基于“双减”背景下的小学语文生活化教学探析

许洪

摘要：语文作为一门基础学科，在课程学习中起着重要作用，是人们的主要交流工具，它的综合性很强、知识跨度很大，语文能力影响着其他学科的学习，在学生学习生涯占据着重要地位。

关键词：生活化  教学模式  小学  语文  应用

在新课程背景下，学生的学习有了很大的进步和发展。在小学语文教学中，教师在进行课程设计和讲解内容时可运用生活化教学模式，[1]结合学生现实生活来进行教学，从而提升学生对语文学习的兴趣。

一、创造生活化的教学场合

在生活化教学模式中，教师要按照生活场景来创新教学内容，尽量将课本上的内容生活化，以提升学生对语文学习的兴趣，启发学生的思维，加强学生对知识的学习。例如，在对学生进行《白桦》教学课时，教师可以适当组织春游、秋游等活动，这样一方面让学生与大自然接触放松心情，另一方面可以在活动中布置学习任务。

二、创设生活化的教学情境

在生活化教学模式中，小学语文教师应创设生活化的教学情境，将学生熟悉的生活场景引入课堂，给予学生新鲜感，激发学生学习欲望，以此来加强学生的实际运用能力。例如，在教学《风筝》这一课时，教师可以采用图片展示、话题引入等形式问学生是否放过风筝，让学生描述放风筝时的情景，创设生活化的教学情境。

三、丰富生活化的教学方式

在生活化教学模式中，教师要注意从实际出发，改善自主教学方式，引导学生主动学习。[2]通过音频、视频等教学资源进行教学，丰富教学方式，对学生全面实施生活化的语文教学。生活化是近年来小学语文教学的关键词，其主要特征是将教学活动普及到实际生活中，从而激发学生主动参与活动，让学生在活动中更好地学习。

四、结束语

生活化教学模式在小学语文教学中的作用很大，其重要性不能忽视，教师在课前设计教学内容时，需要选择生活化教学内容，创设教学情境，加强学生的参与度，丰富教学方式，促进学生在生活中对语文知识的运用，使学生更深刻地理解知识内容，提高课堂及学习效率，让学生的语文学习更加游刃有余，促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]佐权宏.用“生活”照亮语文课堂小学语文生活化教学措施探究[J].考试周刊，2020（64）：53-54.

[2]陈志军.深入生活扎根生活小学语文教学生活化探讨[J].读写算，2020（20）：156.