“双减”背景下小学语文教学创新探究

梁静

摘要：“双减”背景下，我国教育事业开始进行新一轮改革，教育部对小学语文教学提出更加严格的要求，需要教师围绕减负增效的目标创新教学方法，根据新时期教学需求探寻新的教学思路，力求教学效果能够不断提高。为了在小学语文教学中有效落实“双减”政策要求，教师应积极运用现有资源创新教学模式，以学生为各个教学环节的讲课重心，设计符合学生学习能力的教学策略，确保学生高效利用课堂时间展开学习。本文主要探究了“双减”背景下小学语文教学创新策略。

关键词：“双减” 小学语文 教学创新

引言：随着“双减”政策的持续推行，教育部着重强调减轻小学生的学业负担，要求教师注重提高教学质量。对此，教师在开展小学语文教学时，应积极转变教学观念，创新讲课方法，立足学生为本教学原则，探寻合理的教学创新策略，确保全体学生都能在课堂上高效掌握教学知识。

一、更新教师教学理念

要想在“双减”背景下有效创新小学语文教学，首先应该从更新教师教学理念入手，提升教师对“双减”政策实施的重视程度，使其能够在创新教学中按照“双减”政策根本要求设计恰当的创新方案，优化语文教学模式。再者，教师作为小学语文教学负责人，教师的教学理念直接影响着教学创新效果。教师应积极按照“双减”政策条例自主更新教学理念，在教学期间精心钻研“双减”政策，分析国家针对增效减负提出的教学要求，根据教学经验探寻“双减”政策落实方法，根据自身对“双减”政策的了解情况更新教学理念，积极运用现有教学资源创设理想的教学环境，在各个教学环节结合学生为主的教学思想传授知识，确保教学内容符合学生发展需求，为提高学生课堂学习质量奠定良好基础。

二、运用信息化技术创新教学方法

随着信息化技术的发展，现代化教学方法得到大力推广，能够有效改善课堂教学环境，协助学生快速掌握教学知识。同时，经过教学实践证明，相比传统口头讲解式教学而言，信息化技术能够直观呈现教材文本描述的内容，可以通过图画、视频以及音频等功能降低知识理解难度，对落实减负增效教学目标具有助推作用。因此，“双减”背景下，教师要运用信息化技术创新教学方法，以教材为本为基础，将重难点知识点编辑成多媒体课件或微课，课堂上对于重复简单的内容进行口述讲解，对于重点知识和难点知识利用信息化技术展示相应图画和情境视频，通过视听功能集中学生注意力，确保学生能够充分运用课堂学习时间，全面掌握需要学习知识点。[1]

以《蜜蜂引路》为例，教师可以在课前精心研究这篇文章，从学生角度出发，分析不同能力学生在阅读这篇文章中可能会出现的难点问题，并根据教学经验总结出这节教学重点。此后，教师可以按照教学需求在互联网中查找与这篇文章有关的情境视频，尽量将与列宁观察蜜蜂以及蜜蜂引路的过程等视频下载下来，利用计算机技术制作成多媒体课件。课堂上教师可以先带领学生系统阅读这篇文章，在阅读到重点段落时，教师可以利用电子屏幕播放多媒体课件中的视频，让学生从视频中直观了解重点段落描述的画面，并询问学生其中讲述了哪些故事，引导学生分享观看成果，在学生回答的基础上有计划的调整后期教学内容，着重讲述学生不理解的内容，确保课堂教学时间得到充分利用。同时，教师在教学知识讲解完毕后，可以根据学生听课反应重新梳理重难点，并将有关知识点录制成微课视频，利用信息技术将制作好的微课整理成文件夹，以压缩包的形式发送到学习群。学生在课后可以根据自身学习需求灵活选择相应微课进行巩固学习。这样既可以协助学生全面掌握教学知识，还能提升学生的学习效果，确保“双减”政策得到有效落实。

三、借助实践活动营造良好教学环境

学生课堂学习状态与教学环境息息相关。如果教学环境和谐、宽松，能有效调动学生的学习积极性，使学生保持良好的听课状态。但是，以往教师在小学语文教学中主要以阐释理论知识为主，未能根据学生兴趣爱好设计实践活动，课堂教学环境较为呆板沉闷，学生在听课中极易产生乏味感。对此，教师在“双减”背景下创新小学语文教学时，应根据学生听课表现转换教学思路，积极借助实践活动创新教学环境，按照教学内容设计实践活动主题，使学生在参与实践中能够及时发现自身对教学知识的理解情况，从而有针对性地弥补学习漏洞，提高学生课堂学习效率。[2]

以《大自然的启示》为例，教师可以在教学知识讲解完毕后，将所学的重点知识汇总起来，在微信小程序中查找相关的知识抢答模板，将这节课所学知识插入到模板中，通过投影仪展示制作好的知识抢答模板，要求学生按照抢答题目回答问题。教师可以在知识抢答实践结束后，着重讲述学生理解不透的知识点，确保学生在有限时间内能够充分理解教学知识。

结语：综上，目前我国教育领域已经全面进入“双减”实施阶段，小学语文教师应根据教育发展潮流，自主探索新的教学策略，尽量在课堂上带领学生全面学习基础知识，确保增效减负能够落到实处。为了强化课内教学质量，教师应积极转变传统教学思路和讲课方法，运用新型教学理念、信息技术以及实践活动等创新教学方法，设计符合学生学习能力的教学策略，确保学生高效利用课堂时间展开学习，使学生在学习中能够有效提高核心素养，有效落实“双减”政策要求。

参考文献：

[1]李亮.“双减”背景下的小学语文课堂[J].江苏教育，2022（17）：4.

[2]张超.“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究[J].快乐阅读，2021（20）：56-57.