聚焦核心素养的初中历史教学改革与实践

王丹丹

摘要：为了落实核心素养这一教学目标，充分体现出学科的教育价值，教师需要围绕核心素养的培育，对传统的教学模式和策略进行合理优化与改革。基于此，本文以初中历史教学为例，就核心素养在教学改革中的重要意义和实践策略进行了详细的分析与阐述，以供大家参考。

关键词：核心素养  初中历史  教学改革

引言

培养学生的核心素养是实现立德树人根本教学任务和目标的关键，能够有效促进学生的综合全面发展，是非常契合新课改教学理念的一项教育方针。在这种情况下，初中历史课堂的传统教学方法就不再适用，亟待教师来优化课堂的教学目标、创新课堂的教学方法、完善课堂的教学评价，为初中生历史综合素养的发展奠定好基础。

一、核心素养在初中历史教学改革中的重要意义

新课改的推进带动了初中历史课堂教学改革的发展，培养学生的历史核心素养成为了教师教学的关键，可以从整体上加深学生对历史文化知识的理解、掌握与认知。而在具体的授课过程中，教师作为教学改革的实施者和推动者，需要坚定贯彻生本教学理念，采取行之有效的教学方式和方法，对学生的历史学习兴趣和热情进行深度激发，为学生的自主学习增添动力。[1]

初中阶段的历史教材涵盖的知识点非常广泛，为了确保历史课堂教学不会脱离课标，教师需要积极构建更高效的历史课堂，并将教学的重点从传授学生基础理论知识，转移到培养学生核心素养上，让学生明确认识到核心素养的教育价值和意义，在此基础上激发学生的自主学习意识，引导学生主动投身于历史知识的学习与探究中。

二、聚焦核心素养的初中历史教学改革与实践策略

（一）探究实际问题，发展唯物史观

部分教师的历史教学方式不仅形式单一，内容还缺乏新意，无法满足学生历史核心素养的发展需求。鉴于此，在聚焦核心素养的初中历史教学改革过程中，教师就需要积极探索创新型的教学形式，拓展课堂的教学内容，引导学生以历史事实为立足点、以真实的社会背景为切入口，对历史问题进行客观的分析与研究，并结合具体的案例来引领学生尝试从不同角度出发来看待同一历史事件，通过互相交流来辨析历史，进一步拓展学生的历史思维，帮助学生树立正确的唯物史观。

（二）运用时空框架，培养时空观念

相较于当前的社会新闻，历史事件由于远离学生所生活的时空，所以很难被学生正确理解。基于此，要想拉近学生与历史之间的距离，初中历史教师就可以引导学生构建时空框架，即以历史时间为横轴、以某一历史事件发生的时间为节点，通过加减计算对其他历史事件的发生时间进行排序，然后按照一定的时序性为学生补充历史背景，让学生可以将自己代入到特定的时空去理解历史，从中获取更多细节性的历史信息。[2]

（三）重视信息搜集，提高史料实证

史料实证是历史核心素养的重要构成内容，拥有了这一项能力，学生就可以在复杂多样的历史知识信息中提取有价值的历史学习资料，进一步提高学生的历史学习能力。为此，初中历史教师就需要传授学生正确的史料搜集方法，在课堂上为学生展示不同的史论片段，鼓励学生主动搜集与教学内容相关的历史资料，然后由学生根据现实社会情况，运用教师所教授的客观辨别史论真伪的方法，对所搜集的史料的真伪性进行辨别，同时根据史料的记载客观还原历史事件的原貌。

（四）引导历史评析，学习历史解释

以往初中历史教师惯用的教学手段以理论式教学为主，在培养学生核心素养方面并不具备明显的优势和效果。因此，针对学生历史解释这一素养的培养，教师就可以对学生的历史思维进行引导，以绘制思维导图、播放图片视频等方式对历史事件进行客观的评判和直观的还原，通过营造与历史事件相对应的教学情境，来降低学生对历史知识的理解难度，让学生能够在高度内化吸收的基础上，对历史史实有一个更客观的理解与认知。[3]

（五）加强实践教学，升华家国情怀

在现阶段的初中历史教学中培养学生的核心素养，仅靠课堂的有限教学显然是不够的，教师还需要对惯用的一些教学模式和方法进行合理改革与优化，立足教材内容开展课外实践活动，如参观非遗景观、历史博物馆等场所，或让学生主动参与角色表演活动，将课本上平面叙述的历史故事以短剧的方式立体呈现出来，以此来拓展历史学科的教学空间，丰富学生的学习体验，在此基础上加深学生对历史故事中所传递思想和情感的理解，从而进一步激发学生的家国情怀。

结语

综上所述，为了能够满足新课改提出的核心素养教学要求，初中历史教师应积极创新课堂教学形式和内容，并将历史核心素养的培养融入到日常的教学工作中，借助多样化的教学手段来传递历史知识、强化历史观念、提升历史素养，从根本上推动学生在历史学习中的综合全面发展，同时为学生的后续学习奠定好基础。

参考文献：

[1]魏春仙.核心素养视角下初中历史课堂教学实效性研究[J].科幻画报，2021（12）：233-234.

[2]于芳.基于核心素养下的初中历史教学探微[J].智力，2020（09）：79-81.

[3]崔郁柏.以核心素养引领初中历史教学改革的几点思考[J].新智慧，2019（30）：106-107.