329-1332.

[10]乐翠云，夏冰，汪家文，等.法医病理学PBL教学的课程设计及教案编制[J].中华医学教育探索杂志，2021（11）：1287-1291.

[11]赖绍聪.高等学校教师教学团队建设的策略与路径[J].中国大学教育，2023（5）：9-17.

基金项目：

2019年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革资助项目，项目名称：“以实践技能培养为中心的法医病理学实验教学体系建设”（项目编号：2019040）

贵州医科大学2023年本科教学内容和课程体系改革重点研究课题，项目名称：“发挥一流专业优势，建设优秀法医病理学核心教学团队”（项目编号：JG2023018）

作者简介：

万雯（1987.10-），女，土家族，贵州思南人，硕士，讲师，研究方向：法医学教学、科研及司法鉴定；