初中化学项目式教学探究

康玉珍

随着社会的不断进步，新课程改革的不断深入，课堂教学已不满足于过去以往的教学模式，开始采用一种全新的教学方法——项目式学习，正从理论到实践全面开花，并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多教师的青睐。如今的中学化学教学随着新课程改革的浪潮，各种各样的教学思想，教学方法，有如雨后春笋般应运而生，并且百花齐放、异彩纷呈。

项目式学习作为一种通过对真实的、复杂的问题进行探究，以小组合作的方式进行项目实施，最终以产品形式呈现，学生在参与过程中逐渐建构知识网、掌握必备技能、实现综合发展的教学模式，是一种动态的学习方法，可以让学生们主动探索现实世界的问题和挑战， 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。若能将项目式学习有效融入中学化学教学中，锻炼了学生的创造力、团队合作和领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力，除此以外，对项目的选择也让中学生更早和更深入地面对和解决现实生活中的问题。

一、明确项目目标，培养学生自主探究意识

在初中化学教学中，采用项目式教学时，需要教师在备课时明确化学项目的教学目标。教师在制定一个明确、完整、有可实施性的规划与目标的同时，必须要强调学生主体作用，充分尊重学生的主体地位。通过学生的合作学习、自主探究，自行设计执行各环节，组内成员是一个密切合作的共同体，决定着项目最后的成果。教师只是监督者和指导者的角色，并不过多参与学生的实施。

二、划分实验小组，完成项目任务

初中化学教师在课堂中，要加强学生综合能力的培养，采取互助合作的学习方式，在项目进行的过程中，通过划分实验小组，各组员进行有效沟通、合理分工，以表达个人的观点，寻找解决方案，推进项目的高质、高效完成，有助于培养团队协作能力和沟通能力。

三、汇报实验结果，提高评价能力

每一个化学项目结束后，都要让学生总结成果，这种方式不仅可以构建学生的知识体系，也可以帮助学生锻炼表达能力。在项目结束后，教师要引导学生对已完成的项目进行评价与总结，也可互相评价与提出建议。对于比较复杂的知识，可以让学生以 PPT、思维导图的形式进行呈现、汇报，帮助学生充分、客观地认识自己，明确自己的优点及存在的问题。

综上所述，新课程改革背景下，化学教师应更新教学观念，创新教学模式，突出学生的主体地位，不断丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围下享受学习的过程，构建高效课堂。