浅析激发幼儿语言学习兴趣的策略

朱艺

摘要：随着社会的发展与时代的进步，激发幼儿语言表达兴趣的重要性愈加凸显，其对提升幼儿语言表达能力，促进幼儿全面发展等起着重要的作用，对教师的教学水平提出了更高的要求。因此，本文围绕着尊重幼儿学习自主性、融入生活化元素、开展趣味化游戏等进行阐述，希望对幼儿语言学习兴趣的激发提供有益的借鉴。

关键词：幼儿园  语言教学  自主性  生活元素  激发兴趣

语言作为重要的交流沟通工具，是幼儿认识世界、表达想法、积累知识的有力依托，也是幼儿园教育教学中的重要一环。在部分幼儿园语言教学中，教师的教学理念较为滞后、采用的教学模式较为单一，导致了幼儿无法充分发挥主观能动性进行语言表达，在一定程度上影响了幼儿语言表达能力的提高。对此，教师需要将构建幼儿园语言教学高效课堂摆在突出位置，善于利用多元化的语言教学方法，使幼儿在积极主动的状态中产生强烈的代入感、参与感、获得感。[1]

一、尊重幼儿学习自主性，锻炼幼儿语言表达能力

幼儿园语言课程中幼儿学习兴趣的激发，有利于激发幼儿学习的自主性，尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为语言教学课堂上的主人，教师则发挥好方向性指导的作用，在潜移默化中培养幼儿自主学习、主动表达的意识，最终提高幼儿的语言表达能力。基于此，教师应当营造舒适的学习氛围，让幼儿的主观能动性得到充分发挥，让幼儿在课堂上敢于发言、勇于表达，将提升幼儿语言表达能力的理念落到实处。[1]

例如，在培养幼儿语言表达能力时，我首先向幼儿强调了自主学习、主动思考、勤于表达的重要性，在幼儿的心中种下了一粒热爱语言表达的种子。然后采用绘本阅读的方式，引导幼儿结合故事内容完成阅读任务，在阅读过程中感受语言表达与文字的魅力，我则在课堂上进行动态化巡视，对幼儿的反馈进行解答。在幼儿的自主学习有了一定成果之后，我进行了课上有效提问，在提问当中不仅检验了幼儿的阅读成果，也锻炼了幼儿的语言表达能力，让幼儿了解到了在语言学习过程中发挥主观能动性的重要作用。

二、融入生活化元素，引起幼儿语言表达共鸣

实际生活与幼儿语言表达兴趣的激发具有极大的关联性，生活元素的融入十分必要，这不仅有利于引起幼儿的语言表达共鸣，还有利于将幼儿实际生活中的所见所闻、所思所感等代入到语言表达训练中来，突破时间与空间限制，进一步提升幼儿的语言表达能力。基于此，教师应当在语言教学与幼儿的实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，编织一条沟通的纽带，让幼儿将课上所学的表达技巧应用到生活当中，促进幼儿学以致用意识和知识迁移能力的增强。[2]

例如，在引导幼儿了解四季知识的时候，我为幼儿做了生活化的语言导入，即“一年当中有四季，每个季节都不同，有春天的花朵、夏天的雨落、秋天的红叶、冬天的飘雪，那么如何去发现生活中的四季呢？”由此引起了幼儿的语言表达共鸣与情感共情。幼儿在课堂上回答道：“在春天的时候小草会吐出嫩芽，小溪也会慢慢解冻，感受到了一种美好的希望。”之后我利用多媒体设备，为幼儿播放了一首描述四季的儿歌，将幼儿的视觉感官与听觉感官调动了起来。[2]

三、开展趣味化游戏，激发幼儿语言表达兴趣

幼儿年龄相对较小，对于趣味化的学习内容有着很强的兴趣，这也为游戏化语言教学创造了有利条件。在寓教于乐的环境中，幼儿可以边游戏边表达、边表达边学习，将语言表达的过程有机融入到趣味游戏里，使幼儿充分体会到参与语言表达游戏的快乐和收获。基于此，教师应当准确把握幼儿的这一心理特点，为幼儿打造趣味横生、气氛活跃、和谐友好的氛围，为幼儿语言表达兴趣的激发、能力的提升等奠定坚实的基础。

例如，在引导幼儿练习口语表达与人际交流时，我首先为幼儿简单介绍了趣味游戏“角色扮演表达”的基本特点，即“根据所读内容中的情节变化，选择性地扮演其中的某个角色，在创设的情境中进行对话练习”。受此影响，幼儿对趣味游戏产生了极大的兴趣，由此也带动了语言表达练习的开展。在“角色扮演表达”的游戏中，每个幼儿都积极地参与到了其中，在趣味对话、活跃表达时完成了语言表达的任务。

总而言之，在幼儿园阶段激发幼儿的语言学习兴趣，不仅是任课教师顺应社会发展与时代进步趋势的表现，同时也是激发幼儿语言表达兴趣、掌握语言表达技巧、养成语言表达习惯的重要举措。基于此，教师应当注重语言教学思维的转变、教学模式的创新，引导幼儿在生活化、游戏化、活跃化的课堂上，实现语言表达效率与质量的双向提高。

参考文献：

[1]田文.游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践[J].学周刊，2021（01）

[2]白金明，朱委委.关于幼儿园语言教学策略的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）