新课改下小组合作学习在农村初中物理课堂中的应用

焦祎

摘要：新课改的核心内容“以人为本”即“一切为了学生的健康发展”。以人文本的教学理念要求突出教师对学生的人文与关爱，并主张营造愉悦、健康和谐的教学氛围，通过发掘学生潜力，培养学生潜能，实现教学目标，教师要善于发掘学生的优势，并培养其个性。笔者根据农村教育经验分析了乡村的物理课堂状况，并探讨了分组合作教学模式在物理课堂教学中的运用。

关键词：小组合作   农村初中   物理教学

《新课程》教学理念强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程标准对农村地区中学物理教学改革的具体任务如下：转变教学过程中只是单纯讲授理论知识，机械单一的教学模式，要注意突出学生的主体地位，把握知识的发生、发展过程，培养学生的学习能力并建立科学学习观的意识，鼓励他们积极参与，乐于探索，勤于动脑，培养他们收集和整理资料的技能，分析与解决现实问题的技能，让学生学会沟通，培养团队协作意识。而小组合作学习的方式，在农村初中物理课堂上有着良好的积极作用。[1]

一、设立学习小组，人人有事做

实际教学中可成立学习小组，按照学习能力、个性、兴趣爱好等进行分组，每组5～6人。选择团队纪律意识好且学习能力强的学生担任小组长，负责检测小组成员学习物理的状态以及任务完成状况。且小组长要富有责任感，协调好小组成员，并确保每位学生都可以充分发挥自身的专长，都参与到讨论与学习中，提升小组合作效率，从而提升教学质量。同时设置了激励机制，针对表现好及进步大的学生，教师要积极表扬，而退步比较大的学生教师要及时鞭策，帮助他们分析原因。[2]例如可以利用希沃软件中的“班级优化大师”中的积分程序进行积分，家长在手机端也可查看学生在物理课堂中的表现情况。

二、运用小组合作，事事有人做

初中物理课程合作教学的主要目的是通过分工与合作以达到相应的教学目标，了解学生对某一知识点的掌握情况，以便及时调整教学进度，且在学习过程中进行分工，可提高学生的组织能力、创造意识、表达能力和实际水平。[3]

在物理课堂教学中，教师要按照实际教学任务，经过仔细研究，合理制定好教学目标，让学生明确要回答哪些问题，并设计富有真实性的教学情境，引导学生开展协作讨论，确定了完成教学目标的具体条件后，使学生在具体任务的带动下，通过个人独立探索与组织之间的协作完成教学任务，让每一件事情都有学生做。

要开展好合作学习的探究和互动，需要通过对某一课题的探究与互动，实现思想交流，点燃创新火花，通过交流新出现的新情况让学生用不同的方式解决问题，达到深度学习的目的，提升学生的创造力，让他们体会到成功的喜悦。而教师所作的工作是搭建舞台，引导学生，让学生通过沟通、疑问解惑，最后实现结果共享。因此，班级学习中可由某个小组为主，其余小组进行辅助，教师也可将问题分解为若干问题，让不同小组探究不同的问题，再全班讨论小组讨论没有解决的问题，发挥学生的积极性，提升小组合作的效率。在小组合作学习中，教师应做好充分的准备，要给予学生方法上的指导，应该鼓励学生大胆表现自我，使学生从“学会”物理到“会学”物理。

三、小组合作探究，启智发散思维

物理实验教学是物理课程中不可或缺的部分，在物理学课程中具有很重要的地位和意义，通过开设一些物理实验教学，既可以加强学生的情感认知，也有助于他们掌握基本的物理知识和物理定律，从而训练他们的基础技能，实现实验操作技能和综合研究水平提升的目的。在物理实践研究项目上，让学生进行探索实践研究与推理相关的实验，即由学生自行设想课题——学生进行猜想——制定实验方法——教师提供实验器材——实践研究——共同研究——得出实验结论，通过这样的模式，让学生的思维得到充分的发散。教师要为学生创造充分实践研究与体验的机会，让他们有的放矢的思考，从而切实增强课堂教学效果。在教师的指导下，学生独立完成实验研究，经过自我研究，自己动手操作，经历实验活动，促进了对学习内容的理解与掌握，充分调动了学生学习物理的热情，点燃他们学习物理的兴趣，为他们的发展开辟更为宽广的思考余地与成长空间，让他们的个性得以发展。

四、组织小组学习，培养价值观

教师要按照一定的课程组织学生分组合作学习，让学生通过小组合作共同完成工作，明确具体的职责划分，彼此协助，共同进步。在合作教学中，通过学生的共同参与，高密度的互动和积极的参与，提升教学质量，且这样的合作学习活动，不但是一种相互认识的过程，而且更是一种相互互动、交流和审美的过程，在这种合作参与方式的组织教学过程中，将有助于加深学生对所学知识的理解。因此，物理课堂教学的分组协作，能够发挥每一位学生的所长，让每一个学生有所成长，培育学生良好的科学学习观和科学探究精神。

由于物理对探究性能力要求较高，且学科知识富有专业性、科学性、抽象性等特点，导致部分学生对物理学习的兴趣不高，而分组合作教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实验能力，尤其是对广大农村地区学生而言，可以通过提高动手实验能力，形成互帮互助的良好学习气氛，提升教学质量。

参考文献：

[1]金桂车.小组合作学习在初中物理教学中的有效实施[J].新课程.2021（45）.

[2]王凯程.初中物理教学中的小组合作学习研究[J].启迪与智慧（中）. 2021（10）.

[3]周明成.在初中物理教学中开展小组合作学习的策略初探[J].天天爱科学（教学研完）.2021（08）.